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摘要：信息技术水平的不断提升给高校教育注入了新的活力，在高职高专教育中，通过信息化教学将实现教育的良好、顺利转型，有助于其突破传统教育的束缚、实现既定的教学目标。英语作为重要的语言学科，在高职院校教育中占据着重要的地位，高职高专英语教育实现信息化是必须要思索的问题。本文将结合高职高专英语信息化教学背景进行展开，探讨英语信息化教学的问题并提出教学策略，希望对高职高专英语教学有所帮助。
关键词：高职高专;英语;信息化教学;问题;策略
当前，随着国家对不同阶段教育的重视提高，高职院校已然成为向社会输出人才的重要出口。因此，高职院校对人才综合能力的培养成为教育的重心。在高职高专英语教育中，利用信息化教学符合社会发展对人才英语能力的需要，通过信息化教育能够充分调动学生的英语学习积极性，使得原本枯燥的学习变得生动、有趣。当然英语信息化教学也存在诸多问题需要解决，这就需要广大高职院校英语教师从学生未来发展的角度出发、以变化和发展的眼光看待英语信息化教育并对其投入更多思考。
一、高职高专信息化教学的背景
信息化技术的迅猛发展给高职高专教育带来了发展的新契机、新方向。英语作为高职高专院校主要的学科，是衡量人才综合素质的重要标志。与传统的教学方式相比，通过信息化教学能够使英语课堂教学变得更加生动、教学效果更显著。但对于高职院校而言，迈进英语教学信息化并非易事，需要教师结合学生的实际情况有针对性地进行开展。众所周知，高职院校学生整体的英语学习基础较本科类院校薄弱，学生英语学习面对的困难也较多，在实际的教学工作中，充分运用信息化进行英语教学除了技术层面要不断完善课程，还应真正从学生认知的角度出发，打造适应学生理解与学习的人性化英语课程[1]。随着社会经济的不断发展，对人才的要求标准也在逐步提高，更加考验高职院校学生的英语综合运用能力，即学生的英语掌握情况不在局限于取得高分的试卷，而在于利用英语语言实现与他人的沟通交流。这就要求高职院校教师能够充分挖掘先进的信息技术教育方法，全面提升学生的英语综合应用能力，这是时代发展给予高职院校英语教育的新思考和方向。
二、信息化教学的优势
高职院校的英语教学中，充分利用信息化教学能够调动学生的学习积极性。以往的英语教学教师占据课堂的主导地位，面对长篇大论的英语文章一点一点地剖析语法知识、摘出需要学习的单词等，但结果往往是学生的学习兴趣不足，英语课成了教师的“独角戏”。但利用信息化技术进行教学，将实现英语课堂的丰富化、多元化，使学生的英语学习从单一的课本延伸到更加广阔的领域。其次，英语信息化教学还能将知识更全面深入地呈现给学生。很多难以理解的内容或者语言情境通过信息技术的良好呈现将降低教师的教学难度，便于学生对知识的理解和掌握。另外，英语信息化教学使学生的英语学习变被动为主动，大大提升了学生的英语学习自主性[2]。信息化教育能够充分给予学生课堂主体地位，这就使得学生的英语学习获得了主动权，由学生掌握英语学习的节奏，教师做积极的辅助配合。在学生的自主学习中逐渐发现自身英语学习的问题，探索适宜自身的英语学习方法，从而有效提升英语学习能力，提高英语综合素养，为日后投入社会参与工作树立信心，增加砝码。
三、高职高专英语信息化教学的問题及解决策略
当前高职高专英语信息化教学仍存在一系列问题，需要针对问题采取行之有效的策略进行解决，真正发挥信息化教育的巨大优势。首先，很多教师仍无法适应信息化教学方式，教学方式显得过于传统守旧。这主要是因为在日常英语教学中，学校方面没有对师资进行科学分配，使得教师的教学跟不上信息技术的步伐，加之缺乏对教师的专业培训，使得教师的英语教学很难适应信息化技术参与，这就导致原本能够提升课堂教学效果的信息化教学成为累赘。另外很多教师在思想上也没有提高意识，没有充分重视英语教育信息化，不够知晓信息化教育对英语教学前进的巨大推动力。因此，学校应重新思考师资搭配问题，将合适的人放在合适的岗位上。