【摘 要】
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设计学虽然属于艺术学门类,但却是一门理科、工科、文科的新型交叉学科。一般的学习模式可能符合某一门学科的特色,取得良好效果,但设计学的“交叉”特点,提高了其对学习模式
【机 构】
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上海工程技术大学艺术设计学院,同济大学上海国际设计创新研究院
【基金项目】
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2019年度上海高校中青年教师产学研践习计划进修经费(项目编号:0237-A4-0100-19-SDJH0315),2018年上海高校青年教师培养资助计划:高校新生共青团组织在第二课堂的育人路径探析(项目编号:J.05-0303-19-008)
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设计学虽然属于艺术学门类,但却是一门理科、工科、文科的新型交叉学科。一般的学习模式可能符合某一门学科的特色,取得良好效果,但设计学的“交叉”特点,提高了其对学习模式的采用标准门槛。混合学习作为一种经典的学习模式,在很多学科领域中取得良好的效果,成为各个学科普遍采用的学习模式。根据设计学的学科特点,探讨混合学习的能动主体以及在基础理论课程、基础实践环节、综合设计环节中的应用评价方式,为设计学教育提供一些理论参考。
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