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摘要：随着人们教育理念的不断进步，现代社会越来越重视学生自身综合素质的全面发展。新课程对小学数学教学工作提出了新的要求，教师不仅要帮助学生提升数学水平，同时也要促进学生自身数学核心素养的有效发展。德育教育是现代小学素质教育体系的重要组成部分，如果可以在小学数学教学工作中渗透德育教育，就能为学生日后的发展带来更大的帮助。如何实现德育教育与小学数学教学工作的巧妙融合，逐渐成为现代小学数学教师的核心教研课题。
关键词：小学数学;德育教育;教学探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-367
引言
数学是小学阶段的基础课程，也是实现学生逻辑思维能力有效发展的重要课程。在传统应试教育的教学背景下，数学教师们往往更加重视学生的考试成绩，忽视了对学生自身道德品质的合理引导。这在一定程度上使数学课堂的教育价值变得单一而片面，无法给学生带来更加全面的教学指导。为了更加有效地实现学生自身综合素质的全面发展，教师首先就要认识到在小学数学教学中渗透德育教育的重要价值，这样才能通过更加优质的数学课堂为学生未来的发展带来更大的帮助。
1.在小学数学教学中渗透德育教育的重要价值
1.1有利于学生未来的全面发展
不同的时代背景会为教育领域带来不同的教育难题，在网络信息技术飞速发展的现代社会，小学生的思维方式也会过早的受到外界信息的影响。那些良莠不齐信息在拓展小学生社会视野的同时，也在很大程度上影响到学生价值观与人生观的建立。如果教师可以在小学数学教学过程中渗透德育教育，就能在第一时间给学生带来精神上的引导。这不仅可以提升数学学科的教学价值，也能让学生在学校中获得更加全面地提升。这样学生才能逐渐形成健康的思想观念，从而在今后的学习过程中更加有效地建立属于自身的数学知识体系。
1.2符合现代社会对学生的需求
与传统社会形势不同的是，现代社会对综合型人才的需求与日俱增。一个人的道德修养与精神品质，逐渐成为评价人才水平的主要因素之一。素质教育本身就重视对学生自身整体素质的全面提升，将德育教育渗透进小学数学教学工作中，也更加符合现代社会对小学教育体系的实际需求。在这种教学模式的影响下，不仅教师自身的教学能力能够得到有效增长，学生的核心竞争力也能得到显著提升。
2.在小学数学教学中渗透德育教育的有效策略
2.1提升教师自身德育教育综合素质
想要更加有效地实现德育教育在小学数学教学工作中的渗透，首先就要求教师能够提升自身的教学素养。小学生自身学习经验相对较少，在日常的教学过程中大多是采取模仿式学习的方式提高自身的数学水平。这就意味着教师在教学过程中的言行举止，都可以对学生自身思想的成熟化带来巨大的影响。教师只有更加注重对自身行为的规范，才能通过教学工作渗透德育教育。
一方面来说，教师必须对传统的教学内容进行合理的整合与开发，这就要求教师能够将教材中涉及到德育教育的部分归纳出来，进而通过合理的教学方式引导学生完善自身的道德修养。另一方面，学校也要组织数学教师进行周期性的交流讨论，这样不仅可以加深教师对学生的整体认知，也能帮助教师在交流过程中实现自身教学水平的全面增长。教师必须从学生的实际需求角度出发，给学生带来更多渗透德育教育内容的数学课堂。
2.2基于教材内容渗透德育教育工作
教材内容是教师开展教学工作的重要基础，德育教育在小学数学教学工作中的渗透，自然离不开对教材内容的灵活运用。现阶段的小学数学教材为了更加有效地拓展学生的知识视野，本身就添加了大量的数学历史与古今中外数学家的信息。教师就可以基于这些素材，通过合理的方式实现对学生的德育教育。
例如在学习圆周率这部分教学内容时，教师不仅可以通过多媒体设备为学生播放对古代数学著作《周髀算经》的相关介绍。还可以为学生带来中国古代数学家祖冲之的详尽生平，并且着重介绍祖冲之在小数点计算上的突出表现。这样不仅可以有效培养学生的民族自豪感，还能在一定程度上提升学生的爱国意识，从而引导学生更加积极地参与到教学过程中。这不仅有效地德育思想的渗透，也能让教师的教学工作事半功倍。
