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摘要：本文通过研究和分析现阶段高中生物在教学中存在的问题，并提出引进先进的教学设备、采用多元化的教学方法、建立科学的评价体系和建设“双师型”教师队伍等有效对策，从而不断提升高中生物的教学效果。
关键词：高中生物;有效途径;教学策略
一、当前高中生物教学中存在的问题
通过不断推行新课改可以有效地提高学生的综合素质，因此高中生物教师应该积极优化自身的教学模式，最大程度发挥学生的主观能动性，使学生能积极主动参与到高中生物的学习中。本文通过以下几个方面探索了高中生物在教学中存在的问题。
1.1缺乏教学设备，教学方法单一
高中生物知识具有较强的逻辑性，并且含有很多的实验内容。如果教师仅使用文字讲述相关知识，没有很大的成效。因此为了加深学生的记忆，要求教师一定要加强实验课教学。但是目前我国高中并没有充足的实验器材，导致很多生物实验在进行过程中会有很多问题，极大降低了学生的学习积极性和效率。此外很多高中没有现成的生物仪器，越来越不能满足新课改的要求，所以要求各高校一定要不断更新和引进各种先进设备和器材。除此之外，很多高中生物教师的教学理念和思维观念都比较落后陈旧，缺乏多元化的教学方法。长时间使用单一的教学方法会使学生失去学习的主动性，降低学生学习的积极性。
1.2教学体系不完善
一般情况下，高中生物教师都是将成绩作为评判学生的唯一标准。在他们看来成绩较好的学生发展潜力比较强。因此在平时的教学中也会更关注这些学生而忽视成绩较差的学生。长此以往导致成绩差的学生没有很高的学习积极性，从而降低了学生的整体学习效果。这种方式违背了新课改的要求，并且也阻碍了学生综合素质的提升，因此完善和优化教学评价体系是非常重要的。
1.3教师水平有待提高
由于大部分高中生物教师没有很高的教学水平，所以严重影响了生物教学活动的具体实施。最主要的原因是教师的教学理念落后，没有较高的综合素质。新课改要求教师在教学中要以学生为中心，开展生物教学活动，但是要求教师要有效发挥自身的主导作用。但是一些高中生物教师在平时的教学中仍然使用传统教学模式，甚至缺乏主观能动性，从而直接影响了高中生物的教学质量。此外，随着现代生物技术的不断发展，各高校要求高中生物教师要不断优化自己的知识结构，从而提高生物课堂的教学效果。
二、提高生物教學的途径
2.1教师角色转变，教学理念更新
传统教学模式下，教师传授知识的方式更多的是通过灌输的方式进行教学，但是这种教学方式却无法让学生学到很多有效的生物知识。但是其中也有一定的优点：教师的一言堂的授课方式说明教师是主角。新课改背景下的教学将学习的主体转为学生。生物学科的教学中要求教师要创设各种问题情境，有效地引导学生自主、探究和合作式的教学方式学习高中生物知识。同时教师一定要培养学生的创造性学习，让学生学会自主探究和主动思考，从而全面提升学生的生物学习能力，发展他们的思维。教师也可以让学生设置一定的问题，从而使学生能从中体会到自己的不足并改正。新课改背景下要求教师是一个指导者和学生学习的辅导者。
2.2引入辅助教学，知识多元化
高中学校在平时的教学中一定要深刻认识到高中生物教学对学生学习的重要性，学校可以不断的引进各种先进并符合现代化生物发展要求的教学设备进行生物教学，最重要的还用这些器械设备一定要满足新课改各方面的要求。与此同时各高校还应该不断的升级改造学校现有的生物教学设备，最大程度的发挥这些设备的辅助作用，使其符合现阶段高中生物教材中的各种要求。因此要求高中学校一定要合理分配资金，预留足够的资金用以随时引进各种先进有效地生物教学设备。此外，教师在平时的教学中还应该及时转变自身落后的教学方法，上课的时候尽量采用多元化的教学方法，使学生能积极主动的参与到高中生物的学习中去，提高学生学习生物的兴趣。
