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文本解读越来越受到广大中小学语文教师的重视，不同视角的文本解读拓宽了教师的视野，为语文教学注入了生机与活力。然而，当前对文本解读多元性与开放性的提倡，对文本解读深广度与创造性的追求，又导致对文本的过度诠释，使得很多老师对文本解读标准理解出现混乱，对文本道德价值观等认识出现分歧，这些都极大地影响了语文教学效益的提升。文本解读需要设立限度，这已形成共识。那么，限度设立的理论依据在哪里？主要标准又是什么呢？要回答这个问题，先要简单回顾一下文本阐释理论的发展过程。