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教师对应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者有深刻的认识,但有些教师在科学活动的实践指导里仍存在许多困惑,从而导致出现了一系列问题。本文主要针对大班科学活动教师指导存在的问题加以梳理,以寻求找出解决这些问题的策略,让幼儿的科学活动真正成为激发幼儿的探究兴趣,幼儿能够充分体验探究过程,发展初步的探究能力的教育活动。