比如，高中生物教师在上课的时候应该多实用各种幽默有趣的语言，并且给予学生更多的机会学会自主探究学习、利用现代化先进的多媒体技术辅助教学和合作教学等教学模式进行授课，全面有效地提升学生学习的积极性，最大程度提升高中生物的教学效果，适应新课改的发展需求。比如，在学习到某一个知识点时，教师要采用各种有效的教学手段引导学生学会自主开展辩论或者讨论，深入探究在学习中遇到的各种问题，使学生全身心的投入到高中生物的学习中去，不断提升学生的探究能力。同时，教师在创造一些问题的时候一定要根据相应的教材内容，让学生自行到网络上或者图书馆等搜集有效资料并积极思考，最后找到解决这些问题的方法，有效提高学生的学习效率。
2.3优化教学设计，促进理论与实践的结合
高中生物是一门立刻的学习课程，其不但要求教师要给学生传授课本上的基础理论知识，还要高度重视锻炼学生的思维能力和动手实践能力。因此，高中生物教师在平时的教学中可以有效利用课堂和课余时间，上课的时候可以给学生讲解课本上的理论知识，课余或者学生的自习时间，教师可以带领学生动手做一些实验，培养学生的动手实践能力。
比如，教师可以带领学生参观当地的生物园，教师可以在之前给学生们讲解一些和生物园相关的知识，一定程度上让学生们了解这些知识并能融合到生物学习中。除此之外，教师可以采用分组的方式让学生在平时的教学中能有效提升自己的动手实践能力。总而言之，教师可以通过不断带领学生进行一些实践活动，让学生在平时的生活中也能学到一些生物知识，使学生们能通过动手操作提升对生物学习的兴趣，并且让他们喜欢上生物实践活动，从而提高学生学习生物知识的积极性。
总结
总而言之，新课改要求高中生物的教学要具有现实意义。因此，要求高中生物教师一定要深刻反思自身的教学状况，找出自己教学中存在的问题，并且通过不断探索这些问题找到改革教学的新路径，全面提升高中生物的教学质量。
参考文献：
[1] 伍晓静.新课改下高中生物教学的有效途径[J].语文课内外，2018，（2）：148.
[2] 章汉建.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].新课程·中学，2018，（11）：51.
[3] 黎春.新课改下高中生物教学的有效途径[J].课程教育研究，2017，（21）：248.
（作者单位：贵州省晴隆民族中学）
关键词：高中生物;有效途径;教学策略
一、当前高中生物教学中存在的问题
通过不断推行新课改可以有效地提高学生的综合素质，因此高中生物教师应该积极优化自身的教学模式，最大程度发挥学生的主观能动性，使学生能积极主动参与到高中生物的学习中。本文通过以下几个方面探索了高中生物在教学中存在的问题。
1.1缺乏教学设备，教学方法单一
高中生物知识具有较强的逻辑性，并且含有很多的实验内容。如果教师仅使用文字讲述相关知识，没有很大的成效。因此为了加深学生的记忆，要求教师一定要加强实验课教学。但是目前我国高中并没有充足的实验器材，导致很多生物实验在进行过程中会有很多问题，极大降低了学生的学习积极性和效率。此外很多高中没有现成的生物仪器，越来越不能满足新课改的要求，所以要求各高校一定要不断更新和引进各种先进设备和器材。除此之外，很多高中生物教师的教学理念和思维观念都比较落后陈旧，缺乏多元化的教学方法。长时间使用单一的教学方法会使学生失去学习的主动性，降低学生学习的积极性。
1.2教学体系不完善
一般情况下，高中生物教师都是将成绩作为评判学生的唯一标准。在他们看来成绩较好的学生发展潜力比较强。因此在平时的教学中也会更关注这些学生而忽视成绩较差的学生。长此以往导致成绩差的学生没有很高的学习积极性，从而降低了学生的整体学习效果。这种方式违背了新课改的要求，并且也阻碍了学生综合素质的提升，因此完善和优化教学评价体系是非常重要的。
1.3教师水平有待提高
由于大部分高中生物教师没有很高的教学水平，所以严重影响了生物教学活动的具体实施。最主要的原因是教师的教学理念落后，没有较高的综合素质。新课改要求教师在教学中要以学生为中心，开展生物教学活动，但是要求教师要有效发挥自身的主导作用。但是一些高中生物教师在平时的教学中仍然使用传统教学模式，甚至缺乏主观能动性，从而直接影响了高中生物的教学质量。此外，随着现代生物技术的不断发展，各高校要求高中生物教师要不断优化自己的知识结构，从而提高生物课堂的教学效果。
