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摘 要：作为人与人之间交际、交流的重要工具以及信息传递的载体，语言在人们的生活中占据着重要的位置。如何从幼儿抓起，培养其良好的语言表达和交际能力是教师关注的话题。尤其3到6岁的幼儿处于语言能力发展的关键期，因而加强对这一时期幼儿语言能力的培养，会使其终身受益。基于此，本文就此为论题，针对在幼儿园教学中培养幼儿语言能力的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展语言教学提供一些参考价值。
关键词：幼儿园;语言能力;加强培训;科学方法;合理评价
幼儿时期是人类语言发展的初始和关键时期，幼儿园语言教学活动的开展能够有效促进幼儿语言能力的发展，使幼儿能够清晰、流畅地表达自我，实现与他人的正常交流和交际。然而观察现如今的幼儿语言教学不难发现，教师所采用的教学方法单一、教学内容的枯燥等等，导致幼儿对语言学习提不起兴趣，语言教学效果难以达到理想的水平。基于此，作为幼儿教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，给幼儿打造自如交流的语言学习氛围，为实现幼儿语言表达能力的提升提供有力支撑。
一、加强对教师的培训，营造良好语言学习环境
幼儿教师自身素质和能力的高低在很大程度上影响着幼儿教育教学水平。对于缺乏识字和认字能力的幼儿来说，他们语言知识的习得与语言能力的发展离不开教师的精心指导和指点，尤其教师自身普通话是否标准在很大程度上影响着幼儿的语言能力。为此，幼儿园应加强对教师语言方面的培训，从而不断提升教师的普通话表达水平，使幼儿在良好语言环境的熏陶和感染下受到影响，了解并掌握正确的语言表达方式，使自身的语言能力能够得到有效培养和锻炼。
例如，幼儿园应积极倡导并组织教师参与各省级、市级或是教育机构组织的培训，鼓励教师将先进的幼儿教育思想和理念引用到自己的教学实践中。除此之外，教师也应在课下不断学习一些与教育学或是教育心理学有关的知识，在充分了解幼儿身心发展规律的前提下开展语言教学。同时，学习一些语言教学方法，或是观看一些语言表达类的节目，在提升自身语言水平的基础上更好地推进语言教学活动的开展。如此，通过加强对教师素质和技能的培训，促进了教师自身综合技能的提升，为幼儿营造了良好的语言学习环境，使幼儿语言教学得以顺畅、高效地进展下去。
二、采用科学教学方法，发展幼儿语言表达技能
语言教学方法科学、合理与否，也是影响幼儿语言表达能力高低的重要因素。传统的幼儿语言教学大都是灌输式的，即让幼儿通过课文朗读或是古诗朗诵的形式进行语言表达方面的训练，语言教学方式和内容都比较单一，难以很好地吸引幼儿的注意力。为此，幼儿教师应从幼儿的年龄及身心发展特征出发，注重科学、合理语言教学方法的采用，使幼儿通过参加多样化的语言学习活动充分感受到语言学习的乐趣和语言的魅力，在潜移默化中实现自身语言表达技能的提升。
例如，教师可以借助多样化的游戏活动开展语言教学。以表演活动游戏为例，教师可以利用幼儿喜爱的动画片或是趣味故事作为表演素材，先利用多媒体给学生展示故事的大致情节和内容，让幼儿反复观看，并在观看的过程中了解并掌握人物的语言、动作、神情等等。之后，对幼儿进行角色划分并进行简单装扮，让幼儿根据故事的大致情节将故事内容生动地表演出来。针对幼儿在表演中出现忘词的现象，教师可以适当进行提醒，使幼儿在亲身参与的过程中感受到语言表达的无穷魅力。如此，通过多样化语言教学活动的设计，满足了幼儿多样化的认知和学习需求，激发了幼儿自主表达的意愿和动力，使幼儿语言教学效果得以优化和完善。
三、运用合理评价方式，注重幼儿思维能力培养
幼儿虽然年龄小，却有着活跃的思维以及天马行空的想象力，对于某些事物有着自己独特的看法和认识。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应在充分考虑幼儿身心发展特征的前提下，注重合理性评价方式的采用，对于幼儿各种新奇、独特的想法给予肯定和赞扬，使幼儿的思维得以保持在活跃状态，语言学习兴致也十分高涨，从而对促进语言教学的顺利开展，产生积极的影响。
例如，教师可以利用幼儿求知欲强的特点鼓励幼儿对未知的事物进行探索，并对幼儿在探索过程中涌现出来的新奇想法给予肯定和赞扬。比如在让幼儿观察太阳并让幼儿说出太阳的颜色时，有的幼儿会说太阳是蓝色或是绿色等与实际情况不符的特征。针对这种现象，教师不应急着否定和批评，而是应当让幼儿说出自己这样说的原因是什么，再向幼儿展示事物的本来面貌和特征。如此，通过多元化评价方式的采用，促進了幼儿表达信心的提升以及思维的发展，为更理想语言教学效果的取得提供了有力的保障。
总之，语言作为幼儿教育教学的重要组成部分，以及幼儿发展所需具备的基本能力，在促进幼儿全面发展方面发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单调、枯燥的语言教学模式，为最终实现幼儿的全面、可持续发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘兆婷.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[J].读写算（教师版），2017.
