论文部分内容阅读
摘要：高师音乐教育目的主要培养中小学音乐教育师资，音乐师资的质量直接影响国民音乐教育的素质。当我们走进课堂开始一节音乐课教学时，我们对这堂课想要教授的内容、目标是非常明确的。是讲授乐理知识、掌握新的节奏型、教会一首新歌还是教会弹一首乐曲，这些对我们来说是胸有成竹，但是，我们没有从宏观上来考虑高师音乐教学的目的到底是什么。就是培养具备音乐专业理论知识、音乐演奏技能的具有着高尚的情操的音乐教师。
关键词：高师 音乐教育 目的
高师教育是我国培养音乐教师的基地，它从音乐教育的全面出发，从专业素质上、思想素质上、政治素质上多方面培养学生，目的就是培养有着高素质、高水平的教师队伍。为培养音乐人才提高我国中小学生音乐能力尽而提高全民艺术素质为目的，如何提高全民艺术素质是我们高师音乐教育工作者应该研究也是必须研究的新课题。培养掌握音乐知识和音乐技能的同时掌握育人的方法，真正达到教育功能的实现。
一、音乐中审美功能，实现美育教育基础
音乐是具有审美功能的。因为音乐中包含着情感因素，它体现的情感内容部是一种单一的精神体现，它包含着一些并不单一和抽象的美感因素，它与音乐作品所表现思想内容和风格特点联系在一起。美感是作品的时代背景、民族风格、作者的思想感情的集中体现。音乐是把音符通过乐器或是歌声变为实际音响的过程，而我们在倾听中对于一首风格和类型完全不熟悉的音乐，只是能够引起在情绪上感受，不可能体会到作者想要表现的思想内容和音乐形象。试想让一个从没有学过音乐的人去听贝多芬的《命运交响曲》他绝对体会不到贝多芬音乐中的深刻含义，也感受不到音乐要表现的思想内容。这些现象说明了音乐作品中客观地存在着建立在其作品风格基础上的一种审美功能。只有当音乐中的知觉处在人们能够沟通的阶段时，音乐中的美感因素被人们体验，于是，就产生了音乐审美功能。
美育教育是全面发展教育的主要组成部分，音乐教育作为实施美育教育的主要内容，是艺术教育中不可忽视的重要组成部分。美育教育是目的是以塑造完美人格、培养德、智、体全面发展的人为最终目标，以艺术教育和现实的美作为其审美手段的审美教育。作为艺术教育重要组成部分的音乐教育，它就是以培养全面发展的人为教育目标。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人”。我国古代教育家孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”，也指出了音乐教育的目的就是培养和完善高尚的人格。德国音乐家奥尔夫指出“音乐教育必须把生活的艺术、个性的建构和创造性的培养作为主要目的”。日本音乐教育家铃木先生说：“音乐教育的目的目的不是培养少数伟大的、杰出的天才，而是希望通過音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高尚的心灵与完美人格的极优秀的完美的人”。 人们都知道能陶冶人的情操，也就是这个原因。
二、继承和发扬民族音乐的优秀遗产，创造具有民族文化的新音乐
传承民族音乐文化我们的民族音乐文化，有着数千年的历史积累，是各民族人民共同创造的结果，无论在题材上、风格上都呈现着多彩的面貌。中国的民族音乐在历史发展的过程中，形成了自己鲜明的民族特色。中国民族音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树，是我们华夏子孙的骄傲。它以丰富璀璨的繁华硕果，威严挺立在世界的东方。我们新中国音乐工作者的奋斗目标是：继承和发扬民族音乐的优秀遗产，创造具有民族文化的新音乐。
音乐是人类各民族文化的有机组成部分，因此，音乐教育就必须具备文化教育的品质，承担起传承古今中外优秀音乐文化和本民族优秀音乐文化的使命。由于20世纪以来我国学校音乐教育一直受到西方音乐的较大影响，民族文化的观念一直未能在音乐教育的指导思和实际教材中得到基础性和系统性的体现，使一代代学生对自己的民族音乐了解甚少，也不会演唱自己家乡的歌曲，因此，建立民族文化的观念，加强学校音乐教育的民族音乐文化基础是我们的迫切任务。要传承音乐文化，就要从两方面入手：一是在理论上，要解决音乐教育的内容和文化传承之间的关系，也就是要以学校音乐教育为基础，继承和弘扬民族文化。二是在实践上，重视音乐教师民族文化素养的培养，将民族音乐文化资源引到学校的音乐教育中来，要以民族音乐为基础构建学校音乐教育的系统工程。让同学们了解当今有很多音乐作品都是在民歌的基础上改编而来，继承了民族文化的同时又有创造出了具有时代特点是新的作品。