二、提高生物教學的途径
2.1教师角色转变，教学理念更新
传统教学模式下，教师传授知识的方式更多的是通过灌输的方式进行教学，但是这种教学方式却无法让学生学到很多有效的生物知识。但是其中也有一定的优点：教师的一言堂的授课方式说明教师是主角。新课改背景下的教学将学习的主体转为学生。生物学科的教学中要求教师要创设各种问题情境，有效地引导学生自主、探究和合作式的教学方式学习高中生物知识。同时教师一定要培养学生的创造性学习，让学生学会自主探究和主动思考，从而全面提升学生的生物学习能力，发展他们的思维。教师也可以让学生设置一定的问题，从而使学生能从中体会到自己的不足并改正。新课改背景下要求教师是一个指导者和学生学习的辅导者。
2.2引入辅助教学，知识多元化
高中学校在平时的教学中一定要深刻认识到高中生物教学对学生学习的重要性，学校可以不断的引进各种先进并符合现代化生物发展要求的教学设备进行生物教学，最重要的还用这些器械设备一定要满足新课改各方面的要求。与此同时各高校还应该不断的升级改造学校现有的生物教学设备，最大程度的发挥这些设备的辅助作用，使其符合现阶段高中生物教材中的各种要求。因此要求高中学校一定要合理分配资金，预留足够的资金用以随时引进各种先进有效地生物教学设备。此外，教师在平时的教学中还应该及时转变自身落后的教学方法，上课的时候尽量采用多元化的教学方法，使学生能积极主动的参与到高中生物的学习中去，提高学生学习生物的兴趣。
比如，高中生物教师在上课的时候应该多实用各种幽默有趣的语言，并且给予学生更多的机会学会自主探究学习、利用现代化先进的多媒体技术辅助教学和合作教学等教学模式进行授课，全面有效地提升学生学习的积极性，最大程度提升高中生物的教学效果，适应新课改的发展需求。比如，在学习到某一个知识点时，教师要采用各种有效的教学手段引导学生学会自主开展辩论或者讨论，深入探究在学习中遇到的各种问题，使学生全身心的投入到高中生物的学习中去，不断提升学生的探究能力。同时，教师在创造一些问题的时候一定要根据相应的教材内容，让学生自行到网络上或者图书馆等搜集有效资料并积极思考，最后找到解决这些问题的方法，有效提高学生的学习效率。
2.3优化教学设计，促进理论与实践的结合
高中生物是一门立刻的学习课程，其不但要求教师要给学生传授课本上的基础理论知识，还要高度重视锻炼学生的思维能力和动手实践能力。因此，高中生物教师在平时的教学中可以有效利用课堂和课余时间，上课的时候可以给学生讲解课本上的理论知识，课余或者学生的自习时间，教师可以带领学生动手做一些实验，培养学生的动手实践能力。
比如，教师可以带领学生参观当地的生物园，教师可以在之前给学生们讲解一些和生物园相关的知识，一定程度上让学生们了解这些知识并能融合到生物学习中。除此之外，教师可以采用分组的方式让学生在平时的教学中能有效提升自己的动手实践能力。总而言之，教师可以通过不断带领学生进行一些实践活动，让学生在平时的生活中也能学到一些生物知识，使学生们能通过动手操作提升对生物学习的兴趣，并且让他们喜欢上生物实践活动，从而提高学生学习生物知识的积极性。
总结
总而言之，新课改要求高中生物的教学要具有现实意义。因此，要求高中生物教师一定要深刻反思自身的教学状况，找出自己教学中存在的问题，并且通过不断探索这些问题找到改革教学的新路径，全面提升高中生物的教学质量。
参考文献：
[1] 伍晓静.新课改下高中生物教学的有效途径[J].语文课内外，2018，（2）：148.
[2] 章汉建.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].新课程·中学，2018，（11）：51.
[3] 黎春.新课改下高中生物教学的有效途径[J].课程教育研究，2017，（21）：248.
（作者单位：贵州省晴隆民族中学）