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摘要：“有效引导”就是通过提问、合作等方式使学生对所学内容产生兴趣，激发学生学习积极性。“有效引导”对小学数学启示主要有四个方面：兴趣引导、积极引导学生对易犯错误和已犯错误的引导、讨论的开展—积极引导互动、高科技手段的辅助引导。
关键词：数学教学 有效引导 兴趣 互动 多媒体
小学数学是小学课程设置中的重要学科之一。民间有句话：“学好数理化，走遍天下都不怕”，足以证明数学作为基础学科的重要性。那么如何使学生对数学产生兴趣，学好这門学科呢？这是每一位小学教师都应该思考的问题。而有效引导作为近几年较热的教学方法运用到数学上，有着重要的意义。
所谓“有效引导”就是通过提问、合作等方式使学生对所学内容产生兴趣，激发学生学习积极性。在新课标改革下的小学课堂中，无论数学还是语文课程，“引导”已经逐渐成为小学教学方法的重中之重。衡量一堂课的重要考量标准取决于“引导”有效性与否。
随着新课标改革概念的不断推广深化，小学数学教学正在逐步开始以考察学生的学习兴趣性作为考量的标准。如何更好地提高学生对数学这门课程的兴趣，使学生更喜爱数学这门课程，是许多数学教师共同关心的问题。如何才能使数学这门乏味的课程不再乏味，如何让那些一上数学课就犯困的学生对数学产生兴趣，不再厌恶？以下四种引导探索供教师参考。
一、兴趣引导
兴趣是学生的第一老师，有了兴趣就为这门课程注入了活力，思维活了，数学就没有学不好的，因此积极地挖掘学生学习数学的兴趣迫在眉睫。如何引导学生对数学产生浓厚的兴趣呢？小学阶段对任何事情都有好奇心，他们急切想知道和认识新鲜的事物。如创设一些别具匠心的教学情境，在每次上课前十分钟把将要学习或是已经学过的知识设计成游戏，或是讲以为数学家的故事来吸引学生，以此来点燃学生对数学的热情。创设什么样的情境既能够迅速地激发学生的学习兴趣，又与所学的数学知识相关联，是每一个老师需要努力探索的方向。这样的情境既简单又不脱离实际，还能轻松地实现教学目标。对语文、数学、英语这三大主科，学生常常是在丧失学习兴趣后排斥学习，所以很大一部分学生偏科现象严重，虽然小学阶段偏科现象还不甚明显，但是兴趣引导却相当重要，它会成为以后学习的动力，因此引导学生爱上数学，喜欢学数学对学生以后的数学生涯有非常重要的作用。
二、积极引导学生对易犯错误和已犯错误的引导
在数学学习的过程中常会出现易混的概念，这样学生在联系时就会出现错误。因此在做题之前去引导学生发现易混淆的概念之间的联系与区别非常重要，老师可以故意举出几个错误的命题来考察学生，学生从这些错误命题中成功绕出来，那么就表明对易混淆的概念已经掌握了。随后的课堂练习或是课后的作业仍然会有错题出现，且会有集中的问题出现在大部分学生身上，老师就应该对大多数同学易犯的错误进行引导。这样的引导要比搞题海战术的效果好得多，因为学生的这种思维错误是可利用资源，老师必须在发现错误之后积极快速地予以纠正，而纠正的首选就是有效的引导。处在小学阶段的学生由于认知能力还没有发展到较高的水平，出现错误是在所难免的，引导可以先顺着学生的思路进行“错误”的引导，学生常会突然发现原来是自己想错了，这样得出的结论更容易清晰地理解。
三、讨论的开展—积极引导互动
小组讨论也是近几年教学方法的一种，谈论能使学生集思广益，使每一位学生参与到讨论中去，从而在探讨中发现问题、解决问题。由于小学阶段学生的讨论思路不够明确，老师需要在小组讨论之前设定几个需要讨论的问题进行引导，学生再围绕这几个问题进行探讨。在讨论的过程中老师要引导学生如何去抓住解决问题的关键，还要适当地多留出时间进行充分的讨论。讨论完成之后邀请同学各抒己见，在交流问题的同时顺利地解决问题。对学生回答错误的问题要及时给予更正，并引导学生避免错题陷阱的思路。既然为讨论形式就要多找出几个解题方法和思路，老师在教学中要尽
量多地动员每一个学生参与到其中，多问几个为什么和哪位同学还能补充等，老师会收到许多出人意料的灵感，而这些灵感都来自于学生。
四、高科技手段的辅助引导
衡量现代教育的先进性与高科技的媒体是分不开的，随着科技更新的速度加快，高科技的教学手段进入学校，大大地提高了教学效率和教学质量。最明显的当属多媒体的运用，老师利用PPT幻灯片让数学课变得生动起来，学生可以通过直观的图去感受数学上的一些抽象概念，它代替了传统的黑板教学，老师可以将数学上一些抽象的东西变得具体化，更直观地展现给学生。现代科技带给老师便捷的教学方式的同时也使学生更加直观、具体地去学习数学，虽然数学抽象性占主要。老师可以先引导学生的认识从具体到抽象，而不是从抽闲到具体，这样使数学变得简单起来。
有效引导的探索并不是一成不变的，它是在教学中灵活应用，并且随着教学变化而变化的。教师在数学的教学中需要灵活地引导，避免刻板的、没有生机的教学模式。对于课堂上学生的新奇思路及时地调整，“见机行事”地进行引导，将会收获意想不到的教学效果。
参考文献：
1、刘清泉.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究，2013，1（中旬刊）.
