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【摘 要】随着科技的发展，信息技术已经在小学教学中得到了普及。如何将信息技术应用于小学数学练习教学中，改变小学生知识掌握不扎实的状态，真正提高小学生的数学学习效率，成为每一名数学教师深思的课题。在信息化时代，小学数学教师应该善于改变传统的教学方式，引入以多媒体和互联网为主的现代化教育手段，激发小学生数学练习的热情，运用所学数学知识完成练习任务。
【关键词】信息化;小学数学;练习
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0094-02
Application of Effective Practice in Primary School Mathematics Teaching in the Information Age
（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） KOU Xiaolei
【Abstract】With the development of science and technology， information technology has been popularized in primary school teaching. How to apply information technology to mathematics practice teaching in primary school， change the state that pupils' knowledge is not solid， and really improve the efficiency of pupils' mathematics learning， has become a subject for every mathematics teacher to ponder. In the information age， primary school mathematics teachers should be good at changing the traditional teaching methods， introducing modern educational means based on multimedia and Internet， arousing the enthusiasm of primary school students in mathematics practice， and using the mathematics knowledge they have learned to complete the exercise task.
【Keywords】Informatization; Primary school mathematics; Practice
目前，小學教育已经进入了信息化时代。越来越多的教师运用现代化手段辅助课堂教学，从根本上提高了课堂教学质量。在小学数学课堂上，练习是不可分割的一部分，可以巩固小学生的数学基础，检测小学生的听课水平，帮助数学教师找到小学生的薄弱点，从而进行针对性的指导和教育。但是从目前的教学分析，有些小学数学教师并不重视练习，只是利用多媒体技术播放教学课件，练习的内容存在片面性和单一化的现象，不能满足不同水平小学生的求知需求。在新时期，小学数学教师应该更新传统教学观念，追求个性化的课堂练习，调动小学生的练习热情，通过视频、动画等方式使课堂练习更具有趣味性和实效性。
一、明确练习目的，增强练习信心
在小学数学教学中，有目的性的进行练习是十分必要的，对提高小学生的数学综合能力起到推动作用。小学数学教师要加强对数学练习的重视，虽然是练习课，但是也要明确目标。尤其是在信息化时代，小学生对数学的需求更加广泛，数学教师要善于运用信息技术，为小学生展示练习目的，唤起小学生对所学知识的记忆，使新、旧数学知识可以更好地衔接。
传统的小学数学练习课通常是在题海战术中结束的，小学数学教师没有考虑到小学生的学习感受，也没有向小学生介绍练习的目的，使很多小学生感到迷茫，不知道练习是为了什么。所以，数学教师可以在练习课前通过网络向小学生发送思维导图，让小学生可以清晰、直观地明白练习的方向，增强练习的信心。而且数学教师还要不断优化练习的每一个环节，将教学的重难点知识有效地融入课堂练习中，可以通过多媒体课件向小学生展示练习的重要节点，也可以利用微课视频的方式给小学生带来全新的练习体验，让小学生做到心中有数，逐步培养小学生的数学学习习惯。
二、优化练习资源，渗透数学思想
以往数学练习的内容都是比较单一的。小学数学教师在陈旧的练习题库中选择习题。有很多练习题目已经失去了教学的意义，而且不利于发散小学生的数学思维。在信息化飞速发展的今天，小学数学教师在组织练习的时候，要不断优化练习资源，融入现代化的教学理念，使数学练习符合时代发展特点和人才培养需求。首先，数学教师可以从网络上搜集当前比较热门的数学题，这些数学题要么是一题多解，要么是与日常生活有紧密联系，都能够开阔小学生的视野，深化小学生的学习动力。教师还可以与本市的兄弟院校的数学教师进行沟通，互相分享优质的数学练习资源，增强小学生参与数学练习的主动性和积极性。其次，数学教师可以利用多媒体大屏幕代替传统的纸质练习册，将数学练习题投影到大屏幕上，随机进行抽题。当小学生喊“停”，大屏幕上就会展示一道数学练习题。这样，小学生的学习兴趣也被激发起来。再次，数学教师可以在数学练习中融入数学思想，给小学生播放数学家的故事短片，引发小学生的情感共鸣，提高数学练习课堂的质量。 三、创新练习方式，鼓励主动探究
