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【内容摘要】在新时代改革的背景下，小组合作学习已经成为一种新型的学习方式，加强小组合作，让初中数学课堂绽放灿烂之花。它有助于提升学生组织协调能力，教师在教学过程中一定要改变教育观念，让数学教育领域得到跨越性的发展与提升。要想在初中数学课堂中采用小组合作的学习方式，这又要求教师要改变传统教育教学模式，要重视发展学生的综合探究能力以及团队合作能力的综合发展，这样有助于提高课堂的教学效率，构建和谐高效课堂。
【关键词】小组合作学习 初中数学探究意识
小组合作模式是未来课堂发展的潮流，在学生学习的道路上，教师作为学生的引路人角色。在学生学习和发展的过程中占有重要的位置。要求教师在制作教案时，要合理的设计教学内容，教学方法以及课后反思评价的方式。设计合作学习时要选择难度恰当的学习方法。合作学习在一定程度上面来讲是具有一定的规模与标准的，它是有一定的时间、次数频率以及相应的时机去推动小组合作的发展，这也需要教师在实际的授课教学过程中进行不断的摸索与探究。
一、加强小组间的衔接性，有利于构建良好的学习氛围
在合作学习过程中，要想真正的实现小组合作这种学习模式在数学课堂中展开，就必须要做到合理分组，这也是开展合作学习的基本前提。不同的学科或者是不同的班级开展小组合作学习的时候会有不同的特点。比如数学来说，数学作为一门逻辑性思维比较强有利于学生发散性思维的学科来讲，这样就要必须注重小组成员之间发展的衔接性。
例如，在座位距离方面我们要选择座位间距恰当，小组成员之间的发展水平或者是或者是心理发展特点比较相似，为了确保小组成员都能在小组内发挥他们的作用自身也得到发展与锻炼。一般情况下，小组的成员一般分为四至六个人，教师要做到设计安排好实行流程，学生创设一定条件下的情境教学，教学目标与教学任务能够得到充分的展开与发展。让学生对本次的研究产生一定的探索欲望。要想找到合作小组学习和教材中基本的切合部分，这又要要求教师对我们的教材进入深入的研究。通过创设一个和谐民主的学习氛围，这样的学习有利于学生更好地提升自己，发展自己。培养学生自我反思，自我归纳的学习习惯，还要鼓励小组之间共同分享自己的讨论成果，让他们自主发现小组存在的一些问题，并且在小组成员的努力下进行改正与修正。
二、加强小组之间默契与教学评价阶段，有利于提升课堂的学习效率
在一节数学课完成之后，教师一定要给自己设立一定的教学反思流程。通过在备课前，教学前或者是授课后等几个环节，教师要做到自我反省。在对小组进行评价环节，教师要更加客观公正地进行评价与总结。着重于開展小组合作准备前的工作，教师要做到灵活机制有多种的教学教学模式，避免有一些不可抗力的情况下出现导致小组合作出现弊端。在小组合作的开展过程中，教师要做到随时留意每个小组的讨论情况。在评价的时候，教师要根据本组内的情况做到表扬激励学生，默契程度是占有重要的位置的，小组内的顺利开展离不开小组成员的默契程度。
例如，教师要做到仔细观察，发现小组内有一定的合作默契程度的小组，教师要给予一定的表扬或者是激励。可以采用言语精神上或者是实际物质上的奖励，精神上我们可以对学生及时适当的进行表扬与夸奖。在物质上我们可以赠送奖励学生一些小笔记本、碳素笔或者一些学习用品等。这样可以有效提升学生学习的积极主动性，让学生更加的投入到积极的探究与实验过程中。课后教师反思阶段，自己要对本节课的教学设计教学内容，教学的开展方式与环节中进行反思有哪些不足哪些优点为下节课开展类似的教育教学活动打下良好的铺垫。教师也可以邀请有资质的老教师对本节课的小组合作模式进行评价，发现自身的不足更好的提升自己。
三、开展丰富多彩的小组模式，有利于培养学生团结互助精神
小组发展符合当前的教育发展趋势，小组合作能够提升学生的学习成绩。主动参与到讨论中让学生得到发展与提升，对于学习较为困难的学生来讲，这样也可以提升自身的逻辑思维能力和语言表达能力等。让处于中等阶段的学生来说，让学生敞开心扉说出自己内心的真实想法。对于学习基础比较好的学生来讲，他可以在小组合作中起到一个带头的领导作用，可以带领学生积极地进行讨论与学习，有助于形成互助性学习小组。小组合作的组建与管理会对小组今后的学习与发展形成一个良好的制约条件，首先在组建小组合作时，教师一定要起到自己的主导意识，要充分调动学困生的积极主动性，提升在教给学生学习方法的同时，要注重培养学生良好的合作习惯，以合作意识在合作过程中要学会倾听，鼓励学生在别人发言时要进行。言语上的鼓励或者是眼神上的激励，同时要保持一定的质疑精神，让学生在发言时并对自己提出疑问，对这个问题进行解释，要针对别人的问题可以提出自身的观点和意识。也要勇于接受别人对自己提出的建议或意见，及时的修改自己的。
