论文部分内容阅读
【摘要】目前，中国与西方国家的经济文化交流越来越频繁，传统教学体制下培养的英语人才已经无法满足社会企业的需求，这就需要对英语教学体制进行改革。因此，本文阐述大学英语改革的主要意义，探讨大学英语改革的主要内容，旨在为培养应用型英语人才贡献力量。
【关键词】高校英语 教学改革 可行策略
一直以来，高校过于注重培养高校生阅读能力以及写作能力，而忽视对高校生听说能力的培养，这就导致英语人才无法胜任新时代外企岗位的要求。因此，高校有必要对大学英语教学现有的体系进行改革。
一、大学英语改革意义
1.满足社会对英语人才的需求。随着中国与西方国家的经济文化交流越来越频繁，这就要求高校培养一批际能力强、熟悉国外文化、生活习惯的英语人才。在此背景下，传统教学体制下培养的英语人才已经无法满足社会企业的需求，难以实现中外的有效交流。因此，结合时代背景以及社会需求对大学英语教学进行一系列改革，是满足社会对英语人才需求的重要举措。
2.提升高校生英语的综合素养。一直以来，我国高校对于英语教学存在严重误区，将四六级考试通过率作为高校英语教学评价标准，过于注重培养高校生阅读能力以及写作能力，旨在培养出大批“理论型”以及“书写型”英语人才。但由于这类人才口语交际能力不足，在外企岗位中无法熟练通过英语来开展业务。因此，增加实践性课程，是提升高校生英语的综合素养的关键。
二、大学英语改革内容
1.明确英语教学任务。众所周知，大学英语教学并非从英语基础知识来开展，大部分高校生在中小学阶段就掌握了一些英语知识，具有一定的语言基础能力。从英语教学改革不难看出，英语教学的最终目的是打造一批高素质英语人才，能够将英语知识从容运用到交际场合当中，实现中外经济、文化的交流。因此，高校应将英语的听力教学以及表达教学放在首要位置，在保证语法教学、阅读教学不受影响的前提下，尽量增加英语实践教学课程，如课堂情境教学、课堂听力练习，以此加强高校生对英语听说能力的培养。同时，还应积极举办一些与英语内容相关的活动，如英语演讲、听力竞赛、英语知识竞赛以及高校之间的英语交流活动，使高校生有更多机会来展示自己的英语素养。此外，高校还可与当地外企进行合作，让学生在外企岗位中体验英语的应用要求。
2.转变英语教学观念。目前，仍有许多高校将四六级考试作为学生学习英语的最终目标，并且完全依照四六级考试的要求来设计英语课程。由于四六级考试分数主要侧重于作文以及阅读，这势必会导致高校英语偏向理论性课程。因此，高校应转变英语教学观念，逐步减少语言理论性课程数量，适当增加通识类课程、特殊用途类课程，以此培养更多专项的英语人才。同时，在教学过程中应考虑到中外文化差异，帮助高校生熟悉欧美文化，并引导高校生通过批判性角度来看待欧美文化的价值观念，为高校生在将来中西交际中打下基础。此外，逐步降低四六级考试的学分比重，不能因学生四六级考试未通过而否定其英语能力，而应注重学生英语应用能力。
3.组建优质英语教师团队。提高教师团队质量，是促进大学英语教学改革的重要举措错。对此，可提高英语教师应提高应聘门槛，尽量选拔高学历、富有教学经验、了解外语教学理论、计算机能力较强以及表达能力较高的优秀教师，从根本上保障英语教师质量。同时，还应将骨干教师送至国外英语教学机构进行学习，借鉴国外英语的教学理论以及教学模式，并熟悉英语国家的名俗文化、礼仪文化以及生活习惯，以此提升英语教学质量。此外，还应定期对英语教学展开业务培训，举办一些英语讲座以及校际交流活动，邀请一些资历较高的英语学者前来传授先进的教学理念，并让校内教学积极参与应与科研活动，以此增强教师的理论知识水平以及创新意识。
4.采取先进教学设备。要想有效实现英语教学目标，教师应采取先进教学手段，发挥计算机技术以及先进设备的优势，全方位向高校生传授英语知识。对于阅读教学而言，教师可将文章通过投影仪进行展示，并将文章重要用法、关键词汇以及典型句式进行标注，引导高校生对文章知识点进行讨论；对于听力教学而言，教师一方面可借助录音笔播放提前录制的听力材料，让学生在课堂上完成听力训练。另一方面可播放视频资料或英语电影，并取消字幕，让学生在观看视频的同时锻炼听力能力；对于写作教学而言，教师可在课前下载经典的作文，如四六级高分作文，并收集一些典型的写作模版，再通过电子白板将内容进行展示。
三、结语
在社会岗位对英语人才应用能力要求不断增加的背景下，高校应将英语的听力教学以及表达教学放在首要位置，尽量增加英语实践教学课程；转变英语教学观念，逐步减少语言理论性课程数量，适当增加通识类课程、特殊用途类课程，培养更多专项的英语人才；应提高应聘门槛，保障英语教师团队的质量；采取先进教学手段，发挥计算机技术以及先进设备的优势，全方位向高校生传授英语知识。
参考文献：
[1]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011（01）：1-5.
[2]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011（05）：4-11 17.