如对于一些新的英语教师，可能他们的教学经验不够丰富，但是年轻的教师力量不容小觑，他们对于信息技术之类较为新颖的教学模式接受程度快，可以由这一部分教师开启英语信息化教育的窗口，同时多向经验丰富的老教师学习经验。学校定期开展英语教育信息化的培训，使得老教师逐渐摆脱传统教育思想的束缚，吐故纳新，以更加包容和饱满的精神面对英语信息化教育。总之，一切都是为了给学生更适合、更好的教育，广大教师应充分提高认识。其次，高职英语信息化教育应充分重视英语的课后[3]。很多教师在英语信息化教学结束后就以为完成了任务，殊不知，充分利用英语课后时间也会使学生的英语学习取得再进步。这就要求教师通过信息化技术为学生打造英语互动平台，教师结合教学内容在课前为学生提供预习内容，由于学生对所学内容有了预期，因此会对英语课堂充满信心。同时在英语课程结束之后给予学生提出疑问表达课程建议的机会，使学生的英语学习更自主的同时又给予了学生充分的人文关怀。英语信息化教育课程是需要逐步完善的，教师可以根据班级学生的学习情况逐渐增添课程内容，当然一切的出发点都要从学生感兴趣的角度出发。如很多学生的英语口语能力强，教师则可以给这样的学生充分的展示机会，可以在互动平台上直播英语口语，包括英语影视配音、英文歌曲、演讲等，使得学生的英语学习变得更加丰富有趣，又在这过程中锻炼了学生英语听说综合能力。最后，高职院校英语信息化教学缺乏创新，这就需要教师不断摸索教学内容，与时俱进，以发展的眼光看待英语教学问题。时常与同事进行探讨，思考更新型的课堂内容呈现方式，吸引学生的同时能够有效提高课堂教学效率，为学生的英语学习能力提升做不懈的努力与尝试。
结语：
高职高专英语教学实现信息化能够有效提升学生的英语综合能力，使之为自身将来投入社会增添了又硬核技能。高职院校教师应明确自身肩上责任的重大，除了不断探索英语信息化教学方法之外，还要以学习的心态不断提升教学能力，为学生的英语学习和未来发展做充分的准备。
参考文献：
[1]秦勤. 高职英语信息化教学设计的研究与探索——以经贸英语课程为例[J]. 海外英语， 2015（21）.
[2]佚名. 高职高专英语信息化教学改革的策略研究[J]. 校园英语， 2019（3）：32-33.
[3]佚名. 信息化教学环境下高职高专英语教学设计探究[J]. 卫生职业教育， 2018， 36（19）：22-23.
关键词：高职高专;英语;信息化教学;问题;策略
当前，随着国家对不同阶段教育的重视提高，高职院校已然成为向社会输出人才的重要出口。因此，高职院校对人才综合能力的培养成为教育的重心。在高职高专英语教育中，利用信息化教学符合社会发展对人才英语能力的需要，通过信息化教育能够充分调动学生的英语学习积极性，使得原本枯燥的学习变得生动、有趣。当然英语信息化教学也存在诸多问题需要解决，这就需要广大高职院校英语教师从学生未来发展的角度出发、以变化和发展的眼光看待英语信息化教育并对其投入更多思考。
一、高职高专信息化教学的背景
信息化技术的迅猛发展给高职高专教育带来了发展的新契机、新方向。英语作为高职高专院校主要的学科，是衡量人才综合素质的重要标志。与传统的教学方式相比，通过信息化教学能够使英语课堂教学变得更加生动、教学效果更显著。但对于高职院校而言，迈进英语教学信息化并非易事，需要教师结合学生的实际情况有针对性地进行开展。众所周知，高职院校学生整体的英语学习基础较本科类院校薄弱，学生英语学习面对的困难也较多，在实际的教学工作中，充分运用信息化进行英语教学除了技术层面要不断完善课程，还应真正从学生认知的角度出发，打造适应学生理解与学习的人性化英语课程[1]。随着社会经济的不断发展，对人才的要求标准也在逐步提高，更加考验高职院校学生的英语综合运用能力，即学生的英语掌握情况不在局限于取得高分的试卷，而在于利用英语语言实现与他人的沟通交流。这就要求高职院校教师能够充分挖掘先进的信息技术教育方法，全面提升学生的英语综合应用能力，这是时代发展给予高职院校英语教育的新思考和方向。
二、信息化教学的优势
