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【摘要】随着时代的发展，多元化教学方法已经贯彻到我们的课堂。语文是一门重要的基础学科，也是国家越来越重视的母语学科。在语文教学中，应该重点培养学生的阅读理解能力，语言组织能力，还有领悟能力。文章阐述了在多元化教学方法下的小学语文阅读课堂的研究。
【关键词】小学语文教学;多元化教学方法;小学语文阅读课堂研究
引言：
语文属于母语，它是我國学科教育中最基本最重要的一门课程。情绪表达，信息传递，情感流露，都要用语文来叙述。其中阅读最为重要，有句话叫得阅读者得天下，唯有掌握阅读的方法和技巧，以及领悟能力，才能从根本上学好语文这门学科。本文结合教学实践，对多元化教学方法下的小学语文阅读课堂进行研究。
1改变传统的阅读方式，多设立场景
在小学语文课堂中，最重要的就是阅读，要从阅读中体会语言的精妙，无论你做什么都跟阅读脱不开关系，所以阅读在语文课堂中尤其重要。那么在小学生中，他们处于一个对新鲜事物的好奇和爱贪玩的年纪。有些学生会对每天要面对的文字感到反感，这时如果再用传统的语文教学模式，就会让学生潜意识产生对这门学科的抵触，进而失去了对语文的学习兴趣。所以改变上课模式显得尤为重要，我们要从学生的兴趣爱好出发，从他们这个年龄的好奇心出发，关心和了解他们的想法，打破传统的语文教学模式。例如在阅读中可以设立场景，让学生参与到阅读当中，激起他们对语文阅读的好奇心，让它们能深刻感受到阅读的乐趣与意义。场景也包括相关的图片，视频以及学生自身组织的场景剧。总之就是站在学生年龄这个角度，以他们的眼光去教他们，让他们在好奇中对语文阅读产生兴趣。
2多进行师生互动，增加学生的阅读思维
在小学语文课堂中，师生互动尤为重要，这对学生的思维能力以及语言能力都有提高。例如六年级的《为人民服务》这篇文章，这是一篇比较触发感情的文章，在面对这篇文章时，老师们不应该秉持传统的教学理念，因为学生们处于六年级，刚好董事的年龄。在这里，老师应该先抽几位同学用自己的感情来阅读这篇文章，然后老师应该在以提问的方式对这篇文章进行全文解读，在解读过程中，必须要让学生多多参与，将学生的思路正确的引入这篇文章来。在解读完这篇文章时，一定要让学生提出自己的疑问，并让学生自己来总结这篇文章的主旨。当讲解完成时，老师可以跳出这篇文章，跟学生们互动，让学生们谈谈自己对“为人民服务”的思想，并用自己的方式来为孩子们解读。最终的目的是要与学生们达到互动的效果。这样不仅增加了学生对这门课的兴趣爱好，同样也让课堂变得没有那么的拘束，无趣。褪去学生对老师的那种害怕，让学生大胆的去提出问题，发出讨论。只有改变传统的教学方式，让课堂活起来，让师生多一些互动，让学生对学科充满好奇，这样才能提高学生对语文阅读的兴趣爱好，以及增加学生的语文思维能力。
3结合教材展开角色扮演，来提高学生的阅读能力
在小学语文阅读中，要充分的结合材料展开角色扮演，这样既激起了小学生活泼乱动的性格特点，也活跃了课堂氛围。更加提高了学生的语文阅读能力以及综合素养能力。例如六年级语文教材中的《中华少年》这篇文章，首先引领大家共同来阅读这篇文章，在阅读的过程中，让学生自身体会这篇文章的主旨， 以及作者想要表达的含义。在阅读完成后，分别派几个学生来扮演这篇文章中的几个角色，然后其他的学生当做旁白，再用代入角色的方式，再将文章演绎一遍，在演绎的过程中，必须要求学生自带动作，以及人物的神态情感等，而作为旁白的其他同学，仍有很重要的作用，让他们为有角色的学生进行鼓励，起到支持和陪伴的作用。同时，旁白也要扮演好自己的角色，在有旁白的句子中读出旁白的感觉。让学生自己沉浸在角色当中，来感受文章的内涵。这种以扮演角色的方式来教学生阅读，极大程度的提高了学生的阅读能力，更能让学生把握每篇阅读中的核心要领，也满足了新时期素质教育要求。
结语：
综上所述，本文主要阐述了小学语文阅读课堂的研究方法，以及小学语文阅读教学与学生阅读能力具体培养的策略探析。在新时期的形势下，小学语文教师需要改变以往枯燥的阅读教学方法，以多元化教学方法来培养学生的兴趣爱好，提高学生的学习能力。在针对实际教学中出现的问题开展有效的教学策略。总之，在多元化教学方法下，小学语文阅读正在逐渐的走向多元化。对于6年级的学生，他们正处于人生的一个探索阶段，这时阅读对他们极为重要，所以我们需要一个新的模式，来给他们上语文阅读课。最大限度的提升学生的阅读能力以及语文核心素养，培养学生良好的阅读习惯，体现语文阅读教学精神。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：94-96.
[2]张传燧，何淑娟.基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略[J].教育科学研究，2020（04）：54-61.