三、掌握音乐专业知识与技能
学习音乐包括两方面：一是音乐知识，二是音乐技能。音乐知识包括：乐理、和声、作曲、配器、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史等等。音乐技能包括声乐演唱、钢琴演奏、民族乐器演奏、舞蹈等等。对于学生而言，要想学习好音乐知识与技能，与任课教师的音乐素质是分开的。作为未来的中小学音乐教师，不仅要具有正确理解艺术教育的目标和任务，还要掌握作为一名教师必须具备的音乐理论知识和音乐技能和技巧，音乐知识是教学的基础，音乐技能是教学的必要条件。例如：要先学会乐理知识中拍子特点、调式特点，你才能去演奏钢琴、电子琴等乐曲。也只有在掌握理论知识的同时才能更好地感受音乐作品和表现音乐作品。
四、结语
音乐教育是美育教育的重要组成部分， 它的目的不仅是要教会音乐知识与技能，还要在“教”的过程中“育”人，教也就是不光是培养有着专业知识和专业技能的学生，还要发挥音乐教育的教育功能培养全面发展的人。培养人的教育需要音乐，人的全面发展也需要音乐。音乐作为对人情感教育的重要内容和途径，可达到丰富人的精神生活，促进人的感知、情感、想象等感性方面的健康成长。正如苏霍姆林斯基所说的“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。由此可见，音乐教育不是单一的音乐知识传授，而是有着多方面的内容和功能，高师音乐教育所负担的使命是培养人，培养教育人的人。
参考文献：
[1]何梅.音乐教育的目的是什么[J].中国音乐教育，2001，（08）.
[2]谢家幸.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
作者简介：
[1]王天波：辽宁省朝阳师范高等专科学校，副教授。
关键词：高师 音乐教育 目的
高师教育是我国培养音乐教师的基地，它从音乐教育的全面出发，从专业素质上、思想素质上、政治素质上多方面培养学生，目的就是培养有着高素质、高水平的教师队伍。为培养音乐人才提高我国中小学生音乐能力尽而提高全民艺术素质为目的，如何提高全民艺术素质是我们高师音乐教育工作者应该研究也是必须研究的新课题。培养掌握音乐知识和音乐技能的同时掌握育人的方法，真正达到教育功能的实现。
一、音乐中审美功能，实现美育教育基础
音乐是具有审美功能的。因为音乐中包含着情感因素，它体现的情感内容部是一种单一的精神体现，它包含着一些并不单一和抽象的美感因素，它与音乐作品所表现思想内容和风格特点联系在一起。美感是作品的时代背景、民族风格、作者的思想感情的集中体现。音乐是把音符通过乐器或是歌声变为实际音响的过程，而我们在倾听中对于一首风格和类型完全不熟悉的音乐，只是能够引起在情绪上感受，不可能体会到作者想要表现的思想内容和音乐形象。试想让一个从没有学过音乐的人去听贝多芬的《命运交响曲》他绝对体会不到贝多芬音乐中的深刻含义，也感受不到音乐要表现的思想内容。这些现象说明了音乐作品中客观地存在着建立在其作品风格基础上的一种审美功能。只有当音乐中的知觉处在人们能够沟通的阶段时，音乐中的美感因素被人们体验，于是，就产生了音乐审美功能。
