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摘 要：在高职院校中，对于营销专业的学生来说，提升自身的新媒体营销能力非常重要，这一能力的培养也越来越被高职院校与社会所重视。就目前的情况来看，高职新媒体营销课程的教学时存在着一定的问题的，需要相应的专业教师及时改变教学策略，建立更加完善的教学体系，以提升高职学生的新媒体营销能力。
关键词：高职;新媒体营销;问题;对策
从上个世纪九十年代开始，互联网在我国逐渐的发展起来，并且有着非常迅速的发展速度。近年来，新媒体逐渐的出现在了人们的日常生活中，成为了不可或缺的一部分，同时也在很多的方面方便了人们的日常生活。在这种时代背景之下，新媒体营销课程就应运而生，成为了新兴的一门课程。在当今社会，可以说是有新媒体的地方就会有网络营销，因此，对新媒体营销课程进行探讨非常有必要。
1.新媒体营销概述
新媒体营销是近年来逐渐兴起的，相对于传统的营销方式来说它更加符合时代特色，也更加适应人们的需求。传统的营销方式比较单一，种类也比较少，主要有两大类别。第一类，利用广播、电视、报刊以及杂志等传统媒体来进行营销，大多都是为产品做广告、撰写一些软文或者将广告与影视、文学作品或者艺术作品相结合进行营销等方式。第二类营销采用的是一对一的互动方式，主要是发传单、扫街、扫楼以及扫村等形式。但是随着时代的进步，传统的营销方式已经不能再像过去那样吸引人们的注意力，通过传统营销方式所获得的营销效果也有所下降。当新媒体出现在人们的视野当中时，人们被新媒体吸引了注意力，在传统媒体的时代，人们是被动的，只能去接受媒体所给人们带来的信息，但是在新媒体时代人们却可以主动地去了解想获得的内容。所以，传统媒体的生存空间逐渐被新媒体所占据，新媒体具有可互动性、还具有自主性，真能够给人们截然不同的便捷愉快体验。在这种时代背景之下，新媒体营销逐渐兴起。新媒体营销有着全新的展现方式，它能够利用一切可以利用的以IT技术和互联网为基础的所有技术手段，在众多涉及到互联网的领域实施全方位以及立体式的营销。新媒体营销没有地域的局限性，只要有互联网就能够获得想要的信息内容，非常方便快捷。
2.高职新媒体营销课程教学存在的问题
2.1 专业教师缺乏实践经验
新媒体营销课程所涉及到的范围比较广泛，对于专业教师的要求也比较高，这门课程与其他课程也有很多的相通之处，涉及到的知识点都比较复杂，这就给教师开展教学活动增加了难度。教师应该对互联网与新媒体营销的内容非常熟悉，重视其与多种学科的有效结合。但是，当前的情况却是教师缺乏实践经验，不能够为学生带来很好的教学。
2.2 学生实践周期短
在学生获得实践经验这一方面，企业能够提供很大的帮助，但是企业是一个以营利为目的的组织，有自身的运营方式，能够提供给学生获得实践经验的机会比较少，并且实践周期也比较短。同时，新媒体营销课程的学习由两部分构成，包括理论与实践，通常来讲，在教学的过程中，理论教学所占的时间更长，实践教学的过程相对来说较短。
2.3 课程考核的方式单一
当前的高职新媒体营销课程教学考核方式仍然是采用笔试的方法，更加注重对理论知识的考核，实践的部分占据比例很小。另外，高职院校在实践部分的评价方式也比较单一，缺乏相应的考核设备，而且在评价的过程中教师的主观意志很有可能影响到评价的结果。
3.提升高职新媒体营销课程教学效果的对策
3.1 建设专业教师队伍
专业教师的教学水平对于学生的学习效果有很大的影响，高职院校应该加强对新媒体营销课程教师团队的培训，在注重理论培训的同时还应该加强在实践方面的锻炼。学校可以组织专业教师定期的参加培训会，而教师也可以在寒假或者暑假的时间段去参与企业的项目，这些都是提升教师理论知识与实践知识的途径。学校还可以组织教师以小组的形式进行比赛，以此来增加教师在教学方面的积极性。
