【摘 要】
:
为了提高武宁县对冰雹天气的监测预警业务能力,文章使用常规天气图、探空资料、卫星云图和江西WebGIS雷达拼图等资料,对2020-03-21武宁县境内大冰雹过程进行分析,根据天气实况阐述了天气背景和环境条件,同时详细分析了受外来飑线回波系统影响造成的大冰雹过程,所得研究结果为开展武宁冰雹天气的监测预警和短临预报提供理论依据。
【基金项目】
:
中国科学院战略性先导科技专项(A类-XDA19040202); 国家自然科学基金项目(41975001); 江西省气象局2020年面上项目(JX2020M05); 中国气象局气象关键技术集成与应用项目(CMAGJ2013M74); 中国气象科学研究
论文部分内容阅读
为了提高武宁县对冰雹天气的监测预警业务能力,文章使用常规天气图、探空资料、卫星云图和江西WebGIS雷达拼图等资料,对2020-03-21武宁县境内大冰雹过程进行分析,根据天气实况阐述了天气背景和环境条件,同时详细分析了受外来飑线回波系统影响造成的大冰雹过程,所得研究结果为开展武宁冰雹天气的监测预警和短临预报提供理论依据。
其他文献
在新课程标准的指导下,以染色体变异为例,结合高中生物学概念教学,从创设情境引入概念、巧设活动建构概念、绘制概念图整合概念、归纳总结深化概念四个层面进行探究。
中国大运河具有两千五百多年的历史,运河文化象征着中华文化的自信。自京杭大运河被列入中国文化遗产名录以来,大运河沿线遗存的历史街区、桥下景观,以及驳岸景观节点对于运河文化的形成与发展具有重要意义。因此,苏南大运河沿线文化景观遗产的保护与发展逐渐成为环境设计关注的重点。为打造苏南特色运河文化,需明确保护策略,全面提高景观节点规划的设计质量,在保护的基础上重塑运河文化,提升大运河文化的影响力,发展苏南运
<正>核酸采样、信息采集、秩序维护……北京经济技术开发区各社区防疫一线“大白”的身影无处不在,他们当中就工会人的身影。他们从5个工会服务站汇聚到防控一线,主动请缨、并肩逆行,让工会的力量在抗疫一线闪闪发光。“哪里需要我,我就往哪里去”。面对当前严峻复杂的疫情防控形势,经开区永康公寓工会服务站副站长王霜自接到疫情防控支援命令起,就一直在经开区赢海庄园社区进行疫情防控服务工作。
利用自动站、多普勒雷达、风廓线等观测资料,结合欧洲中期数值预报中心分析场0.125°×0.125°逐6 h资料,对2019年雷州半岛3月23日出现的首场暴雨进行分析。结果表明:(1)该次暴雨过程突发性强、降水强度大、局地性明显;(2)冷空气西路南下,冷锋进入倒槽,形成锋面倒槽,是引起该次暴雨过程的主要原因。当强降水在锋面启动后,强降水区向东南方向移动;(3)雷州半岛的东海岛短暂的锢囚锋是雷州半岛东
<正>暑假,各大博物馆、美术馆的展览一票难求。深圳博物馆的三星堆展览、广东省博物馆的宋元书画大展、广东美术馆的意大利当代雕塑艺术展……越来越多的年轻人选择展馆作为他们休闲娱乐的好去处。室外骄阳似火,室内热情洋溢,两相对比,更觉得这种热潮“来势汹汹”。
<正>以史为鉴开创未来,埋头苦干勇毅前行。党的十九届六中全会是在党百年华诞的重要时刻、在"两个一百年"奋斗目标历史交汇的关键节点召开的,时机非同寻常,意义十分重大。全国党委办公厅(室)要把学习贯彻全会精神作为当前和今后一个时期的重大政治任务,充分发挥示范表率作用,迅速掀起学习贯彻热潮,切实推动全会精神落地生根。要把学习贯彻全会精神作为下一阶段党史学习教育的重点。全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗
核心概念具有整合学科知识的功能。在核心概念统摄下开展高三复习,能够为学生提供自主构建知识体系的平台,促进其对生物学知识的应用和迁移能力的发展。以"生物的变异"为例,阐述核心概念统摄下高三生物学复习的策略,为高三生物学的复习提供参考与借鉴。
<正>汉语言文学是普通高等学校本科设置的一门专业,属于中国语言文学类。二十世纪八十年代以后,汉语言文学专业得到了很大的发展。长期以来,从该专业走出来的毕业生为我国教育事业的发展贡献了力量。教给学生什么知识,怎么教,这是每一位从汉语言文学专业走出来的教师要重点考虑的问题,
利用常规天气资料,采用天气分析和诊断分析方法分析了2021年11月4—8日阳泉地区出现的寒潮暴雪天气过程。结果表明:此次强寒潮过程,覆盖范围广、持续时间长、降温幅度大,阳泉地区达强寒潮级,伴有暴雪、大风灾害性天气。高纬有强冷空气在乌拉尔山高压脊堆积,脊前小槽发展为横槽,旋转转竖与强锋区促使寒潮暴发沿西路南下侵袭。在此暴雪过程中对流层低层维持强劲的东北风,高空维持西南风,构成华北地区典型的回流降水形
高三一轮复习课作为高三生物学教学的主要课型之一,承载着夯实基础、提升能力的重要教学价值。结构化的、直观的图示形式有助于学生深入理解、记忆并提取相关知识。源于科学家真实研究的教学素材,会带给高三复习课更多的生机活力,也有助于学生在陌生、真实、复杂的问题情境中利用所学生物学原理解决问题、做出判断;教师基于素材设计的递进问题,能提升学生科学思维、科学探究等核心素养以及考试能力。