【摘 要】
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20世纪60年代诞生的后现代主义思潮以其独特的批判性和反思性促进了社会多领域的革新，在该思潮的影响下，课程教学研究领域由之前的课程开发范式逐渐走向课程理解范式。多尔教授
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20世纪60年代诞生的后现代主义思潮以其独特的批判性和反思性促进了社会多领域的革新，在该思潮的影响下，课程教学研究领域由之前的课程开发范式逐渐走向课程理解范式。多尔教授的后现代的、以过程为导向的教学与课程观提出了丰富性、回归性、关联性、严密性的课程设计思路以及独具后现代风格的课程设想。立足于后现代课程观的理论基础，反思我国的课程教学，我们要吸取后现代课程观中的精华部分，并立足于中国课程教学的现实状况，与后现代主义课程观进行互动和对话，进而在这一互动过程中建构新的课程教学理论和实践。
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