3.2 增加课程实践教学的时间
不管想要學习任何内容，经验与知识的积累都是必要的，这也体现了增加新媒体营销课程教学实践时间的重要性。学生如果只通过课程实践周的锻炼时不能得到实际的提升的，学生出现的许多问题都不容易被解决。所以，高职院校应该意识到这一情况，然后结合学生的实际想法，可以让学生在课余的时间自主的参与一些项目，让学生将学到的知识在实践中得到充分的利用。另外，教师还应该注重提升学生的协作能力，在教学的过程中给学生多布置团队合作的任务。这样能够为学生提供多元化的学习方式，还可以激发学生的自主性、创造性以及创新性。
3.3 完善课程的考核方式
高职院校有必要针对当前存在的问题来构建更加完善的课程考核方式，考核的体系要能够激励学生进行更加主动的学习，积极提升自身在实践方面的经验。高职院校可以让学生利用自己的微信朋友圈以及微博等来进行锻炼，例如可以组建班级的微信公众号，将班级视为一个团队，进行公众号的运营。教师可以对学生微信公众号进行观察来了解学生的营销理念，这种考核方式 非常透明公开，公众号的运营情况在学生们的监督之下，既能够提升学生的实践经验，还能够提升考核体系的公平程度。
总结
当前的社会环境中，市场中对新媒体营销人才的需求量正在不断地增加，所以，高职院校应该加大对新媒体营销课程的重视程度，积极发现并承认当前教学过程中存在的问题并寻找相应的解决方案，为学生带来更好的新媒体课程教学，为学生创造更好的学习环境。
参考文献：
[1] 叶丹.职高电商专业开设新媒体营销课程的探索[J].学周刊，2016，23（23）：59-60.
[2] 刘敏.新媒体营销课程教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2017，3（21）：208.
[3] 文艳霞.高职营销专业学生新媒体营销能力提升路径研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015，15（2）：35-37.
关键词：高职;新媒体营销;问题;对策
从上个世纪九十年代开始，互联网在我国逐渐的发展起来，并且有着非常迅速的发展速度。近年来，新媒体逐渐的出现在了人们的日常生活中，成为了不可或缺的一部分，同时也在很多的方面方便了人们的日常生活。在这种时代背景之下，新媒体营销课程就应运而生，成为了新兴的一门课程。在当今社会，可以说是有新媒体的地方就会有网络营销，因此，对新媒体营销课程进行探讨非常有必要。
1.新媒体营销概述
新媒体营销是近年来逐渐兴起的，相对于传统的营销方式来说它更加符合时代特色，也更加适应人们的需求。传统的营销方式比较单一，种类也比较少，主要有两大类别。第一类，利用广播、电视、报刊以及杂志等传统媒体来进行营销，大多都是为产品做广告、撰写一些软文或者将广告与影视、文学作品或者艺术作品相结合进行营销等方式。第二类营销采用的是一对一的互动方式，主要是发传单、扫街、扫楼以及扫村等形式。但是随着时代的进步，传统的营销方式已经不能再像过去那样吸引人们的注意力，通过传统营销方式所获得的营销效果也有所下降。当新媒体出现在人们的视野当中时，人们被新媒体吸引了注意力，在传统媒体的时代，人们是被动的，只能去接受媒体所给人们带来的信息，但是在新媒体时代人们却可以主动地去了解想获得的内容。所以，传统媒体的生存空间逐渐被新媒体所占据，新媒体具有可互动性、还具有自主性，真能够给人们截然不同的便捷愉快体验。在这种时代背景之下，新媒体营销逐渐兴起。新媒体营销有着全新的展现方式，它能够利用一切可以利用的以IT技术和互联网为基础的所有技术手段，在众多涉及到互联网的领域实施全方位以及立体式的营销。新媒体营销没有地域的局限性，只要有互联网就能够获得想要的信息内容，非常方便快捷。
