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【关键词】高职院校；社会主义核心价值观；教育路径
党的十八大阐释了社会主义核心价值观的内涵：国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是具有中国特色社会主义思想的价值理念和价值目标，深入开展社会主义核心价值观学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识，是党和国家对全国各族人民的根本要求。高职院校作为培养人才的主阵地，应该把社会主义核心价值观教育贯穿整个教育过程，改革传统教学模式，用社会主义核心价值观的先进思想武装学生的头脑，教育引导学生形成正确的价值观念，对于加强社会主义核心价值体系的建设，凝聚全民族共识、引领全社会思潮，具有重要意义。
1 高职院校践行社会主义核心价值观的意义
1.1 适应社会发展，迎接时代挑战的需要
在科学技术突飞猛进的今天，经济全球化成为世界多元化的发展趋势，人力资源的竞争成为综合国力竞争中的重要指标。作为社会主义事业的建设者和经济发展的主力军，高职院校大学生必须用正确的思想意识面对当今时代的发展和挑战，树立正确的价值观，不断提高自身的知识素养和核心竞争力，为社会主义事业的建设贡献力量。
1.2 高校人才培养的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将当代大学生的培养目标概括为：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见在高等教育的教学培养中，理想、信念、道德、品质等是高等教育人才培养的最基础和最关键的目标。所以，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的社会理想和责任感，成为目前高职院校教育教学的重要环节。
1.3 学生全面发展的需要
现如今日益复杂的社会环境和多元文化的冲击使很多高职大学生产生困惑和迷茫，严重影响他们形成正确的思想价值观念，高职院校的学生又正处于价值观形成的关键期，只有引导他们践行社会主义核心价值观，从而在正确价值观的引导下完成科学知识的积累、专业技能的提升，不断完善自我，实现可持续的全面发展。
2 高职院校践行社会主义核心价值观的途径
2.1 学校层面
2.1.1 完善管理机制，提供制度保障
受复杂多变的社会环境以及形色各异的思想观念的影响，部分高职大学生往往价值取向模糊、缺乏诚信意识、自我意识太强等，引导学生形成正确的价值观，离不开相关规章制度的保障。首先，学校要合理规划各部门的工作职责，形成良好有序的工作局面；完善考评制度，激励全校教学工作者积极自觉地践行社会主义核心价值观，为学生树立榜样示范。其次，将社会主义核心价值观取向融入到高职学生的日常行为规范中，以便对学生的日常行为举止进行调节和监督。再次，建立 “赏罚”机制，奖励自觉践行社会主义核心价值观的文明行为，反之给予适当的惩罚，激发高职学生践行社会主义核心价值观的积极性。
2.1.2 加强校园文化建设，发挥隐性教育功能
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，校园文化在学生的核心价值观教育中发挥着重要的作用。首先，科学合理地开展校园文化活动，比如通过主题班会、组织生活会等，或者将相关节日与社会主义核心价值观联系起来，开展教育教学活动，营造良好的校园文化氛围，可以让社会主义核心价值观教育变得更加生动形象，有助于引导大学生理解社会主义核心价值观的深刻内涵，自觉成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。其次，要善于利用网络环境，发挥大众传媒的正面引导作用。学校首先要加强对网络环境的监督与管理，杜绝网络暴力、色情等不良文化元素，引入先进文化和优秀人物事迹等，形成良好的媒体环境。此外，学校要加强网络宣传力度，可以在校园网站、广播站、微信公众号等平台建立宣传专题网页，将社会主义核心价值观融入其中，让学生能够随时随地学习和践行社会主义核心价值观。
2.2 教师层面
2.2.1 结合学生特点，改进教学方式
目前高职院校的在校生具有个性突出、思想独立、情感丰富等特点，他们学习情绪化较强，喜欢学习自己感兴趣的课程内容，而对于枯燥的内容则表现出学习倦怠。所以教师要积极探索社会主义核心价值培育的新途径，不可盲目地照本宣科，积极探索“案例教学”、“渗透式教学”、“讨论式教学”等教学方式，例如在讲思想政治教育课时，适当与当代高职学生的现状相结合，与社会实事相结合，引入相关案例，增强课程的趣味性，要善于启发学生，积极与学生互动交流，引导学生主动反思。
2.2.2 融合多种课程，发挥教育合力