[2]熊晓婉.浅谈如何在幼儿园教学活动中积极渗透语言教学[J].新校园（中旬），2016.
关键词：幼儿园;语言能力;加强培训;科学方法;合理评价
幼儿时期是人类语言发展的初始和关键时期，幼儿园语言教学活动的开展能够有效促进幼儿语言能力的发展，使幼儿能够清晰、流畅地表达自我，实现与他人的正常交流和交际。然而观察现如今的幼儿语言教学不难发现，教师所采用的教学方法单一、教学内容的枯燥等等，导致幼儿对语言学习提不起兴趣，语言教学效果难以达到理想的水平。基于此，作为幼儿教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，给幼儿打造自如交流的语言学习氛围，为实现幼儿语言表达能力的提升提供有力支撑。
一、加强对教师的培训，营造良好语言学习环境
幼儿教师自身素质和能力的高低在很大程度上影响着幼儿教育教学水平。对于缺乏识字和认字能力的幼儿来说，他们语言知识的习得与语言能力的发展离不开教师的精心指导和指点，尤其教师自身普通话是否标准在很大程度上影响着幼儿的语言能力。为此，幼儿园应加强对教师语言方面的培训，从而不断提升教师的普通话表达水平，使幼儿在良好语言环境的熏陶和感染下受到影响，了解并掌握正确的语言表达方式，使自身的语言能力能够得到有效培养和锻炼。
例如，幼儿园应积极倡导并组织教师参与各省级、市级或是教育机构组织的培训，鼓励教师将先进的幼儿教育思想和理念引用到自己的教学实践中。除此之外，教师也应在课下不断学习一些与教育学或是教育心理学有关的知识，在充分了解幼儿身心发展规律的前提下开展语言教学。同时，学习一些语言教学方法，或是观看一些语言表达类的节目，在提升自身语言水平的基础上更好地推进语言教学活动的开展。如此，通过加强对教师素质和技能的培训，促进了教师自身综合技能的提升，为幼儿营造了良好的语言学习环境，使幼儿语言教学得以顺畅、高效地进展下去。
二、采用科学教学方法，发展幼儿语言表达技能
语言教学方法科学、合理与否，也是影响幼儿语言表达能力高低的重要因素。传统的幼儿语言教学大都是灌输式的，即让幼儿通过课文朗读或是古诗朗诵的形式进行语言表达方面的训练，语言教学方式和内容都比较单一，难以很好地吸引幼儿的注意力。为此，幼儿教师应从幼儿的年龄及身心发展特征出发，注重科学、合理语言教学方法的采用，使幼儿通过参加多样化的语言学习活动充分感受到语言学习的乐趣和语言的魅力，在潜移默化中实现自身语言表达技能的提升。
例如，教师可以借助多样化的游戏活动开展语言教学。以表演活动游戏为例，教师可以利用幼儿喜爱的动画片或是趣味故事作为表演素材，先利用多媒体给学生展示故事的大致情节和内容，让幼儿反复观看，并在观看的过程中了解并掌握人物的语言、动作、神情等等。之后，对幼儿进行角色划分并进行简单装扮，让幼儿根据故事的大致情节将故事内容生动地表演出来。针对幼儿在表演中出现忘词的现象，教师可以适当进行提醒，使幼儿在亲身参与的过程中感受到语言表达的无穷魅力。如此，通过多样化语言教学活动的设计，满足了幼儿多样化的认知和学习需求，激发了幼儿自主表达的意愿和动力，使幼儿语言教学效果得以优化和完善。
三、运用合理评价方式，注重幼儿思维能力培养
幼儿虽然年龄小，却有着活跃的思维以及天马行空的想象力，对于某些事物有着自己独特的看法和认识。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应在充分考虑幼儿身心发展特征的前提下，注重合理性评价方式的采用，对于幼儿各种新奇、独特的想法给予肯定和赞扬，使幼儿的思维得以保持在活跃状态，语言学习兴致也十分高涨，从而对促进语言教学的顺利开展，产生积极的影响。
例如，教师可以利用幼儿求知欲强的特点鼓励幼儿对未知的事物进行探索，并对幼儿在探索过程中涌现出来的新奇想法给予肯定和赞扬。比如在让幼儿观察太阳并让幼儿说出太阳的颜色时，有的幼儿会说太阳是蓝色或是绿色等与实际情况不符的特征。针对这种现象，教师不应急着否定和批评，而是应当让幼儿说出自己这样说的原因是什么，再向幼儿展示事物的本来面貌和特征。如此，通过多元化评价方式的采用，促進了幼儿表达信心的提升以及思维的发展，为更理想语言教学效果的取得提供了有力的保障。
总之，语言作为幼儿教育教学的重要组成部分，以及幼儿发展所需具备的基本能力，在促进幼儿全面发展方面发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单调、枯燥的语言教学模式，为最终实现幼儿的全面、可持续发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘兆婷.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[J].读写算（教师版），2017.
[2]熊晓婉.浅谈如何在幼儿园教学活动中积极渗透语言教学[J].新校园（中旬），2016.