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该文以南通师范学校英语专业13级1班和2班的83名学生为调查对象,采用写作前后测、调查问卷等工具,试图探究"多模态识读"在英语写作中的效用,比较写作前后测母语负迁移的变化,分析"多模态识读"与母语迁移的关系。结果表明:1)英语写作中的困难存在于多个方面;2)"多模态识读"英语写作教学是有效用的;3)"多模态识读"英语写作教学与母语负迁移有着一定的相关性,其与词汇负迁移、句法负迁移的相关性尤为明显。