小学生的注意力难以长时间停留在课堂上，如果数学练习内容不能够吸引小学生，那么小学生就会失去新鲜感，从而降低课堂参与度，导致其探究能力下降。小学数学教师要创新课堂练习方式，充分运用信息化技术的优势，改变单调、僵硬的课堂练习内容，给数学课堂赋予新的生命力，让小学生在数学课堂上有所收获，可以采取竞赛闯关的练习模式，通过网络软件实现课堂练习的新突破，让小学生随机抽取题目，然后在规定的时间内给出相应的解答，最终根据学生的答题数量和准确率评判优胜者。教师还可以给小学生划分学习小组，组织小组游戏，将填空、判断、选择、应用题等内容融入游戏中。小学生在学习平台上进行激烈的游戏，开发了小学生的智力，避免传统练习造成的视觉疲劳。
四、营造练习情境，培养创新能力
为了培养小学生的数学学习习惯，增强学以致用能力，小学数学教师要积极营造课堂练习情境，把教学过程转变成小学生自主学习和探究的过程，实现小学生的主体地位。不同的练习课堂可以设置不同的情境，需要数学教师根据实际情况合理选择，培养小学生的创新能力，使“学”“教”“练”三者有机结合。当教学内容与生活实践有关联的时候，数学教师可以设置生活化的练习情境，将所教授的数学知识引入实践问题中，鼓励小学生发散思维，从多个渠道解决问题，提高小学生的数学综合素养。当教学内容偏重于运算的时候，小学数学教师可以通过多媒体设置问题化的练习情境，将运算中的易错点和重难点巧妙地融入情境中，激发小学生的学习动机。
五、开展多元评价，提升数学素养
面对新课程改革的挑战，小学数学教师在课堂评价的时候也要与时俱进，运用现代化教学手段辅助课堂评价，切实转变传统的评价方式和方法，给予小学生更多的学习指导。过去，数学教师只注重评价小学生的学习结果，对小学生的学习过程以及学习态度等并不十分关心，这就导致课堂评价缺乏科学性和系统性，难以达到理想的评价效果。在新的教育背景下，小学数学教师应该开展多元评价，引导小学生及时反思，发现自身的不足，厘清学习的思路。学校可以建立多媒体课堂教学评价系统，利用多媒体图文并茂、信息量大的特点，有针对性地对小学生的练习情况进行评价。当小学生完成练习内容后，教学评价系统会根据小学生的用时和解题思路给出评价，给数学教师提供评价参考。同时，数学教师也要鼓励小学生参与到练习的评价中，让小学生勇于指出自身存在的问题，逐步完善思考过程、解题方法、学习习惯。
总而言之，小学数学练习的重要性是不言而喻的，将信息化手段运用于课堂练习能够改变小学生眼高手低的现象，指导小学生主动参与到练习中，在轻松、愉悦的学习氛围中施展才华。同时，教师还要贯彻落实课程改革精神，遵循小学生的认知规律，不断完善数学教学理念，让全体小学生在数学练习中受益，养成良好的数学学习习惯。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“有效练习在信息化背景下小学数学课堂教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2020] GHB4055）研究成果。
参考文献：
[1]陈娜.运用信息化教育，构建小学数学高效课堂[J].新课程，2019（05）.
（責任编辑 袁 霜）
【关键词】信息化;小学数学;练习
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0094-02
Application of Effective Practice in Primary School Mathematics Teaching in the Information Age
（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） KOU Xiaolei
【Abstract】With the development of science and technology， information technology has been popularized in primary school teaching. How to apply information technology to mathematics practice teaching in primary school， change the state that pupils' knowledge is not solid， and really improve the efficiency of pupils' mathematics learning， has become a subject for every mathematics teacher to ponder. In the information age， primary school mathematics teachers should be good at changing the traditional teaching methods， introducing modern educational means based on multimedia and Internet， arousing the enthusiasm of primary school students in mathematics practice， and using the mathematics knowledge they have learned to complete the exercise task.
【Keywords】Informatization; Primary school mathematics; Practice