小组的合作方式也有多种方式，如插秧式、耕田式和马蹄式。使各个区间各个阶段的学生进行合作，有利于提升学生的之间的互动性。这样的学习方式也有利于发挥学生的竞争式学习方法，有效提升学生的竞争意识。提升学生的综合素质。可以总体提升初中数学课堂的教学效率与教学质量。
四、重视组内成员的差异性，注重因势利导与因材施教
在数学小组合作学习中，教师也要观察每个学生的主动参与积极性和总体的学习情况进行观察，对于学生的参加积极性和学习方面要及时的进行开导与沟通。让学生积极参与到小组合作学习中，要适当的采取针对性的教学手段与教学措施。学生是一个独立的个体，汇集到一起便是一个庞大的群体，只有把每个人的力量都汇集到一起才会形成一股巨大的力量。这种学习的力量会形成一种良好的学习氛围，从而有利于提升整体的课堂教学效率以及学生的综合学习素养。另外教师也要考虑每个学生五的七学习基础和学习环境，可能会造成一定的差异性。对于学生的基础性学习不同方面，老师在开展教学的时候也要对这部分同学进行着重的关注与观察。对于学生不愿意积极地进入讨论中，教师要进行积极的引导。让学生们认识到小组学习对今后的学习会产生积极的影响，这样才能够提升自身的综合学习素质。
例如，有的学生在学习时可能会有一定的心理压力，要想释然学生的心理压力。首先教师与学生之间要加强沟通，有利于拉近师生之间的距离，让学生敞开心扉，这样有利于提高学生的积极主动性。这样自然而然的他们的心理负担或者是压力就会进行释放。小组成员的构成让乐观开朗的学生们与这些内向同学成为一组，他们可以形成良好的性格互补，对于提升学习氛围整个教学环境都会起到一定的积极作用。今天小组分工时也要明确每个小组内的每个成员的工作内容，让学生们都能主动的参与到讨论中，让每个学生都有所收获。
紧跟教育领域的改革潮流，做到与时俱进。教师在初中数学课堂的教学中灵活开展小组合作教学活动，有利于提升学生的逻辑思维能力和探究合作能力等综合能力的全面发展。教师要不断提升自身业务能力，为国家培养优秀的人才而努力奋斗。
【参考文献】
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（2）：43.
[2]周小平.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].中外交流，2017（47）：42.
（作者单位：甘肃省天水市张家川回族自治县张棉中学）
【关键词】小组合作学习 初中数学探究意识
小组合作模式是未来课堂发展的潮流，在学生学习的道路上，教师作为学生的引路人角色。在学生学习和发展的过程中占有重要的位置。要求教师在制作教案时，要合理的设计教学内容，教学方法以及课后反思评价的方式。设计合作学习时要选择难度恰当的学习方法。合作学习在一定程度上面来讲是具有一定的规模与标准的，它是有一定的时间、次数频率以及相应的时机去推动小组合作的发展，这也需要教师在实际的授课教学过程中进行不断的摸索与探究。
一、加强小组间的衔接性，有利于构建良好的学习氛围
在合作学习过程中，要想真正的实现小组合作这种学习模式在数学课堂中展开，就必须要做到合理分组，这也是开展合作学习的基本前提。不同的学科或者是不同的班级开展小组合作学习的时候会有不同的特点。比如数学来说，数学作为一门逻辑性思维比较强有利于学生发散性思维的学科来讲，这样就要必须注重小组成员之间发展的衔接性。
例如，在座位距离方面我们要选择座位间距恰当，小组成员之间的发展水平或者是或者是心理发展特点比较相似，为了确保小组成员都能在小组内发挥他们的作用自身也得到发展与锻炼。一般情况下，小组的成员一般分为四至六个人，教师要做到设计安排好实行流程，学生创设一定条件下的情境教学，教学目标与教学任务能够得到充分的展开与发展。让学生对本次的研究产生一定的探索欲望。要想找到合作小组学习和教材中基本的切合部分，这又要要求教师对我们的教材进入深入的研究。通过创设一个和谐民主的学习氛围，这样的学习有利于学生更好地提升自己，发展自己。培养学生自我反思，自我归纳的学习习惯，还要鼓励小组之间共同分享自己的讨论成果，让他们自主发现小组存在的一些问题，并且在小组成员的努力下进行改正与修正。
二、加强小组之间默契与教学评价阶段，有利于提升课堂的学习效率