2.3结合实际生活渗透德育教育内容
除了以上两点之外，教师也可以生活元素的渗透，更加有效的在小学数学教学中开展德育教育。数学本身就与小学生的日常生活有着千丝万缕的联系，很多数学计算题中也蕴含着大量的生活信息。将生活元素与德育教育相融合，可以给学生带来更加深刻的印象。
例如在学习“统计图”、“统计表”这部分教学内容时，教师就可以引导学生参与到教学过程中，更加全面地实现德育教育在小学数学教学工作中的渗透。教师可以在课堂教学工作开始前一天，让学生回家对家中近两个月的水费、电费、燃气费等日常能源开销进行收集，然后在课堂上对收集到的数据进行整理，并且结合刚刚学习的知识将其转化为统计图或统计表。这时教师就可以通过播放相关纪录片或图片资源的方式，引导学生对我国现阶段能源匮乏现象进行认识。就以水资源的不足为例，教师就可以为学生播放一些西部地区保护水资源的实际策略。这样学生不仅可以实现自身数学能力的有效增长，更能在学习过程中有效地培养自身的环保意识，从而真正发挥德育教育小学数学教学中的具体价值。
3.结语
综上所述，将德育教育渗透进小学数学教学过程中，对小学数学教学质量的增长有着十分显著地促进作用。在这种新式的教学模式之下，学生能够实现自身专业能力与道德品质的共同发展。教師要不断的提升自身的教学素养，进而结合教材内容与学生的日常生活，为学生带来更加多元化的数学课堂。这样才能在弥补传统小学数学教学缺失的同时，为学生今后的学习及生活树立坚实的基础。
参考文献
[1]董启海. 小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J]. 中国校外教育，2019（08）：111.
[2]周永海. 小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J]. 现代交际，2012（02）：173+172.
[3]陈晓霞. 小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J]. 学周刊，2018（05）：68-69.
关键词：小学数学;德育教育;教学探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-367
引言
数学是小学阶段的基础课程，也是实现学生逻辑思维能力有效发展的重要课程。在传统应试教育的教学背景下，数学教师们往往更加重视学生的考试成绩，忽视了对学生自身道德品质的合理引导。这在一定程度上使数学课堂的教育价值变得单一而片面，无法给学生带来更加全面的教学指导。为了更加有效地实现学生自身综合素质的全面发展，教师首先就要认识到在小学数学教学中渗透德育教育的重要价值，这样才能通过更加优质的数学课堂为学生未来的发展带来更大的帮助。
1.在小学数学教学中渗透德育教育的重要价值
1.1有利于学生未来的全面发展
不同的时代背景会为教育领域带来不同的教育难题，在网络信息技术飞速发展的现代社会，小学生的思维方式也会过早的受到外界信息的影响。那些良莠不齐信息在拓展小学生社会视野的同时，也在很大程度上影响到学生价值观与人生观的建立。如果教师可以在小学数学教学过程中渗透德育教育，就能在第一时间给学生带来精神上的引导。这不仅可以提升数学学科的教学价值，也能让学生在学校中获得更加全面地提升。这样学生才能逐渐形成健康的思想观念，从而在今后的学习过程中更加有效地建立属于自身的数学知识体系。
1.2符合现代社会对学生的需求
与传统社会形势不同的是，现代社会对综合型人才的需求与日俱增。一个人的道德修养与精神品质，逐渐成为评价人才水平的主要因素之一。素质教育本身就重视对学生自身整体素质的全面提升，将德育教育渗透进小学数学教学工作中，也更加符合现代社会对小学教育体系的实际需求。在这种教学模式的影响下，不仅教师自身的教学能力能够得到有效增长，学生的核心竞争力也能得到显著提升。
