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在中国传统农业社会,教师可以在习俗型信任的默许下,大胆地使用教化性权力对学生进行教育。进入工业社会后,教师对学生的惩戒异化为契约性权力。要使这种契约性权力获得良性运行和理性使用,除了要加强教育惩戒的法律制度建设外,还需要多部门联合部署,共同致力于宽松包容的教育惩戒氛围的构建。
异化与重构：教育惩戒权变迁的社会学审视
【摘 要】
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在中国传统农业社会,教师可以在习俗型信任的默许下,大胆地使用教化性权力对学生进行教育。进入工业社会后,教师对学生的惩戒异化为契约性权力。要使这种契约性权力获得良性运行和理性使用,除了要加强教育惩戒的法律制度建设外,还需要多部门联合部署,共同致力于宽松包容的教育惩戒氛围的构建。
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2021年12期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2019年度青年基金项目《基于核心素养理论的统编本语文教材研究》（编号：19YJCZH266）的阶段研究成果；
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