[3]屠玲丽.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].英语广场（学术研究），2014（10）：80-81.
[4]王春梅.“去英语化”时代高校英语教师出路探析[J].江苏第二师范学院学报，2014（12）：120-123.
【关键词】高校英语 教学改革 可行策略
一直以来，高校过于注重培养高校生阅读能力以及写作能力，而忽视对高校生听说能力的培养，这就导致英语人才无法胜任新时代外企岗位的要求。因此，高校有必要对大学英语教学现有的体系进行改革。
一、大学英语改革意义
1.满足社会对英语人才的需求。随着中国与西方国家的经济文化交流越来越频繁，这就要求高校培养一批际能力强、熟悉国外文化、生活习惯的英语人才。在此背景下，传统教学体制下培养的英语人才已经无法满足社会企业的需求，难以实现中外的有效交流。因此，结合时代背景以及社会需求对大学英语教学进行一系列改革，是满足社会对英语人才需求的重要举措。
2.提升高校生英语的综合素养。一直以来，我国高校对于英语教学存在严重误区，将四六级考试通过率作为高校英语教学评价标准，过于注重培养高校生阅读能力以及写作能力，旨在培养出大批“理论型”以及“书写型”英语人才。但由于这类人才口语交际能力不足，在外企岗位中无法熟练通过英语来开展业务。因此，增加实践性课程，是提升高校生英语的综合素养的关键。
二、大学英语改革内容
1.明确英语教学任务。众所周知，大学英语教学并非从英语基础知识来开展，大部分高校生在中小学阶段就掌握了一些英语知识，具有一定的语言基础能力。从英语教学改革不难看出，英语教学的最终目的是打造一批高素质英语人才，能够将英语知识从容运用到交际场合当中，实现中外经济、文化的交流。因此，高校应将英语的听力教学以及表达教学放在首要位置，在保证语法教学、阅读教学不受影响的前提下，尽量增加英语实践教学课程，如课堂情境教学、课堂听力练习，以此加强高校生对英语听说能力的培养。同时，还应积极举办一些与英语内容相关的活动，如英语演讲、听力竞赛、英语知识竞赛以及高校之间的英语交流活动，使高校生有更多机会来展示自己的英语素养。此外，高校还可与当地外企进行合作，让学生在外企岗位中体验英语的应用要求。
2.转变英语教学观念。目前，仍有许多高校将四六级考试作为学生学习英语的最终目标，并且完全依照四六级考试的要求来设计英语课程。由于四六级考试分数主要侧重于作文以及阅读，这势必会导致高校英语偏向理论性课程。因此，高校应转变英语教学观念，逐步减少语言理论性课程数量，适当增加通识类课程、特殊用途类课程，以此培养更多专项的英语人才。同时，在教学过程中应考虑到中外文化差异，帮助高校生熟悉欧美文化，并引导高校生通过批判性角度来看待欧美文化的价值观念，为高校生在将来中西交际中打下基础。此外，逐步降低四六级考试的学分比重，不能因学生四六级考试未通过而否定其英语能力，而应注重学生英语应用能力。
3.组建优质英语教师团队。提高教师团队质量，是促进大学英语教学改革的重要举措错。对此，可提高英语教师应提高应聘门槛，尽量选拔高学历、富有教学经验、了解外语教学理论、计算机能力较强以及表达能力较高的优秀教师，从根本上保障英语教师质量。同时，还应将骨干教师送至国外英语教学机构进行学习，借鉴国外英语的教学理论以及教学模式，并熟悉英语国家的名俗文化、礼仪文化以及生活习惯，以此提升英语教学质量。此外，还应定期对英语教学展开业务培训，举办一些英语讲座以及校际交流活动，邀请一些资历较高的英语学者前来传授先进的教学理念，并让校内教学积极参与应与科研活动，以此增强教师的理论知识水平以及创新意识。
4.采取先进教学设备。要想有效实现英语教学目标，教师应采取先进教学手段，发挥计算机技术以及先进设备的优势，全方位向高校生传授英语知识。对于阅读教学而言，教师可将文章通过投影仪进行展示，并将文章重要用法、关键词汇以及典型句式进行标注，引导高校生对文章知识点进行讨论；对于听力教学而言，教师一方面可借助录音笔播放提前录制的听力材料，让学生在课堂上完成听力训练。另一方面可播放视频资料或英语电影，并取消字幕，让学生在观看视频的同时锻炼听力能力；对于写作教学而言，教师可在课前下载经典的作文，如四六级高分作文，并收集一些典型的写作模版，再通过电子白板将内容进行展示。
三、结语
在社会岗位对英语人才应用能力要求不断增加的背景下，高校应将英语的听力教学以及表达教学放在首要位置，尽量增加英语实践教学课程；转变英语教学观念，逐步减少语言理论性课程数量，适当增加通识类课程、特殊用途类课程，培养更多专项的英语人才；应提高应聘门槛，保障英语教师团队的质量；采取先进教学手段，发挥计算机技术以及先进设备的优势，全方位向高校生传授英语知识。
参考文献：
[1]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011（01）：1-5.
[2]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011（05）：4-11 17.
[3]屠玲丽.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].英语广场（学术研究），2014（10）：80-81.
[4]王春梅.“去英语化”时代高校英语教师出路探析[J].江苏第二师范学院学报，2014（12）：120-123.