【摘 要】
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<正>数学教学资源无处不在,就在于我们能否在教学中充分挖掘、合理利用.本文就"与圆相关的最值问题"进行了专题研究,现将此研讨课的设计意图和教学过程介绍如下,与各位同仁分
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育科学规划课题《初中数学隐性课程资源的开发与利用的实践研究》(E-c/2016/12)课题的阶段性研究成果
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<正>数学教学资源无处不在,就在于我们能否在教学中充分挖掘、合理利用.本文就"与圆相关的最值问题"进行了专题研究,现将此研讨课的设计意图和教学过程介绍如下,与各位同仁分享交流.一、研讨课设计的出发点1. 基于教与学两方面困惑的思考教学中发现,常常有学生对讲过、做过的题目还是感到陌生和困惑.究其原因,是教师没有及时引导学生对问题加以归类与总结.为此,笔者有意识地把"与圆相关的最值问题"集中起来,作一专题课进行探讨,挖掘其中蕴含的知
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