[3]尚巧巧，王忠厚，王晶莹.信息技术在小学语文教学中的应用研究及展望[J].世界教育信息，2019，32（24）：64-69.
【关键词】小学语文教学;多元化教学方法;小学语文阅读课堂研究
引言：
语文属于母语，它是我國学科教育中最基本最重要的一门课程。情绪表达，信息传递，情感流露，都要用语文来叙述。其中阅读最为重要，有句话叫得阅读者得天下，唯有掌握阅读的方法和技巧，以及领悟能力，才能从根本上学好语文这门学科。本文结合教学实践，对多元化教学方法下的小学语文阅读课堂进行研究。
1改变传统的阅读方式，多设立场景
在小学语文课堂中，最重要的就是阅读，要从阅读中体会语言的精妙，无论你做什么都跟阅读脱不开关系，所以阅读在语文课堂中尤其重要。那么在小学生中，他们处于一个对新鲜事物的好奇和爱贪玩的年纪。有些学生会对每天要面对的文字感到反感，这时如果再用传统的语文教学模式，就会让学生潜意识产生对这门学科的抵触，进而失去了对语文的学习兴趣。所以改变上课模式显得尤为重要，我们要从学生的兴趣爱好出发，从他们这个年龄的好奇心出发，关心和了解他们的想法，打破传统的语文教学模式。例如在阅读中可以设立场景，让学生参与到阅读当中，激起他们对语文阅读的好奇心，让它们能深刻感受到阅读的乐趣与意义。场景也包括相关的图片，视频以及学生自身组织的场景剧。总之就是站在学生年龄这个角度，以他们的眼光去教他们，让他们在好奇中对语文阅读产生兴趣。
2多进行师生互动，增加学生的阅读思维
在小学语文课堂中，师生互动尤为重要，这对学生的思维能力以及语言能力都有提高。例如六年级的《为人民服务》这篇文章，这是一篇比较触发感情的文章，在面对这篇文章时，老师们不应该秉持传统的教学理念，因为学生们处于六年级，刚好董事的年龄。在这里，老师应该先抽几位同学用自己的感情来阅读这篇文章，然后老师应该在以提问的方式对这篇文章进行全文解读，在解读过程中，必须要让学生多多参与，将学生的思路正确的引入这篇文章来。在解读完这篇文章时，一定要让学生提出自己的疑问，并让学生自己来总结这篇文章的主旨。当讲解完成时，老师可以跳出这篇文章，跟学生们互动，让学生们谈谈自己对“为人民服务”的思想，并用自己的方式来为孩子们解读。最终的目的是要与学生们达到互动的效果。这样不仅增加了学生对这门课的兴趣爱好，同样也让课堂变得没有那么的拘束，无趣。褪去学生对老师的那种害怕，让学生大胆的去提出问题，发出讨论。只有改变传统的教学方式，让课堂活起来，让师生多一些互动，让学生对学科充满好奇，这样才能提高学生对语文阅读的兴趣爱好，以及增加学生的语文思维能力。
3结合教材展开角色扮演，来提高学生的阅读能力
在小学语文阅读中，要充分的结合材料展开角色扮演，这样既激起了小学生活泼乱动的性格特点，也活跃了课堂氛围。更加提高了学生的语文阅读能力以及综合素养能力。例如六年级语文教材中的《中华少年》这篇文章，首先引领大家共同来阅读这篇文章，在阅读的过程中，让学生自身体会这篇文章的主旨， 以及作者想要表达的含义。在阅读完成后，分别派几个学生来扮演这篇文章中的几个角色，然后其他的学生当做旁白，再用代入角色的方式，再将文章演绎一遍，在演绎的过程中，必须要求学生自带动作，以及人物的神态情感等，而作为旁白的其他同学，仍有很重要的作用，让他们为有角色的学生进行鼓励，起到支持和陪伴的作用。同时，旁白也要扮演好自己的角色，在有旁白的句子中读出旁白的感觉。让学生自己沉浸在角色当中，来感受文章的内涵。这种以扮演角色的方式来教学生阅读，极大程度的提高了学生的阅读能力，更能让学生把握每篇阅读中的核心要领，也满足了新时期素质教育要求。
结语：
综上所述，本文主要阐述了小学语文阅读课堂的研究方法，以及小学语文阅读教学与学生阅读能力具体培养的策略探析。在新时期的形势下，小学语文教师需要改变以往枯燥的阅读教学方法，以多元化教学方法来培养学生的兴趣爱好，提高学生的学习能力。在针对实际教学中出现的问题开展有效的教学策略。总之，在多元化教学方法下，小学语文阅读正在逐渐的走向多元化。对于6年级的学生，他们正处于人生的一个探索阶段，这时阅读对他们极为重要，所以我们需要一个新的模式，来给他们上语文阅读课。最大限度的提升学生的阅读能力以及语文核心素养，培养学生良好的阅读习惯，体现语文阅读教学精神。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：94-96.
[2]张传燧，何淑娟.基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略[J].教育科学研究，2020（04）：54-61.
[3]尚巧巧，王忠厚，王晶莹.信息技术在小学语文教学中的应用研究及展望[J].世界教育信息，2019，32（24）：64-69.