美育教育是全面发展教育的主要组成部分，音乐教育作为实施美育教育的主要内容，是艺术教育中不可忽视的重要组成部分。美育教育是目的是以塑造完美人格、培养德、智、体全面发展的人为最终目标，以艺术教育和现实的美作为其审美手段的审美教育。作为艺术教育重要组成部分的音乐教育，它就是以培养全面发展的人为教育目标。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人”。我国古代教育家孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”，也指出了音乐教育的目的就是培养和完善高尚的人格。德国音乐家奥尔夫指出“音乐教育必须把生活的艺术、个性的建构和创造性的培养作为主要目的”。日本音乐教育家铃木先生说：“音乐教育的目的目的不是培养少数伟大的、杰出的天才，而是希望通過音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高尚的心灵与完美人格的极优秀的完美的人”。 人们都知道能陶冶人的情操，也就是这个原因。
二、继承和发扬民族音乐的优秀遗产，创造具有民族文化的新音乐
传承民族音乐文化我们的民族音乐文化，有着数千年的历史积累，是各民族人民共同创造的结果，无论在题材上、风格上都呈现着多彩的面貌。中国的民族音乐在历史发展的过程中，形成了自己鲜明的民族特色。中国民族音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树，是我们华夏子孙的骄傲。它以丰富璀璨的繁华硕果，威严挺立在世界的东方。我们新中国音乐工作者的奋斗目标是：继承和发扬民族音乐的优秀遗产，创造具有民族文化的新音乐。
音乐是人类各民族文化的有机组成部分，因此，音乐教育就必须具备文化教育的品质，承担起传承古今中外优秀音乐文化和本民族优秀音乐文化的使命。由于20世纪以来我国学校音乐教育一直受到西方音乐的较大影响，民族文化的观念一直未能在音乐教育的指导思和实际教材中得到基础性和系统性的体现，使一代代学生对自己的民族音乐了解甚少，也不会演唱自己家乡的歌曲，因此，建立民族文化的观念，加强学校音乐教育的民族音乐文化基础是我们的迫切任务。要传承音乐文化，就要从两方面入手：一是在理论上，要解决音乐教育的内容和文化传承之间的关系，也就是要以学校音乐教育为基础，继承和弘扬民族文化。二是在实践上，重视音乐教师民族文化素养的培养，将民族音乐文化资源引到学校的音乐教育中来，要以民族音乐为基础构建学校音乐教育的系统工程。让同学们了解当今有很多音乐作品都是在民歌的基础上改编而来，继承了民族文化的同时又有创造出了具有时代特点是新的作品。
三、掌握音乐专业知识与技能
学习音乐包括两方面：一是音乐知识，二是音乐技能。音乐知识包括：乐理、和声、作曲、配器、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史等等。音乐技能包括声乐演唱、钢琴演奏、民族乐器演奏、舞蹈等等。对于学生而言，要想学习好音乐知识与技能，与任课教师的音乐素质是分开的。作为未来的中小学音乐教师，不仅要具有正确理解艺术教育的目标和任务，还要掌握作为一名教师必须具备的音乐理论知识和音乐技能和技巧，音乐知识是教学的基础，音乐技能是教学的必要条件。例如：要先学会乐理知识中拍子特点、调式特点，你才能去演奏钢琴、电子琴等乐曲。也只有在掌握理论知识的同时才能更好地感受音乐作品和表现音乐作品。
四、结语
音乐教育是美育教育的重要组成部分， 它的目的不仅是要教会音乐知识与技能，还要在“教”的过程中“育”人，教也就是不光是培养有着专业知识和专业技能的学生，还要发挥音乐教育的教育功能培养全面发展的人。培养人的教育需要音乐，人的全面发展也需要音乐。音乐作为对人情感教育的重要内容和途径，可达到丰富人的精神生活，促进人的感知、情感、想象等感性方面的健康成长。正如苏霍姆林斯基所说的“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。由此可见，音乐教育不是单一的音乐知识传授，而是有着多方面的内容和功能，高师音乐教育所负担的使命是培养人，培养教育人的人。
参考文献：
[1]何梅.音乐教育的目的是什么[J].中国音乐教育，2001，（08）.
[2]谢家幸.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
作者简介：
[1]王天波：辽宁省朝阳师范高等专科学校，副教授。