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通过对目前中等职业学校德育工作存在的普遍问题进行分析,提出德育学分制实施的可行性,变教育客体(学生)为教育主体,变被动管理为主动管理,把德育学分制从规范、制约到发展、激励,从注重结果到关注过程,把德育学分制的滞后行为变为引领行为,通过实践,取得了良好的效果。
中职学校实行德育学分制的初探
【摘 要】
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通过对目前中等职业学校德育工作存在的普遍问题进行分析,提出德育学分制实施的可行性,变教育客体(学生)为教育主体,变被动管理为主动管理,把德育学分制从规范、制约到发展、
【机 构】
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广州市海珠商务职业学校
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2011年05期
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