内容摘要：本校地处欠发达地区，这一地区的教学理念相对落后。尤其是信息技术课程，开设的时间较短，没有形成行之有效的教学经验，加之该地区学生对计算机的陌生，信息技术课程的教学困难重重。笔者结合自己多年的教学经验，就影响信息技术学科课堂教学效果的因素谈谈心得体会，以此和同仁相互交流，希望得到指点。
　　关键词：信息技术；课堂教学；
　　【中图分类号】G424.21
　　随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高，目前在中小学校开设信息技术课程已逐步推开，这是为了进一步贯彻落实邓小平"教育要面向现代化、面向未来、面向世界"和"计算机的普及要从娃娃做起"的战略指导思想。也是深化教育改革、全面推进素质教育的重大决策。作为一门新兴的学科，它的地位和作用也正日趋提高，并已成为一门必修学科。如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是信息技术学科正常有序开展的关键，而探求影响信息技术学科课堂教学效果的因素则是其重要内容。
　　一、抓好课堂"复习导入"环节。
　　众所周知，复习旧课和导入新课在课堂教学环节中具有承上启下的作用。复习是为了巩固所学，导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫。但令人遗憾的是，许多计算机教师对此环节重视不够，甚至一跳而过。复习旧课时，或简要地复述上节课所讲的内容，或简单地提问学生问题，采用的方式往往是文化课的传统做法，没有根据信息技术学科的自身特点来设计复习导入，起不到复习巩固旧知的目的。还有的教师在导入新课时大多是开门见山，直接说明本节课所学内容，缺乏新意，也不能够激发起学生的学习兴趣。实际上，我们在复习旧课时，如果课前做好准备，针对上节课所学知识精心设计几条上机操作题，上课开始让学生亲手操作，教师再归纳总结，就能达到很好的巩固检查效果。
　　课堂上讲授的内容不同，导入的方式也多种多样，但无论怎样导入，都要有启发性、趣味性，还要紧扣教学目标，要根据每堂课的具体教学内容和学生的具体情况来进行具体的导入，要易于学生理解和接受。例如我们在讲授"WORD编辑排版"时，一般采用"任务驱动"的方式，先在屏幕上显示一个仅有文字内容的普通文档，再给学生呈现一个经过编辑处理过的图文并茂的精美文档，往往能让学生产生浓厚的兴趣，一种渴求知识的氛围自然就形成了。成功的导言，犹如乐章的序曲，学生们一开始就受到心灵的感染，自然而然进入角色。
　　二、发挥教师"语言艺术"特长。
　　教师语言是教师启发和引导学生的重要工具。在信息技术教学中，不少教师计算机专业知识扎实，操作电脑娴熟，能修理电脑，畅游网海，制作课件，为同事景仰。可在实际教学中，效果却不尽人意，不为学生所认同。究其原因就是语言的使用问题，不能用通俗流畅的语言将所要讲授的内容正确地表达出来，让学生方便地接受新知识、掌握新技能，形成应有的信息素质。教学语言艺术不仅反映了教师的自身素质和人格魅力，同时在一定程度上也决定了教师的教学效果。
　　三、营造师生"情感互动"氛围。
　　列宁说："没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"信息技术的教学过程就是培养学生探求新知，解决任务，创新信息的过程，也是师生感情交流的过程。
　　教师的情感作用对于上好一堂课是十分重要的，对于在机房或网络教室里进行讲练结合的信息技术课亦是如此。现代教育中，教师不仅是学生的导师，更应成为学生学习的伙伴，即"教师是主导，学生是主体"。如果教师以严师的面孔出现，甚至对接触计算机较少或接受能力欠佳而致操作有失误的学生冷眼相看、冷言相对，必然使学生害怕教师，出现"敬而远师"现象，不敢问，害怕问，甚至不懂装懂，这对教学是十分有害的。教师要有崇高的敬业精神，对全体学生倾注强烈的爱，想之所想、急之所急。这样，教师对学生"情之所至，金石为开"，而学生也才会"亲其师而信其道"。
　　信息技术是一门实践性很强的新兴学科，学生的课堂参与较其他学科必然要多得多，师生交流的机会当然也多，教师也更能深入到学生中间指导矫正。在此过程中，教师一定要面向全体学生，并注意因材施教，特别对接受能力欠佳的学生要耐心细致指导，不厌其烦。这样，才会激发起学生的情感共鸣，让学生乐于掌握知识、专于实践所学，也才能赢得良好的学习氛围和教学效果。
　　四、更新课堂"知识传授"方法。
　　教学方法是教师教学是否成功的关键。传统的教学方法是以课本、教师为中心，忽视学生在教学过程中的主体作用，教师的主导作用也没有真正发挥出来。在教学过程中，我讲你听，我问你答，我演示你观看，我操作你模仿，学生成了被动接受知识与技能的机器，学生学习的主动性、积极性被压抑，学生的兴趣逐渐消失，出现了呆坐机房、懒于动手的现象。课堂教学作为师生的双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能取得良好的教学效果。
　　因此，教师要不断改进和探索新的教学方法，给学生以科学的学习方法。在教学过程中，教师一定要改变教学方法，要把教师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反馈、综合练习等多种方法结合起来。注重调动学生的积极性、主动性、参与性。合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、操作的自由度。
　　五、重视教学"板书设计"作用。
　　这里主要强调用PowerPoint等软件做的幻灯片"板书"。也许有人认为在机房或多媒体中心上信息技术课，没有必要"板书"，只需教师边讲解边示范操作再加上学生的操作练习就行了，这其实是一种曲解。好的板书是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程，它能准确说明知识的结构和逻辑关系，又能培养学生综合、归纳、分析等思维能力，便于学生掌握所学内容。
　　要提高信息技术课堂效率，在"板书"设计方面应着重体现四点：一是选择板书的形式要准确，体现教学意图；二是板书的内容要精，概括准确，详略得当，能够画龙点睛，特别是操作步骤要层次分明、一目了然；三是板书文字精美，色彩协调，布局合理，给学生以较好的视觉感受；四是注意板书的易操作性，辅以适当的音响、动画效果，吸引学生的注意力，加强对所学知识的理解，达到既学会方法掌握操作，又把握知识体系的目的。
　　总之，信息技术课程进入中小学课堂的时间还不长，而课堂教学艺术却博大精深，如何提高信息技术学科的讲课艺术、取得最佳的教学效果，还需要我们在今后的教学实践中进行不断的探索总结。