论文部分内容阅读
目前，我国的教学哲学观构筑于认识论基础之上。在教学认识论的统驭下，学生被看成是一个“理性的生物”，他任意改造、肢解所面对的一切客体，从而变成了一个脱离了生存境域的抽象而片面的人；学生被认为是以一种理论姿态存在于世的，他通过建构和探究这一活动中介，在将教学文本世界变成纯粹对象和干瘪影像的同时也失去了自身原初而本真的存在；师生关系被当作是一种主一客式关系，师生双方总想控制对方、同化对方，这必然导致彼此之间和谐关系的沦丧。