2.高职新媒体营销课程教学存在的问题
2.1 专业教师缺乏实践经验
新媒体营销课程所涉及到的范围比较广泛，对于专业教师的要求也比较高，这门课程与其他课程也有很多的相通之处，涉及到的知识点都比较复杂，这就给教师开展教学活动增加了难度。教师应该对互联网与新媒体营销的内容非常熟悉，重视其与多种学科的有效结合。但是，当前的情况却是教师缺乏实践经验，不能够为学生带来很好的教学。
2.2 学生实践周期短
在学生获得实践经验这一方面，企业能够提供很大的帮助，但是企业是一个以营利为目的的组织，有自身的运营方式，能够提供给学生获得实践经验的机会比较少，并且实践周期也比较短。同时，新媒体营销课程的学习由两部分构成，包括理论与实践，通常来讲，在教学的过程中，理论教学所占的时间更长，实践教学的过程相对来说较短。
2.3 课程考核的方式单一
当前的高职新媒体营销课程教学考核方式仍然是采用笔试的方法，更加注重对理论知识的考核，实践的部分占据比例很小。另外，高职院校在实践部分的评价方式也比较单一，缺乏相应的考核设备，而且在评价的过程中教师的主观意志很有可能影响到评价的结果。
3.提升高职新媒体营销课程教学效果的对策
3.1 建设专业教师队伍
专业教师的教学水平对于学生的学习效果有很大的影响，高职院校应该加强对新媒体营销课程教师团队的培训，在注重理论培训的同时还应该加强在实践方面的锻炼。学校可以组织专业教师定期的参加培训会，而教师也可以在寒假或者暑假的时间段去参与企业的项目，这些都是提升教师理论知识与实践知识的途径。学校还可以组织教师以小组的形式进行比赛，以此来增加教师在教学方面的积极性。
3.2 增加课程实践教学的时间
不管想要學习任何内容，经验与知识的积累都是必要的，这也体现了增加新媒体营销课程教学实践时间的重要性。学生如果只通过课程实践周的锻炼时不能得到实际的提升的，学生出现的许多问题都不容易被解决。所以，高职院校应该意识到这一情况，然后结合学生的实际想法，可以让学生在课余的时间自主的参与一些项目，让学生将学到的知识在实践中得到充分的利用。另外，教师还应该注重提升学生的协作能力，在教学的过程中给学生多布置团队合作的任务。这样能够为学生提供多元化的学习方式，还可以激发学生的自主性、创造性以及创新性。
3.3 完善课程的考核方式
高职院校有必要针对当前存在的问题来构建更加完善的课程考核方式，考核的体系要能够激励学生进行更加主动的学习，积极提升自身在实践方面的经验。高职院校可以让学生利用自己的微信朋友圈以及微博等来进行锻炼，例如可以组建班级的微信公众号，将班级视为一个团队，进行公众号的运营。教师可以对学生微信公众号进行观察来了解学生的营销理念，这种考核方式 非常透明公开，公众号的运营情况在学生们的监督之下，既能够提升学生的实践经验，还能够提升考核体系的公平程度。
总结
当前的社会环境中，市场中对新媒体营销人才的需求量正在不断地增加，所以，高职院校应该加大对新媒体营销课程的重视程度，积极发现并承认当前教学过程中存在的问题并寻找相应的解决方案，为学生带来更好的新媒体课程教学，为学生创造更好的学习环境。
参考文献：
[1] 叶丹.职高电商专业开设新媒体营销课程的探索[J].学周刊，2016，23（23）：59-60.
[2] 刘敏.新媒体营销课程教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2017，3（21）：208.
[3] 文艳霞.高职营销专业学生新媒体营销能力提升路径研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015，15（2）：35-37.