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【摘要】高校英语教学效果普遍较差，其原因是教师还是以传统教学法为主，学生学习兴趣低，创新教学方法至关重要，研究表明，利用交互式教学方法开展教学效果较好，因此本文主要研究交互教学方法在高校英语教学中的应用。
【关键词】交互式教学方法 高校 英语 数学 应用 研究
交互式教学方法的重点在于重视学生的主体作用，采用多种教学形式开展教学，因此交互式教学方法具有较好的教学效果，学生并非被动接受知识，学习的积极性较高，由此可见，本文的研究具有重要的价值。
一、高校英语教学中存在的问题
在高校英语教学过程中存在的一些问题已经严重影响了英语教学效果，致使高校英语教学效果较差，降低了学生的学习效率。高校英语教学中存在的问题主要有三个，一学生对英语学习不再重视，由于英语是一门主要学科，在高考成绩中占有较大比例，学生对英语的关注度高，花费的学习时间长，而进入大学后，缺少了高考的高压，多数学生更加注重专业课的学习，不再重视英语，致使英语学习效果较差。二教师的教学方法陈旧传统，高校教师主要以传统教学法为主，英语学科较为特殊性，作为一种语言，知识点多且杂，词汇，语法，词组，写作等内容需要学生理解记忆，记忆的内容较多，需要探索创新的东西较少，满堂灌的教学方法在一定程度上能够使学生形成短期记忆，表面上具有一定的教学效果，实际上已经不符合社会的需求，无法提高学生的英语学习能力。三缺乏大量的口语训练，教师在教学过程中不注重训练学生的口语，只注重知识点的讲解，导致学生的答题能力很强，口语表达能力较弱。由此可见，高校英语教学中存在较多的问题，影响了学生的学习效果。
二、交互式教学方法在高校英语教学中的应用
1.情境模拟教学。情境模拟教学是交互式教学法的一大特色，通过情境模拟教学能够锻炼学生的口语表达能力，提高学生的创新能力，情境模拟教学就是要求学生通过教师所讲的内容，自行创作英语剧本，将英语对话融入情境之中，演示情境内容，以达到增加学习的趣味性，提高教学效果的目的。以学习Slavery on Our Doorstep的过程中，教师可以在讲解完这部分知识点后，选出几个关键词，要求学生根据这部分内容编写一个英语剧本，创设一个情境，小组之间进行情境模拟，加深对知识的理解，并进行口语训练，提升学生的口语表达能力。在表演之后，教师需要对学生的表演进行评价，对学生表现较好的地方进行表扬，对学生表现不好的地方进行修正，提高学生的口语表达能力，并布置小作业，要求学生用英语写一篇关于情境模拟的小作文，提高学生的写作能力。
2.组织小组竞赛。组织小组竞赛是交互式教学法在高校英语教学中应用的主要形式之一，通过小组竞赛的形式能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的英语学习效果，组织小组竞赛活动是小组讨论的一种形式，对学生学习英语知识，理解英语词汇语法具有重要的意义。以学习The New Music为例，以辩论赛的形式组织小组竞赛，使学生以the new music 与the traditional music的区别为题目开展辩论，在辩论的过程中学习本课的内容，学习相关的词汇，短语以及语法，了解本文的内容，通过竞赛的形式能够充分调动学生的积极性，促进学生自主学习，提高学习效果。由此可见组织小组竞赛也是一种较为有效的教学方式，有助于提高高校英语教学能力。
3.实施课文预测。实施课文预测是交互式教学法的一大特点，实施课文预测是指在讲课之前，先要求学生预习一遍相关内容，不查阅任何工具书，凭借已知词汇对文章内容进行猜测，使学生对课文具有一定的了解，以达到提高学生学习效果的目的。实施课文预测是一种能够有效提高学生阅读理解能力的方法，学生在阅读理解时易出现遇到生词但无法查阅工具书的情况，通过课文预测能够提升学生的猜词能力，从而提高学生的阅读理解能力。以学习the Ear that risk为例，教师可以先要求学生收集危险性材料的相关知识，对危险性材料的内容进行一定的了解，然后要求学生阅读课文内容，对需要学习的课文进行预测，分析其大概含义，对阅读内容有一个整体的正确的了解后，在查阅一些未预测出来的生词，加强对生词的学习，此种方法对于提高学生的阅读理解能力具有重要的意义。
4.加强师生互动。加强师生互动是交互式教学法在高校英语教学中应用的主要方法之一，师生进行互动具有重要的意义，因此加强师生互动十分重要。加强师生互动的方法有两个，一师生在课堂上多进行交流沟通，教师可以通过与学生的对话交流，加强师生互动，以便达到提高学生口语能力的目的，二教师可以组织一些小活动与学生进行互动，例如教师可以选择一些重要的词汇以及语法，请学生进行抢答，以小组为单位，设定一定的分值，得分最高的小组可以获得奖励。通过此种方式教师可以了解学生对重要知识点的掌握情况，清楚学生在学习过程中的难点问题，以便进行针对性的教学，提高教学质量。学生也可以通过小活动提高学习兴趣并拉近与教师的距离，由此可见，加强师生互动十分重要，是提升学生学习效果的重要举措，是交互式教学法应用于高校英语教学中的重要体现。
三、结论
在高校英语教学中应用交互式教学法具有重要的意义，有助于解决高校英语教学中存在的问题，对提升学生的英语口语表达能力，提高学生的英语运用能力具有较好的效果，因此研究交互式教学法在高校英语教学中的应用具有重要的价值。
参考文献：
[1]宋扬.交互式教学理论在大学英语听说教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报.2016（04）.
[2]宋文迪，路莉.浅谈交互式教学在初中英语写作中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2015（08）.
