【摘要】数学作为一门抽象学科，是对生活中实际问题的高度概括，是我们解决问题的重要工具之一.可以说，数学来源于生活，服务于生活.作为一名初中数学教师，如何利用教学策略引导学生走进数学世界，让他们对数学产生兴趣并能应用到生活中，是笔者一直实践和探索的方向.
　　【关键词】初中数学；教学策略；联系生活
　　一、初中生的认知方式及其变化
　　初中阶段是儿童向青年过渡的重要时期.在这个时期，学生的认知方式主要从以下几个方面发生改变.
　　（一）注意力和记忆力的发展
　　小学和刚升入初中的学生的无意识记忆占主导地位，他们会更倾向于自身感兴趣的东西.随着学习过程的进行和知识的积累，学生有意识地记忆会逐渐发展起来，他们会根据教学的需要，有意识地完成学习任务.
　　在注意力方面，学生在控制和分配自己的注意力方面都有了很大的进步.例如，学生可以有意识的一边听讲一边做笔记.
　　（二）逻辑思维的发展
　　中学生的逻辑思维正处于从“经验型”转换成“理论型”的过渡期.该时期，抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，但还是要依赖于具体的概念.初二、初三的学生开始能初步理解矛盾对立统一的思想规律.
　　（三）想象力和创新力的发展
　　初中生的想象力不断发展，想象的内容比较符合实际.但是距理性的想象还有一段差距.
　　初中生创造性思维能力随年级的升高而增长，且具有强烈的求知欲和探索精神，喜欢进行丰富、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，表现出强烈的创造欲望.
　　二、如何提高数学课堂的教学效率
　　根据学生认知方式的特点可以看出，要想使学生能够高效地进行数学学习，首先要激发他们的学习兴趣，创设学习情境，使学生置身于学习的氛围之中.再者，要充分认识到学生是教学过程中的主体，让学生最大限度地参与到教学过程中.正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.通过笔者自己十六年的教学经验，大致总结了以下几种方法.
　　（一）创设故事情境
　　由于数学是一门工具学科，很多数学原理、法则、公式都有它产生的原因和发展，笔者常用创设故事情境导入新课，讲定理之前笔者都会先引出一些该定理在生活中的应用.例如，在讲“勾股定理”这一章的时候，笔者就会先给同学们讲一下我国古代数学家是如何发现勾股定理，并解决了哪些问题的.
　　（二）灵活运用多媒体教学
　　笔者所在的学校已经将多媒体教学引入课堂，通过利用多媒体教学可以更好地吸引学生的注意力，还可以将抽象的数学概念、枯燥的数学定理、复杂的证明过程以动画的形式展现出来，这更有利于学生的理解.
　　（三）培养学生独立思考的习惯
　　在教学中，培养学生独立思考，主动实践、发现问题、解决问题的能力是笔者教学追求的目标.所以在讲解习题之前，笔者会给学生足够的思考时间，也会让他们分组讨论或者让学生来讲解，这样会慢慢培养他们的数学思维.
　　（四）有针对性地巩固训练
　　笔者根据教学内容和学生的实际情况来设计巩固练习的内容.教材中各个章节不是单独存在的，所以随着学习的深入，要设置一些综合性比较强的题目，使学生在学习新知的过程中不忘旧知识，学生就会慢慢地形成数学素养.
　　（五）对学生的赞美和表扬有利于学生的进步和发展
　　作为教师适当地表扬学生能够使学生建立起学习的自信与热情.在学生眼中，教师的表扬是对自己的肯定，这有利于激发学生的学习热情，同时还能增进师生间的交流，使学生由喜欢教师而喜欢学数学.
　　以上是笔者多年来教学经验的总结.提高教學效率的前提是有效教学，要求教师掌握一定的教学方法，有自己的教学风格和特色.教师要营造一个轻松的愉悦课堂氛围，发挥小组合作学习、研究性学习的作用，达成共识、共勉、共进，使课堂更高效.