【摘 要】
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课后服务是促进学生健康成长、解决家长“急难愁盼”问题的民生工程,也是落实“双减”政策、提升人民群众幸福感和获得感的重要举措。“双减”政策背景下,课后服务的供给需要在供给主体、需求主体以及供需关系上遵循三大逻辑,即“一主多元”的供给逻辑、“需求牵引”的层次逻辑和“供需互促”的平衡逻辑。为进一步提高课后服务的供给质量与水平,需要强化政府主导、促进供给侧改革、明确权责限度,进而建构起多方联动的协同供给机
【基金项目】
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2022年教育部人文社会科学青年项目“媒介融合时代青少年价值观教育的空间建构研究”（22YJC880030）； 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川乡村教育发展研究中心资助项目“乡村中小学教师在线教学胜任力模型建构与应用研究”（SCXCJY2022A02）；
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课后服务是促进学生健康成长、解决家长“急难愁盼”问题的民生工程,也是落实“双减”政策、提升人民群众幸福感和获得感的重要举措。“双减”政策背景下,课后服务的供给需要在供给主体、需求主体以及供需关系上遵循三大逻辑,即“一主多元”的供给逻辑、“需求牵引”的层次逻辑和“供需互促”的平衡逻辑。为进一步提高课后服务的供给质量与水平,需要强化政府主导、促进供给侧改革、明确权责限度,进而建构起多方联动的协同供给机制、全面规范的质量监管机制以及配套支撑的制度保障机制。
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