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【摘要】：随着新课改的不断深化，初中的教学模式发生了根本性变化，由以往的教师一言堂转换成了师生相互探讨。目前，以学生为主以教师为辅的互动教学成为了教学的主旋律，归根溯源得益于它不但增加了学习兴趣，而且加深了学生对学习内容的理解，最关键的是满足了现代化教学的先进理念，本文重点介绍开展互动教学的方法和策略。
【关键词】：初中数学 互动教学 策略
教师一直以来都是教学过程中的主体，按教程计划每节课把重要的部分讲给学生，这样虽然在规定的时间内完成了教学计划，但是这个过程学生只能被动的接受，由于学生众多个体的差异性，我们很难做到让每个学生掌握课堂上所讲的内容。所以这种固化的教学模式逐渐被取缔，这是新课改的客观要求。应运而生的是互动教学，它极大的发挥了学生作为主体的能动性，学生和教师在相互探讨交流的过程中，提高了学生的学习效率。本文就如何开展互动教学策略进行了如下分析。
一、运用新的科技方法展开教学，创造良好的学习环境
经济的日新月异，科技的迅速发展，也给教学工作带来了福音，学校的教学设备也逐渐完善，多媒体的出现不仅吸引了学生的注意力，也让整个学习的过程变得轻松有趣，学生的初中阶段是培养数学思维、数学建模的重要时期，多媒体教学正好解决了学生对于数学空间认识的空白，平时很难表达的数学问题利用多媒体一目了然，节省了学生时间，也减少了教师教学的困惑。几何是数学中比较难以理解的部分，几何学习学生以后的升学和就业，所以教师要及时的利用多媒体，配合教学道具，减少学生学习几何的难度【1】。教师不仅自己要掌握多媒体，还要引导学生操作学习，让学生成为教学过程中的主导者，促进学生提高学习效率，构建学生数学思维，这对学生来说可以是受益一生的优势。
二、增加讨论环节，调动学生积极参与互动
数学思维可以给学生更多的想象空间，运用这些方法去解决生活中所出现的问题。在学习过程中，可以就某一问题进行分组讨论，极大地发挥学生的想象力，在欢快轻松的氛围中，学生可以学到数学的基础理论，最重要的是培养了数学思维，这是难得可贵的。学生学习的过程也是师生交流的过程，学生掌握扎实理论知识的同时，教师也在不断的成长发展，在数学课堂上，教师可以设置一个论题，让学生分组进行辩论，在这个实践过程中，教师就可以考察学生是不是真正深刻的弄懂了所学知识，也能发现学生基础知识是不是有所不足，在教学时适当调整侧重点，让教学效率事半功倍。比如，直角的三角形完全相同吗，学生看到这样的问题感到十分茫然，教师需要引导他们用正确的理解和老师进行讨论，一直到他们完全接纳这些抽象的几何知识，教师对整个过程不断总结，对以后的工作也有益处。
三、洞察学生内心，培养学生兴趣
教学的过程，不是简单的传授讲解，它也是一个分析学生内心情感的过程，我们在实践中发现，那些在某一科成绩突出的学生更加热爱这门学科，并且愿意主动花时间寻找问题、解决问题，所以教师如何培养他们这方面的兴趣事关重要，这虽然是个难点，但是教学工作者还是要迎难而上克服障碍，调动学生主观能动性所产生的教学效果远远要高于教师数次的讲解【2】。教师首先要在轻松欢快的环境下，让学生没有顾虑和压力的前提下展开互动，对难以理解的地方让学生用自己的角度去讲解，改变以往师生每节课都处在固化的学习氛围中，这不仅导致学生学习效率下降，学生难以对学习产生兴趣，而且学生这种消极的学习态度会促使他们养成懒惰的毛病，对事对物失去好奇，这样最基本的都没学好，就更谈不上创新，自然也不能用数学思维解决现实问题。
四、总结经验和不足，实现教师和学生的同步成长
尺有所短寸有所长，教师在教学过程中也不可能总不会出错，所以，教师在帮助学生改正不足时，也要时刻反省自己可能出现的问题【3】。每个学生接受新事物的时候都会出现认识不到位，难以理解或者理解有误的情况，这个时候需要老师及时发现学生出现的疑惑，帮助学生改正。但如果绝大多数同学都存在同一种问题，教师就要反思总自己的讲解内容是否出现了错误。多年的教学经历，让老师已经养成了固定的教学习惯，一时间很难改变，这就需要老师在教学工作中，应该付出更多的时间和心血，而学生对待新事物尚未形成认识，思考问题的角度也是多方位的，没有任何规律可循，在这一点上，教师和学生相比，劣势是比较突出的，所以一方面要求教师要谦虚的向学生学习，另一方面也突出了教师这个职业的重要性，教師是人类心灵的工程师，教师的教学水平关系着一代人的成长成才，关乎着国家富强和发展，教师应该秉持着不断学习钻研的精神，不断探索新思路、新方法，既帮助了学生，也丰富了自己教学内涵和方法，更关键的是为祖国的社会主义现代化建设做出了其他行业无法比拟的贡献。
结束语：
总之，教师在教学过程中，首要的是不能形而上学，盲目的死板的传授课程，要把互动教学真正融入到自己的教学课程当中，要把更多的精力用在调动学生主动学习的主观能动性当中，学生只有在全新的教学理念当中，才可能产生兴趣，激发大脑皮层的潜力，更好的培养出新思维，对未来学习工作生活提高思想支持和帮助。
【参考文献】：
【1】卢建阳. 高中英语课堂互动教学模式探究[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017（1）.