2、张志江.引入信息技术，让小学数学课堂精彩有效[J].中小学电教，2016，11.
3、徐春琴.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015，1.
关键词：数学教学 有效引导 兴趣 互动 多媒体
小学数学是小学课程设置中的重要学科之一。民间有句话：“学好数理化，走遍天下都不怕”，足以证明数学作为基础学科的重要性。那么如何使学生对数学产生兴趣，学好这門学科呢？这是每一位小学教师都应该思考的问题。而有效引导作为近几年较热的教学方法运用到数学上，有着重要的意义。
所谓“有效引导”就是通过提问、合作等方式使学生对所学内容产生兴趣，激发学生学习积极性。在新课标改革下的小学课堂中，无论数学还是语文课程，“引导”已经逐渐成为小学教学方法的重中之重。衡量一堂课的重要考量标准取决于“引导”有效性与否。
随着新课标改革概念的不断推广深化，小学数学教学正在逐步开始以考察学生的学习兴趣性作为考量的标准。如何更好地提高学生对数学这门课程的兴趣，使学生更喜爱数学这门课程，是许多数学教师共同关心的问题。如何才能使数学这门乏味的课程不再乏味，如何让那些一上数学课就犯困的学生对数学产生兴趣，不再厌恶？以下四种引导探索供教师参考。
一、兴趣引导
兴趣是学生的第一老师，有了兴趣就为这门课程注入了活力，思维活了，数学就没有学不好的，因此积极地挖掘学生学习数学的兴趣迫在眉睫。如何引导学生对数学产生浓厚的兴趣呢？小学阶段对任何事情都有好奇心，他们急切想知道和认识新鲜的事物。如创设一些别具匠心的教学情境，在每次上课前十分钟把将要学习或是已经学过的知识设计成游戏，或是讲以为数学家的故事来吸引学生，以此来点燃学生对数学的热情。创设什么样的情境既能够迅速地激发学生的学习兴趣，又与所学的数学知识相关联，是每一个老师需要努力探索的方向。这样的情境既简单又不脱离实际，还能轻松地实现教学目标。对语文、数学、英语这三大主科，学生常常是在丧失学习兴趣后排斥学习，所以很大一部分学生偏科现象严重，虽然小学阶段偏科现象还不甚明显，但是兴趣引导却相当重要，它会成为以后学习的动力，因此引导学生爱上数学，喜欢学数学对学生以后的数学生涯有非常重要的作用。
二、积极引导学生对易犯错误和已犯错误的引导
在数学学习的过程中常会出现易混的概念，这样学生在联系时就会出现错误。因此在做题之前去引导学生发现易混淆的概念之间的联系与区别非常重要，老师可以故意举出几个错误的命题来考察学生，学生从这些错误命题中成功绕出来，那么就表明对易混淆的概念已经掌握了。随后的课堂练习或是课后的作业仍然会有错题出现，且会有集中的问题出现在大部分学生身上，老师就应该对大多数同学易犯的错误进行引导。这样的引导要比搞题海战术的效果好得多，因为学生的这种思维错误是可利用资源，老师必须在发现错误之后积极快速地予以纠正，而纠正的首选就是有效的引导。处在小学阶段的学生由于认知能力还没有发展到较高的水平，出现错误是在所难免的，引导可以先顺着学生的思路进行“错误”的引导，学生常会突然发现原来是自己想错了，这样得出的结论更容易清晰地理解。
三、讨论的开展—积极引导互动
小组讨论也是近几年教学方法的一种，谈论能使学生集思广益，使每一位学生参与到讨论中去，从而在探讨中发现问题、解决问题。由于小学阶段学生的讨论思路不够明确，老师需要在小组讨论之前设定几个需要讨论的问题进行引导，学生再围绕这几个问题进行探讨。在讨论的过程中老师要引导学生如何去抓住解决问题的关键，还要适当地多留出时间进行充分的讨论。讨论完成之后邀请同学各抒己见，在交流问题的同时顺利地解决问题。对学生回答错误的问题要及时给予更正，并引导学生避免错题陷阱的思路。既然为讨论形式就要多找出几个解题方法和思路，老师在教学中要尽
量多地动员每一个学生参与到其中，多问几个为什么和哪位同学还能补充等，老师会收到许多出人意料的灵感，而这些灵感都来自于学生。
四、高科技手段的辅助引导
衡量现代教育的先进性与高科技的媒体是分不开的，随着科技更新的速度加快，高科技的教学手段进入学校，大大地提高了教学效率和教学质量。最明显的当属多媒体的运用，老师利用PPT幻灯片让数学课变得生动起来，学生可以通过直观的图去感受数学上的一些抽象概念，它代替了传统的黑板教学，老师可以将数学上一些抽象的东西变得具体化，更直观地展现给学生。现代科技带给老师便捷的教学方式的同时也使学生更加直观、具体地去学习数学，虽然数学抽象性占主要。老师可以先引导学生的认识从具体到抽象，而不是从抽闲到具体，这样使数学变得简单起来。
有效引导的探索并不是一成不变的，它是在教学中灵活应用，并且随着教学变化而变化的。教师在数学的教学中需要灵活地引导，避免刻板的、没有生机的教学模式。对于课堂上学生的新奇思路及时地调整，“见机行事”地进行引导，将会收获意想不到的教学效果。
参考文献：
1、刘清泉.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究，2013，1（中旬刊）.
2、张志江.引入信息技术，让小学数学课堂精彩有效[J].中小学电教，2016，11.
3、徐春琴.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015，1.