【摘 要】
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美育是感性教育和理性教育的统一。美学的“生活转向”与教育的“过程转向”是美育得以学理化的两条路径。普通高中美育的价值在于维护人之为人的本质,培养完整的人,让教育过
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“基于优秀传统文化的普通髙中美育课程整合研究”(DHA150328),2018年基础教育国家级教学成果一等奖“重构校园生活:普通高中大美育课程体系建构”的重要内容.
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美育是感性教育和理性教育的统一。美学的“生活转向”与教育的“过程转向”是美育得以学理化的两条路径。普通高中美育的价值在于维护人之为人的本质,培养完整的人,让教育过程成为学生正确的世界观、人生观和价值观的形成过程。因此,学校美育应以提升人文素养、丰富社会情感、关照全人发展为价值指向,建构“身心一体”的美育理论模型,建立个人、社会和国家三位一体的美育课程体系,实施以“情感交往”定义的“审美课堂”。
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