思想政治理论课是高校开展思政教育的主要方式，也是高校德育工作中学生受益面最广，教育形式最正规、最系统，发挥思想政治教育作用最大的德育形式，但是仅靠思想政治课还不能充分实现社会主义核心价值观的教育目的。因此，在教学过程中，教师要善于融合多种课程，比如将思政课程与哲学课程、人文社会科学课程、专业课等结合起来，让学生在学习专业知识的同时学会认识世界的方法，培养学生辩证思维的能力。
2.2.3 开展社会实践活动，助推良好行为的养成
践行社会主义核心价值观不仅仅要依靠思政课等理论教育作为支撑，还要通过实践教育让观念外化为学生的良好行为习惯。实践教育包括校内、校外的多种实践形式，教师可以通过开展志愿者服务活动、社会调研、社团活动、校外实习等实践活动，提升教育的时效性，让同学们在亲身体验中了解社会、增长见识，接受与认同社会主义价值观，从而形成良好的思想观念和行为习惯。
2.3 家庭层面
教育不单单发生在学校，家庭作为教育的第一个场所，家庭教育在孩子的世界观、人生观、价值观等的形成过程中具有非常重要的影响。因此，家长要以身作则，提高自身的综合素质，用心关爱自己的孩子，营造温馨和谐的家庭氛围，经常与孩子沟通，了解他们内心的想法与情感变化，引导孩子形成正确的价值观念。
2.4 学生层面
教育的灌输作用和自我教育的认同同等重要，所以教育者和受教育者的共同努力决定了核心价值观教育是否能取得成效。作为践行社会主义核心价值观的主体，高职大学生应该在学习专业基础知识的同时，自主学习社会主义核心价值观的内涵，能够用理论知识去分析和解决社会中出现的经济、政治、文化和道德现象等。此外，高职大学生要确立正确的学习态度，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德修养。
参考文献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[N].人民日报，2010，7，30.
[2]孙玉荣.高职院校核心价值观教育制约因素与对策研究[J].山东商业职业技术学院学报，2015（06）：69-75.
[3]胡菁菁.高职学生核心价值观教育引導模式创新研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（05）：48-50.
[4]孙建青.当代中国大学生核心价值观教育问题研究[D].山东大学，2014.
[5]乔芬，李洁.高职院校社会主义核心价值观教育探析[J].教育与职业，2015（04）.
党的十八大阐释了社会主义核心价值观的内涵：国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是具有中国特色社会主义思想的价值理念和价值目标，深入开展社会主义核心价值观学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识，是党和国家对全国各族人民的根本要求。高职院校作为培养人才的主阵地，应该把社会主义核心价值观教育贯穿整个教育过程，改革传统教学模式，用社会主义核心价值观的先进思想武装学生的头脑，教育引导学生形成正确的价值观念，对于加强社会主义核心价值体系的建设，凝聚全民族共识、引领全社会思潮，具有重要意义。
1 高职院校践行社会主义核心价值观的意义
1.1 适应社会发展，迎接时代挑战的需要
在科学技术突飞猛进的今天，经济全球化成为世界多元化的发展趋势，人力资源的竞争成为综合国力竞争中的重要指标。作为社会主义事业的建设者和经济发展的主力军，高职院校大学生必须用正确的思想意识面对当今时代的发展和挑战，树立正确的价值观，不断提高自身的知识素养和核心竞争力，为社会主义事业的建设贡献力量。
1.2 高校人才培养的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将当代大学生的培养目标概括为：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见在高等教育的教学培养中，理想、信念、道德、品质等是高等教育人才培养的最基础和最关键的目标。所以，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的社会理想和责任感，成为目前高职院校教育教学的重要环节。
1.3 学生全面发展的需要
现如今日益复杂的社会环境和多元文化的冲击使很多高职大学生产生困惑和迷茫，严重影响他们形成正确的思想价值观念，高职院校的学生又正处于价值观形成的关键期，只有引导他们践行社会主义核心价值观，从而在正确价值观的引导下完成科学知识的积累、专业技能的提升，不断完善自我，实现可持续的全面发展。
2 高职院校践行社会主义核心价值观的途径
2.1 学校层面
2.1.1 完善管理机制，提供制度保障
