在小学语文高年級教学中，阅读能力的培养是需要高度重视的。在小学语文课堂教学中开展形式多样的阅读活动，就要创新阅读方法，采用个性化阅读方法是非常重要的。这种阅读教学将文本的载体作用充分发挥出来，可以激发学生对语文阅读的兴趣。小学语文阅读教学中采用个性化阅读方法，有助于提高小学生的阅读水平。本文将着重研究个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用问题。
　　一、阅读教学要注重激发学生的阅读兴趣
　　在小学高年级语文阅读教学中，重点内容是培养学生对课文阅读的理解能力。高年级小学生的识字量已经比较多了，对小短文可以进行自主阅读了，采用个性化的阅读方法，让小学生对语文阅读产生新奇感，并乐于沉浸在其中。同时，也可以使用彩色图片的方式吸引小学生进行阅读，让他们将图像转化为文本，引导其对图片内容进行理解，且根据阅读内容对图片进行分析。
　　对于小学生而言，阅读内容与图片阅读相比，图片更具吸引力，因为他们现阶段普遍采用形象思维方式理解问题。用色彩鲜艳的图片表达阅读内容，使得阅读内容更直观地呈现出来，这种教学方法符合小学生阅读的特点。阅读文章可以用少量的文字描述，然后让小学生们讲故事。用这种模糊的表达方式引导小学生进行阅读，能够激发学生的想象力，培养他们的阅读思维，让他们对阅读内容进行延伸，阅读能力也会随之提高。
　　二、阅读教学中要注重培养学生的自主阅读能力
　　在小学高年级阅读教学中，要分析这个阶段学生的认知结构。因此，在组织班级阅读活动的过程中，有必要让小学生对阅读内容进行分析，从而了解小学生的认知结构。还可以基于此设计课堂教学模式，使得教学方法能够满足小学生的知识需求。
　　不同的认知能力意味着对事物的理解能力不尽相同。为了培养学生的阅读能力，有必要从学生的认知能力出发选择适合阅读的文章，并采取适当的引导方法，让小学生进行自主阅读。学生成长到高年级阶段认知结构趋于稳定，其思维方式对学生行为能够起到一定的指导作用。因此，阅读教学中所选择的阅读内容要符合学生的认知特点，高年级小学生对阅读内容已经有了自己的分析方法，教师可以让小学生充分发挥想象，将自己的想法说出来并给予肯定，这样可以满足小学生的知识需求，尤其是阅读文章的细节，要用形象生动的行为或者表情表达出来，从而激发小学生的阅读兴趣，让小学生爱上阅读，养成其良好的自主阅读习惯。
　　三、阅读教学中要充分把握阅读内容的特点
　　教师在阅读文章中可以适当运用图片来表达故事的内容，让小学生看图片讲故事，然后将故事与文章的内容进行对比，看看有什么不同点，引导学生正确解读图片和文字，准确理解故事的内容。如果存在不同，教师还可以让学生将自己的故事与文章内容相融合，重新整理脉络，保证故事内容的充实、完整。小学生在这样的学习过程中，就可以对阅读的文章深入理解，且从自己的角度对文章重新整合，对文章内容也能产生更加深刻的印象。
　　不同的小学生对阅读文章都有不同的认识，重要原因之一是小学生对语言本身的特点有不同的把握。教师用图片来表达文章的内容，让小学生自主处理内容，就可以深化小学生对文章的理解。教师还可以用多媒体课件播放与文章相关的内容，激发小学生的想象空间。多媒体课件播放的内容有自己的特征，当学生根据一篇课文来解释多媒体播放的内容时，可以比较内容的不同，虽然认知上会产生偏差，但是能对小学生的判断力进行有效培养。在小学生的阅读中，受到主观意识的影响，对文章情节的理解与作者的意图会有所不同。文章作为学生的阅读材料，教师用形象生动的图片或者视频补充，可以满足学生的认知特征，引导学生对文章内容的正确理解，实现良好的阅读教育。
　　通过上面的研究可以明确，小学高年级学生已经具备了一定的阅读能力，培养小学生的课文阅读兴趣就变得非常重要。在小学语文阅读教学中，应重视小学生的阅读教育，采取有效的方法帮助小学生提高阅读兴趣;亦可以采用形式多样的教学方法，适当地引导小学生，更好地帮助学生理解文章的主旨，激发他们的阅读思维。
　　作者单位 陕西省彬州市实验小学