在一节数学课完成之后，教师一定要给自己设立一定的教学反思流程。通过在备课前，教学前或者是授课后等几个环节，教师要做到自我反省。在对小组进行评价环节，教师要更加客观公正地进行评价与总结。着重于開展小组合作准备前的工作，教师要做到灵活机制有多种的教学教学模式，避免有一些不可抗力的情况下出现导致小组合作出现弊端。在小组合作的开展过程中，教师要做到随时留意每个小组的讨论情况。在评价的时候，教师要根据本组内的情况做到表扬激励学生，默契程度是占有重要的位置的，小组内的顺利开展离不开小组成员的默契程度。
例如，教师要做到仔细观察，发现小组内有一定的合作默契程度的小组，教师要给予一定的表扬或者是激励。可以采用言语精神上或者是实际物质上的奖励，精神上我们可以对学生及时适当的进行表扬与夸奖。在物质上我们可以赠送奖励学生一些小笔记本、碳素笔或者一些学习用品等。这样可以有效提升学生学习的积极主动性，让学生更加的投入到积极的探究与实验过程中。课后教师反思阶段，自己要对本节课的教学设计教学内容，教学的开展方式与环节中进行反思有哪些不足哪些优点为下节课开展类似的教育教学活动打下良好的铺垫。教师也可以邀请有资质的老教师对本节课的小组合作模式进行评价，发现自身的不足更好的提升自己。
三、开展丰富多彩的小组模式，有利于培养学生团结互助精神
小组发展符合当前的教育发展趋势，小组合作能够提升学生的学习成绩。主动参与到讨论中让学生得到发展与提升，对于学习较为困难的学生来讲，这样也可以提升自身的逻辑思维能力和语言表达能力等。让处于中等阶段的学生来说，让学生敞开心扉说出自己内心的真实想法。对于学习基础比较好的学生来讲，他可以在小组合作中起到一个带头的领导作用，可以带领学生积极地进行讨论与学习，有助于形成互助性学习小组。小组合作的组建与管理会对小组今后的学习与发展形成一个良好的制约条件，首先在组建小组合作时，教师一定要起到自己的主导意识，要充分调动学困生的积极主动性，提升在教给学生学习方法的同时，要注重培养学生良好的合作习惯，以合作意识在合作过程中要学会倾听，鼓励学生在别人发言时要进行。言语上的鼓励或者是眼神上的激励，同时要保持一定的质疑精神，让学生在发言时并对自己提出疑问，对这个问题进行解释，要针对别人的问题可以提出自身的观点和意识。也要勇于接受别人对自己提出的建议或意见，及时的修改自己的。
小组的合作方式也有多种方式，如插秧式、耕田式和马蹄式。使各个区间各个阶段的学生进行合作，有利于提升学生的之间的互动性。这样的学习方式也有利于发挥学生的竞争式学习方法，有效提升学生的竞争意识。提升学生的综合素质。可以总体提升初中数学课堂的教学效率与教学质量。
四、重视组内成员的差异性，注重因势利导与因材施教
在数学小组合作学习中，教师也要观察每个学生的主动参与积极性和总体的学习情况进行观察，对于学生的参加积极性和学习方面要及时的进行开导与沟通。让学生积极参与到小组合作学习中，要适当的采取针对性的教学手段与教学措施。学生是一个独立的个体，汇集到一起便是一个庞大的群体，只有把每个人的力量都汇集到一起才会形成一股巨大的力量。这种学习的力量会形成一种良好的学习氛围，从而有利于提升整体的课堂教学效率以及学生的综合学习素养。另外教师也要考虑每个学生五的七学习基础和学习环境，可能会造成一定的差异性。对于学生的基础性学习不同方面，老师在开展教学的时候也要对这部分同学进行着重的关注与观察。对于学生不愿意积极地进入讨论中，教师要进行积极的引导。让学生们认识到小组学习对今后的学习会产生积极的影响，这样才能够提升自身的综合学习素质。
例如，有的学生在学习时可能会有一定的心理压力，要想释然学生的心理压力。首先教师与学生之间要加强沟通，有利于拉近师生之间的距离，让学生敞开心扉，这样有利于提高学生的积极主动性。这样自然而然的他们的心理负担或者是压力就会进行释放。小组成员的构成让乐观开朗的学生们与这些内向同学成为一组，他们可以形成良好的性格互补，对于提升学习氛围整个教学环境都会起到一定的积极作用。今天小组分工时也要明确每个小组内的每个成员的工作内容，让学生们都能主动的参与到讨论中，让每个学生都有所收获。
紧跟教育领域的改革潮流，做到与时俱进。教师在初中数学课堂的教学中灵活开展小组合作教学活动，有利于提升学生的逻辑思维能力和探究合作能力等综合能力的全面发展。教师要不断提升自身业务能力，为国家培养优秀的人才而努力奋斗。
【参考文献】
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（2）：43.
[2]周小平.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].中外交流，2017（47）：42.
（作者单位：甘肃省天水市张家川回族自治县张棉中学）