[3]陈丽秋.交互式教学模式在大学英语口语教学中的应用[J].商丘职业技术学院学报.2014（01）.
【关键词】交互式教学方法 高校 英语 数学 应用 研究
交互式教学方法的重点在于重视学生的主体作用，采用多种教学形式开展教学，因此交互式教学方法具有较好的教学效果，学生并非被动接受知识，学习的积极性较高，由此可见，本文的研究具有重要的价值。
一、高校英语教学中存在的问题
在高校英语教学过程中存在的一些问题已经严重影响了英语教学效果，致使高校英语教学效果较差，降低了学生的学习效率。高校英语教学中存在的问题主要有三个，一学生对英语学习不再重视，由于英语是一门主要学科，在高考成绩中占有较大比例，学生对英语的关注度高，花费的学习时间长，而进入大学后，缺少了高考的高压，多数学生更加注重专业课的学习，不再重视英语，致使英语学习效果较差。二教师的教学方法陈旧传统，高校教师主要以传统教学法为主，英语学科较为特殊性，作为一种语言，知识点多且杂，词汇，语法，词组，写作等内容需要学生理解记忆，记忆的内容较多，需要探索创新的东西较少，满堂灌的教学方法在一定程度上能够使学生形成短期记忆，表面上具有一定的教学效果，实际上已经不符合社会的需求，无法提高学生的英语学习能力。三缺乏大量的口语训练，教师在教学过程中不注重训练学生的口语，只注重知识点的讲解，导致学生的答题能力很强，口语表达能力较弱。由此可见，高校英语教学中存在较多的问题，影响了学生的学习效果。
二、交互式教学方法在高校英语教学中的应用
1.情境模拟教学。情境模拟教学是交互式教学法的一大特色，通过情境模拟教学能够锻炼学生的口语表达能力，提高学生的创新能力，情境模拟教学就是要求学生通过教师所讲的内容，自行创作英语剧本，将英语对话融入情境之中，演示情境内容，以达到增加学习的趣味性，提高教学效果的目的。以学习Slavery on Our Doorstep的过程中，教师可以在讲解完这部分知识点后，选出几个关键词，要求学生根据这部分内容编写一个英语剧本，创设一个情境，小组之间进行情境模拟，加深对知识的理解，并进行口语训练，提升学生的口语表达能力。在表演之后，教师需要对学生的表演进行评价，对学生表现较好的地方进行表扬，对学生表现不好的地方进行修正，提高学生的口语表达能力，并布置小作业，要求学生用英语写一篇关于情境模拟的小作文，提高学生的写作能力。
2.组织小组竞赛。组织小组竞赛是交互式教学法在高校英语教学中应用的主要形式之一，通过小组竞赛的形式能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的英语学习效果，组织小组竞赛活动是小组讨论的一种形式，对学生学习英语知识，理解英语词汇语法具有重要的意义。以学习The New Music为例，以辩论赛的形式组织小组竞赛，使学生以the new music 与the traditional music的区别为题目开展辩论，在辩论的过程中学习本课的内容，学习相关的词汇，短语以及语法，了解本文的内容，通过竞赛的形式能够充分调动学生的积极性，促进学生自主学习，提高学习效果。由此可见组织小组竞赛也是一种较为有效的教学方式，有助于提高高校英语教学能力。
3.实施课文预测。实施课文预测是交互式教学法的一大特点，实施课文预测是指在讲课之前，先要求学生预习一遍相关内容，不查阅任何工具书，凭借已知词汇对文章内容进行猜测，使学生对课文具有一定的了解，以达到提高学生学习效果的目的。实施课文预测是一种能够有效提高学生阅读理解能力的方法，学生在阅读理解时易出现遇到生词但无法查阅工具书的情况，通过课文预测能够提升学生的猜词能力，从而提高学生的阅读理解能力。以学习the Ear that risk为例，教师可以先要求学生收集危险性材料的相关知识，对危险性材料的内容进行一定的了解，然后要求学生阅读课文内容，对需要学习的课文进行预测，分析其大概含义，对阅读内容有一个整体的正确的了解后，在查阅一些未预测出来的生词，加强对生词的学习，此种方法对于提高学生的阅读理解能力具有重要的意义。
4.加强师生互动。加强师生互动是交互式教学法在高校英语教学中应用的主要方法之一，师生进行互动具有重要的意义，因此加强师生互动十分重要。加强师生互动的方法有两个，一师生在课堂上多进行交流沟通，教师可以通过与学生的对话交流，加强师生互动，以便达到提高学生口语能力的目的，二教师可以组织一些小活动与学生进行互动，例如教师可以选择一些重要的词汇以及语法，请学生进行抢答，以小组为单位，设定一定的分值，得分最高的小组可以获得奖励。通过此种方式教师可以了解学生对重要知识点的掌握情况，清楚学生在学习过程中的难点问题，以便进行针对性的教学，提高教学质量。学生也可以通过小活动提高学习兴趣并拉近与教师的距离，由此可见，加强师生互动十分重要，是提升学生学习效果的重要举措，是交互式教学法应用于高校英语教学中的重要体现。
三、结论
在高校英语教学中应用交互式教学法具有重要的意义，有助于解决高校英语教学中存在的问题，对提升学生的英语口语表达能力，提高学生的英语运用能力具有较好的效果，因此研究交互式教学法在高校英语教学中的应用具有重要的价值。
参考文献：
[1]宋扬.交互式教学理论在大学英语听说教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报.2016（04）.
[2]宋文迪，路莉.浅谈交互式教学在初中英语写作中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2015（08）.
[3]陈丽秋.交互式教学模式在大学英语口语教学中的应用[J].商丘职业技术学院学报.2014（01）.