【2】唐顺艳. 初中数学课堂提问有效性探略[J]. 新课程导学， 2017（2）.
【3】周明凤. 小学班主任德育教育工作的策略[J]. 科教导刊， 2017（12）.
【关键词】：初中数学 互动教学 策略
教师一直以来都是教学过程中的主体，按教程计划每节课把重要的部分讲给学生，这样虽然在规定的时间内完成了教学计划，但是这个过程学生只能被动的接受，由于学生众多个体的差异性，我们很难做到让每个学生掌握课堂上所讲的内容。所以这种固化的教学模式逐渐被取缔，这是新课改的客观要求。应运而生的是互动教学，它极大的发挥了学生作为主体的能动性，学生和教师在相互探讨交流的过程中，提高了学生的学习效率。本文就如何开展互动教学策略进行了如下分析。
一、运用新的科技方法展开教学，创造良好的学习环境
经济的日新月异，科技的迅速发展，也给教学工作带来了福音，学校的教学设备也逐渐完善，多媒体的出现不仅吸引了学生的注意力，也让整个学习的过程变得轻松有趣，学生的初中阶段是培养数学思维、数学建模的重要时期，多媒体教学正好解决了学生对于数学空间认识的空白，平时很难表达的数学问题利用多媒体一目了然，节省了学生时间，也减少了教师教学的困惑。几何是数学中比较难以理解的部分，几何学习学生以后的升学和就业，所以教师要及时的利用多媒体，配合教学道具，减少学生学习几何的难度【1】。教师不仅自己要掌握多媒体，还要引导学生操作学习，让学生成为教学过程中的主导者，促进学生提高学习效率，构建学生数学思维，这对学生来说可以是受益一生的优势。
二、增加讨论环节，调动学生积极参与互动
数学思维可以给学生更多的想象空间，运用这些方法去解决生活中所出现的问题。在学习过程中，可以就某一问题进行分组讨论，极大地发挥学生的想象力，在欢快轻松的氛围中，学生可以学到数学的基础理论，最重要的是培养了数学思维，这是难得可贵的。学生学习的过程也是师生交流的过程，学生掌握扎实理论知识的同时，教师也在不断的成长发展，在数学课堂上，教师可以设置一个论题，让学生分组进行辩论，在这个实践过程中，教师就可以考察学生是不是真正深刻的弄懂了所学知识，也能发现学生基础知识是不是有所不足，在教学时适当调整侧重点，让教学效率事半功倍。比如，直角的三角形完全相同吗，学生看到这样的问题感到十分茫然，教师需要引导他们用正确的理解和老师进行讨论，一直到他们完全接纳这些抽象的几何知识，教师对整个过程不断总结，对以后的工作也有益处。
三、洞察学生内心，培养学生兴趣
教学的过程，不是简单的传授讲解，它也是一个分析学生内心情感的过程，我们在实践中发现，那些在某一科成绩突出的学生更加热爱这门学科，并且愿意主动花时间寻找问题、解决问题，所以教师如何培养他们这方面的兴趣事关重要，这虽然是个难点，但是教学工作者还是要迎难而上克服障碍，调动学生主观能动性所产生的教学效果远远要高于教师数次的讲解【2】。教师首先要在轻松欢快的环境下，让学生没有顾虑和压力的前提下展开互动，对难以理解的地方让学生用自己的角度去讲解，改变以往师生每节课都处在固化的学习氛围中，这不仅导致学生学习效率下降，学生难以对学习产生兴趣，而且学生这种消极的学习态度会促使他们养成懒惰的毛病，对事对物失去好奇，这样最基本的都没学好，就更谈不上创新，自然也不能用数学思维解决现实问题。
四、总结经验和不足，实现教师和学生的同步成长
尺有所短寸有所长，教师在教学过程中也不可能总不会出错，所以，教师在帮助学生改正不足时，也要时刻反省自己可能出现的问题【3】。每个学生接受新事物的时候都会出现认识不到位，难以理解或者理解有误的情况，这个时候需要老师及时发现学生出现的疑惑，帮助学生改正。但如果绝大多数同学都存在同一种问题，教师就要反思总自己的讲解内容是否出现了错误。多年的教学经历，让老师已经养成了固定的教学习惯，一时间很难改变，这就需要老师在教学工作中，应该付出更多的时间和心血，而学生对待新事物尚未形成认识，思考问题的角度也是多方位的，没有任何规律可循，在这一点上，教师和学生相比，劣势是比较突出的，所以一方面要求教师要谦虚的向学生学习，另一方面也突出了教师这个职业的重要性，教師是人类心灵的工程师，教师的教学水平关系着一代人的成长成才，关乎着国家富强和发展，教师应该秉持着不断学习钻研的精神，不断探索新思路、新方法，既帮助了学生，也丰富了自己教学内涵和方法，更关键的是为祖国的社会主义现代化建设做出了其他行业无法比拟的贡献。
结束语：
总之，教师在教学过程中，首要的是不能形而上学，盲目的死板的传授课程，要把互动教学真正融入到自己的教学课程当中，要把更多的精力用在调动学生主动学习的主观能动性当中，学生只有在全新的教学理念当中，才可能产生兴趣，激发大脑皮层的潜力，更好的培养出新思维，对未来学习工作生活提高思想支持和帮助。
【参考文献】：
【1】卢建阳. 高中英语课堂互动教学模式探究[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017（1）.
【2】唐顺艳. 初中数学课堂提问有效性探略[J]. 新课程导学， 2017（2）.
【3】周明凤. 小学班主任德育教育工作的策略[J]. 科教导刊， 2017（12）.