2.在小学数学教学中渗透德育教育的有效策略
2.1提升教师自身德育教育综合素质
想要更加有效地实现德育教育在小学数学教学工作中的渗透，首先就要求教师能够提升自身的教学素养。小学生自身学习经验相对较少，在日常的教学过程中大多是采取模仿式学习的方式提高自身的数学水平。这就意味着教师在教学过程中的言行举止，都可以对学生自身思想的成熟化带来巨大的影响。教师只有更加注重对自身行为的规范，才能通过教学工作渗透德育教育。
一方面来说，教师必须对传统的教学内容进行合理的整合与开发，这就要求教师能够将教材中涉及到德育教育的部分归纳出来，进而通过合理的教学方式引导学生完善自身的道德修养。另一方面，学校也要组织数学教师进行周期性的交流讨论，这样不仅可以加深教师对学生的整体认知，也能帮助教师在交流过程中实现自身教学水平的全面增长。教师必须从学生的实际需求角度出发，给学生带来更多渗透德育教育内容的数学课堂。
2.2基于教材内容渗透德育教育工作
教材内容是教师开展教学工作的重要基础，德育教育在小学数学教学工作中的渗透，自然离不开对教材内容的灵活运用。现阶段的小学数学教材为了更加有效地拓展学生的知识视野，本身就添加了大量的数学历史与古今中外数学家的信息。教师就可以基于这些素材，通过合理的方式实现对学生的德育教育。
例如在学习圆周率这部分教学内容时，教师不仅可以通过多媒体设备为学生播放对古代数学著作《周髀算经》的相关介绍。还可以为学生带来中国古代数学家祖冲之的详尽生平，并且着重介绍祖冲之在小数点计算上的突出表现。这样不仅可以有效培养学生的民族自豪感，还能在一定程度上提升学生的爱国意识，从而引导学生更加积极地参与到教学过程中。这不仅有效地德育思想的渗透，也能让教师的教学工作事半功倍。
2.3结合实际生活渗透德育教育内容
除了以上两点之外，教师也可以生活元素的渗透，更加有效的在小学数学教学中开展德育教育。数学本身就与小学生的日常生活有着千丝万缕的联系，很多数学计算题中也蕴含着大量的生活信息。将生活元素与德育教育相融合，可以给学生带来更加深刻的印象。
例如在学习“统计图”、“统计表”这部分教学内容时，教师就可以引导学生参与到教学过程中，更加全面地实现德育教育在小学数学教学工作中的渗透。教师可以在课堂教学工作开始前一天，让学生回家对家中近两个月的水费、电费、燃气费等日常能源开销进行收集，然后在课堂上对收集到的数据进行整理，并且结合刚刚学习的知识将其转化为统计图或统计表。这时教师就可以通过播放相关纪录片或图片资源的方式，引导学生对我国现阶段能源匮乏现象进行认识。就以水资源的不足为例，教师就可以为学生播放一些西部地区保护水资源的实际策略。这样学生不仅可以实现自身数学能力的有效增长，更能在学习过程中有效地培养自身的环保意识，从而真正发挥德育教育小学数学教学中的具体价值。
3.结语
综上所述，将德育教育渗透进小学数学教学过程中，对小学数学教学质量的增长有着十分显著地促进作用。在这种新式的教学模式之下，学生能够实现自身专业能力与道德品质的共同发展。教師要不断的提升自身的教学素养，进而结合教材内容与学生的日常生活，为学生带来更加多元化的数学课堂。这样才能在弥补传统小学数学教学缺失的同时，为学生今后的学习及生活树立坚实的基础。
参考文献
[1]董启海. 小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J]. 中国校外教育，2019（08）：111.
[2]周永海. 小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J]. 现代交际，2012（02）：173+172.
[3]陈晓霞. 小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J]. 学周刊，2018（05）：68-69.