受复杂多变的社会环境以及形色各异的思想观念的影响，部分高职大学生往往价值取向模糊、缺乏诚信意识、自我意识太强等，引导学生形成正确的价值观，离不开相关规章制度的保障。首先，学校要合理规划各部门的工作职责，形成良好有序的工作局面；完善考评制度，激励全校教学工作者积极自觉地践行社会主义核心价值观，为学生树立榜样示范。其次，将社会主义核心价值观取向融入到高职学生的日常行为规范中，以便对学生的日常行为举止进行调节和监督。再次，建立 “赏罚”机制，奖励自觉践行社会主义核心价值观的文明行为，反之给予适当的惩罚，激发高职学生践行社会主义核心价值观的积极性。
2.1.2 加强校园文化建设，发挥隐性教育功能
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，校园文化在学生的核心价值观教育中发挥着重要的作用。首先，科学合理地开展校园文化活动，比如通过主题班会、组织生活会等，或者将相关节日与社会主义核心价值观联系起来，开展教育教学活动，营造良好的校园文化氛围，可以让社会主义核心价值观教育变得更加生动形象，有助于引导大学生理解社会主义核心价值观的深刻内涵，自觉成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。其次，要善于利用网络环境，发挥大众传媒的正面引导作用。学校首先要加强对网络环境的监督与管理，杜绝网络暴力、色情等不良文化元素，引入先进文化和优秀人物事迹等，形成良好的媒体环境。此外，学校要加强网络宣传力度，可以在校园网站、广播站、微信公众号等平台建立宣传专题网页，将社会主义核心价值观融入其中，让学生能够随时随地学习和践行社会主义核心价值观。
2.2 教师层面
2.2.1 结合学生特点，改进教学方式
目前高职院校的在校生具有个性突出、思想独立、情感丰富等特点，他们学习情绪化较强，喜欢学习自己感兴趣的课程内容，而对于枯燥的内容则表现出学习倦怠。所以教师要积极探索社会主义核心价值培育的新途径，不可盲目地照本宣科，积极探索“案例教学”、“渗透式教学”、“讨论式教学”等教学方式，例如在讲思想政治教育课时，适当与当代高职学生的现状相结合，与社会实事相结合，引入相关案例，增强课程的趣味性，要善于启发学生，积极与学生互动交流，引导学生主动反思。
2.2.2 融合多种课程，发挥教育合力
思想政治理论课是高校开展思政教育的主要方式，也是高校德育工作中学生受益面最广，教育形式最正规、最系统，发挥思想政治教育作用最大的德育形式，但是仅靠思想政治课还不能充分实现社会主义核心价值观的教育目的。因此，在教学过程中，教师要善于融合多种课程，比如将思政课程与哲学课程、人文社会科学课程、专业课等结合起来，让学生在学习专业知识的同时学会认识世界的方法，培养学生辩证思维的能力。
2.2.3 开展社会实践活动，助推良好行为的养成
践行社会主义核心价值观不仅仅要依靠思政课等理论教育作为支撑，还要通过实践教育让观念外化为学生的良好行为习惯。实践教育包括校内、校外的多种实践形式，教师可以通过开展志愿者服务活动、社会调研、社团活动、校外实习等实践活动，提升教育的时效性，让同学们在亲身体验中了解社会、增长见识，接受与认同社会主义价值观，从而形成良好的思想观念和行为习惯。
2.3 家庭层面
教育不单单发生在学校，家庭作为教育的第一个场所，家庭教育在孩子的世界观、人生观、价值观等的形成过程中具有非常重要的影响。因此，家长要以身作则，提高自身的综合素质，用心关爱自己的孩子，营造温馨和谐的家庭氛围，经常与孩子沟通，了解他们内心的想法与情感变化，引导孩子形成正确的价值观念。
2.4 学生层面
教育的灌输作用和自我教育的认同同等重要，所以教育者和受教育者的共同努力决定了核心价值观教育是否能取得成效。作为践行社会主义核心价值观的主体，高职大学生应该在学习专业基础知识的同时，自主学习社会主义核心价值观的内涵，能够用理论知识去分析和解决社会中出现的经济、政治、文化和道德现象等。此外，高职大学生要确立正确的学习态度，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德修养。
参考文献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[N].人民日报，2010，7，30.
[2]孙玉荣.高职院校核心价值观教育制约因素与对策研究[J].山东商业职业技术学院学报，2015（06）：69-75.
[3]胡菁菁.高职学生核心价值观教育引導模式创新研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（05）：48-50.
[4]孙建青.当代中国大学生核心价值观教育问题研究[D].山东大学，2014.
[5]乔芬，李洁.高职院校社会主义核心价值观教育探析[J].教育与职业，2015（04）.