高职院校的英语教学中，充分利用信息化教学能够调动学生的学习积极性。以往的英语教学教师占据课堂的主导地位，面对长篇大论的英语文章一点一点地剖析语法知识、摘出需要学习的单词等，但结果往往是学生的学习兴趣不足，英语课成了教师的“独角戏”。但利用信息化技术进行教学，将实现英语课堂的丰富化、多元化，使学生的英语学习从单一的课本延伸到更加广阔的领域。其次，英语信息化教学还能将知识更全面深入地呈现给学生。很多难以理解的内容或者语言情境通过信息技术的良好呈现将降低教师的教学难度，便于学生对知识的理解和掌握。另外，英语信息化教学使学生的英语学习变被动为主动，大大提升了学生的英语学习自主性[2]。信息化教育能够充分给予学生课堂主体地位，这就使得学生的英语学习获得了主动权，由学生掌握英语学习的节奏，教师做积极的辅助配合。在学生的自主学习中逐渐发现自身英语学习的问题，探索适宜自身的英语学习方法，从而有效提升英语学习能力，提高英语综合素养，为日后投入社会参与工作树立信心，增加砝码。
三、高职高专英语信息化教学的問题及解决策略
当前高职高专英语信息化教学仍存在一系列问题，需要针对问题采取行之有效的策略进行解决，真正发挥信息化教育的巨大优势。首先，很多教师仍无法适应信息化教学方式，教学方式显得过于传统守旧。这主要是因为在日常英语教学中，学校方面没有对师资进行科学分配，使得教师的教学跟不上信息技术的步伐，加之缺乏对教师的专业培训，使得教师的英语教学很难适应信息化技术参与，这就导致原本能够提升课堂教学效果的信息化教学成为累赘。另外很多教师在思想上也没有提高意识，没有充分重视英语教育信息化，不够知晓信息化教育对英语教学前进的巨大推动力。因此，学校应重新思考师资搭配问题，将合适的人放在合适的岗位上。如对于一些新的英语教师，可能他们的教学经验不够丰富，但是年轻的教师力量不容小觑，他们对于信息技术之类较为新颖的教学模式接受程度快，可以由这一部分教师开启英语信息化教育的窗口，同时多向经验丰富的老教师学习经验。学校定期开展英语教育信息化的培训，使得老教师逐渐摆脱传统教育思想的束缚，吐故纳新，以更加包容和饱满的精神面对英语信息化教育。总之，一切都是为了给学生更适合、更好的教育，广大教师应充分提高认识。其次，高职英语信息化教育应充分重视英语的课后[3]。很多教师在英语信息化教学结束后就以为完成了任务，殊不知，充分利用英语课后时间也会使学生的英语学习取得再进步。这就要求教师通过信息化技术为学生打造英语互动平台，教师结合教学内容在课前为学生提供预习内容，由于学生对所学内容有了预期，因此会对英语课堂充满信心。同时在英语课程结束之后给予学生提出疑问表达课程建议的机会，使学生的英语学习更自主的同时又给予了学生充分的人文关怀。英语信息化教育课程是需要逐步完善的，教师可以根据班级学生的学习情况逐渐增添课程内容，当然一切的出发点都要从学生感兴趣的角度出发。如很多学生的英语口语能力强，教师则可以给这样的学生充分的展示机会，可以在互动平台上直播英语口语，包括英语影视配音、英文歌曲、演讲等，使得学生的英语学习变得更加丰富有趣，又在这过程中锻炼了学生英语听说综合能力。最后，高职院校英语信息化教学缺乏创新，这就需要教师不断摸索教学内容，与时俱进，以发展的眼光看待英语教学问题。时常与同事进行探讨，思考更新型的课堂内容呈现方式，吸引学生的同时能够有效提高课堂教学效率，为学生的英语学习能力提升做不懈的努力与尝试。
结语：
高职高专英语教学实现信息化能够有效提升学生的英语综合能力，使之为自身将来投入社会增添了又硬核技能。高职院校教师应明确自身肩上责任的重大，除了不断探索英语信息化教学方法之外，还要以学习的心态不断提升教学能力，为学生的英语学习和未来发展做充分的准备。
参考文献：
[1]秦勤. 高职英语信息化教学设计的研究与探索——以经贸英语课程为例[J]. 海外英语， 2015（21）.
[2]佚名. 高职高专英语信息化教学改革的策略研究[J]. 校园英语， 2019（3）：32-33.
[3]佚名. 信息化教学环境下高职高专英语教学设计探究[J]. 卫生职业教育， 2018， 36（19）：22-23.