【摘 要】
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摘 要：创设教学情境是设计教学过程的重要内容之一。在化学课堂教学中，教师应根据学生已有的认知结构和思维层次，根据教学目的，创设出某种认知情境和情感的氛围，适时提出学生熟知但又一时解释不了的问题，造成学生认知冲突，从而激发学生思维和情感，驱动学生的学习动机，使之进入特定的学习状态。 关键词：化学教学;创设教学情境;策略 中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（201
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摘 要：创设教学情境是设计教学过程的重要内容之一。在化学课堂教学中，教师应根据学生已有的认知结构和思维层次，根据教学目的，创设出某种认知情境和情感的氛围，适时提出学生熟知但又一时解释不了的问题，造成学生认知冲突，从而激发学生思维和情感，驱动学生的学习动机，使之进入特定的学习状态。
关键词：化学教学;创设教学情境;策略
中图分类号：G633.8文献标识码：A
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摘要：我校是一所乡村学校，大部分学生在学习习惯、学习能力、学习成绩上可以说是“弱鸟”，如何让“弱鸟”飞起来，经过几年的探索和实践之后，笔者提出了自己的方案——“精准帮扶”。首先要有飞起来的意识——扶“志”;然后要有丰满的羽翼——扶“智”;再者要有唯美的欣赏——多元评价。面对“弱鸟”，我们永远选择希望。 关键词：弱鸟;精准帮扶;扶志;扶智;多元评价 中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：
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摘要：环保教育是初中地理教学中一项重要的教学内容，提升学生的环保意识能够让学生在地理学习中学以致用，意识到我国的地理环境问题，培养自身的社会责任感，在之后的生活中能够践行环保行为，提升社会适应能力与个人素养水平。 关键词：初中地理;环保教育;策略 中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-116-1 在初中地理教学中教师想要高效渗透环保教育，并要积
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