目前，小學教育已经进入了信息化时代。越来越多的教师运用现代化手段辅助课堂教学，从根本上提高了课堂教学质量。在小学数学课堂上，练习是不可分割的一部分，可以巩固小学生的数学基础，检测小学生的听课水平，帮助数学教师找到小学生的薄弱点，从而进行针对性的指导和教育。但是从目前的教学分析，有些小学数学教师并不重视练习，只是利用多媒体技术播放教学课件，练习的内容存在片面性和单一化的现象，不能满足不同水平小学生的求知需求。在新时期，小学数学教师应该更新传统教学观念，追求个性化的课堂练习，调动小学生的练习热情，通过视频、动画等方式使课堂练习更具有趣味性和实效性。
一、明确练习目的，增强练习信心
在小学数学教学中，有目的性的进行练习是十分必要的，对提高小学生的数学综合能力起到推动作用。小学数学教师要加强对数学练习的重视，虽然是练习课，但是也要明确目标。尤其是在信息化时代，小学生对数学的需求更加广泛，数学教师要善于运用信息技术，为小学生展示练习目的，唤起小学生对所学知识的记忆，使新、旧数学知识可以更好地衔接。
传统的小学数学练习课通常是在题海战术中结束的，小学数学教师没有考虑到小学生的学习感受，也没有向小学生介绍练习的目的，使很多小学生感到迷茫，不知道练习是为了什么。所以，数学教师可以在练习课前通过网络向小学生发送思维导图，让小学生可以清晰、直观地明白练习的方向，增强练习的信心。而且数学教师还要不断优化练习的每一个环节，将教学的重难点知识有效地融入课堂练习中，可以通过多媒体课件向小学生展示练习的重要节点，也可以利用微课视频的方式给小学生带来全新的练习体验，让小学生做到心中有数，逐步培养小学生的数学学习习惯。
二、优化练习资源，渗透数学思想
以往数学练习的内容都是比较单一的。小学数学教师在陈旧的练习题库中选择习题。有很多练习题目已经失去了教学的意义，而且不利于发散小学生的数学思维。在信息化飞速发展的今天，小学数学教师在组织练习的时候，要不断优化练习资源，融入现代化的教学理念，使数学练习符合时代发展特点和人才培养需求。首先，数学教师可以从网络上搜集当前比较热门的数学题，这些数学题要么是一题多解，要么是与日常生活有紧密联系，都能够开阔小学生的视野，深化小学生的学习动力。教师还可以与本市的兄弟院校的数学教师进行沟通，互相分享优质的数学练习资源，增强小学生参与数学练习的主动性和积极性。其次，数学教师可以利用多媒体大屏幕代替传统的纸质练习册，将数学练习题投影到大屏幕上，随机进行抽题。当小学生喊“停”，大屏幕上就会展示一道数学练习题。这样，小学生的学习兴趣也被激发起来。再次，数学教师可以在数学练习中融入数学思想，给小学生播放数学家的故事短片，引发小学生的情感共鸣，提高数学练习课堂的质量。 三、创新练习方式，鼓励主动探究
小学生的注意力难以长时间停留在课堂上，如果数学练习内容不能够吸引小学生，那么小学生就会失去新鲜感，从而降低课堂参与度，导致其探究能力下降。小学数学教师要创新课堂练习方式，充分运用信息化技术的优势，改变单调、僵硬的课堂练习内容，给数学课堂赋予新的生命力，让小学生在数学课堂上有所收获，可以采取竞赛闯关的练习模式，通过网络软件实现课堂练习的新突破，让小学生随机抽取题目，然后在规定的时间内给出相应的解答，最终根据学生的答题数量和准确率评判优胜者。教师还可以给小学生划分学习小组，组织小组游戏，将填空、判断、选择、应用题等内容融入游戏中。小学生在学习平台上进行激烈的游戏，开发了小学生的智力，避免传统练习造成的视觉疲劳。
四、营造练习情境，培养创新能力
为了培养小学生的数学学习习惯，增强学以致用能力，小学数学教师要积极营造课堂练习情境，把教学过程转变成小学生自主学习和探究的过程，实现小学生的主体地位。不同的练习课堂可以设置不同的情境，需要数学教师根据实际情况合理选择，培养小学生的创新能力，使“学”“教”“练”三者有机结合。当教学内容与生活实践有关联的时候，数学教师可以设置生活化的练习情境，将所教授的数学知识引入实践问题中，鼓励小学生发散思维，从多个渠道解决问题，提高小学生的数学综合素养。当教学内容偏重于运算的时候，小学数学教师可以通过多媒体设置问题化的练习情境，将运算中的易错点和重难点巧妙地融入情境中，激发小学生的学习动机。
五、开展多元评价，提升数学素养
面对新课程改革的挑战，小学数学教师在课堂评价的时候也要与时俱进，运用现代化教学手段辅助课堂评价，切实转变传统的评价方式和方法，给予小学生更多的学习指导。过去，数学教师只注重评价小学生的学习结果，对小学生的学习过程以及学习态度等并不十分关心，这就导致课堂评价缺乏科学性和系统性，难以达到理想的评价效果。在新的教育背景下，小学数学教师应该开展多元评价，引导小学生及时反思，发现自身的不足，厘清学习的思路。学校可以建立多媒体课堂教学评价系统，利用多媒体图文并茂、信息量大的特点，有针对性地对小学生的练习情况进行评价。当小学生完成练习内容后，教学评价系统会根据小学生的用时和解题思路给出评价，给数学教师提供评价参考。同时，数学教师也要鼓励小学生参与到练习的评价中，让小学生勇于指出自身存在的问题，逐步完善思考过程、解题方法、学习习惯。
总而言之，小学数学练习的重要性是不言而喻的，将信息化手段运用于课堂练习能够改变小学生眼高手低的现象，指导小学生主动参与到练习中，在轻松、愉悦的学习氛围中施展才华。同时，教师还要贯彻落实课程改革精神，遵循小学生的认知规律，不断完善数学教学理念，让全体小学生在数学练习中受益，养成良好的数学学习习惯。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“有效练习在信息化背景下小学数学课堂教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2020] GHB4055）研究成果。
参考文献：
[1]陈娜.运用信息化教育，构建小学数学高效课堂[J].新课程，2019（05）.
（責任编辑 袁 霜）