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【摘 要】 随着时代的改变，大学政治理论教育业应该根据时代的变化而变化，因此关注思想政治教育的时效性无疑使非常关键的，本文重点针对大学思想政治教育的特点，对思想政治教育的时效性相关问题进行了详细的探讨，供相关的思想政治教育工作中参考。
【关键词】 大学；思想政治；教育；时效性
一、前言
大学思想政治教育的时效性是随着时代的变化而变化的，那么针对思想政治教育的特点，要走人民群众走的路线，而传统的思想政治教育思想无疑不能适应目前的社会，因此加强政治教育的时效性无疑使非常关键的。
二、影响大学思想政治教育实效性的原因分析
在如此强调素质教育的当今社会，思想政治教育问题的解决迫不及待。思想政治理论的教学开展困难，给教育工作者带来了压力。为提高理论教学的实效性，首先应找到问题产生的原因。以下是影响大学思想政治教育实效性的几点原因。
1.客观因素
随着国际交流的展开，多元化的观念冲击着国人的思想，文化的不同使学生思想和价值观存在差异，尤其是“以经济建设为中心”的观念使人们忽略了思想道德的教育。尽管现代教育提倡增强素质教育、提高思想道德水平，但由于观念与社会的脱节延缓了思想政治教育的进行，同时网络的普及也使各种负面新闻不断地传播开来，对大学生的思想造成了不良影响。大学生不能正确的认识到某种社会形态的存在是否合理，一味地追求新颖和刺激，冲破了正确的道德规范。加之社会竞争越发激烈，人们为谋得自身利益被诱惑驱使，当代大学生在这种社会现象中难免会丧失自己的判断能力。
2.教师的教学能力与方式
思想政治理论教师教育他人的前提是自身先具有良好的素质，对社会主义有充分的认识，熟悉地掌握政治理论，并有正确的道德观念。但一些思想政治教师的政治素养和教学实践能力还有待加强，他们自身的素质制约了思想政治理论教育的发展。另外，学校对思想政治教师的选择上也存在不足，有些学校认为思想政治教育不需要专业人士，所以轻视了教师的选拔。
此外，中国的教育体制依旧以应试教育为主，教师在教学上不敢大胆创新。对于思想政治教育这门枯燥无味的理论知识课程，教师更加无从改变教育方式，一味的叫学生死记硬背，依然用出试卷考试作为唯一的考核方式，这种教育方式不仅不能让学生充分发挥想象力，也让学生更加厌烦枯燥的理论知识学习，思想政治教育理论实效性的提高也更加困难。
3.学生自身的原因
随着“80后”完全退出大学校园，“90后”成为大学校园的主体。当代大学生的荣辱观念、道德观念与老一辈的人们大相径庭。对于教师的教育选择性的吸收，“左耳朵进，右耳朵出”是他们对待教育的一贯作风。由于受教育对象的特殊性，思想政治教育展开困难，思想政治教育理论实效性也难以提高。
三、大学思想者政治教育时效性的关键因素
1.思想政治理论课教学时效性缺失是制约实效性的关键因素
思想政治理论课教学以马克思主义基本理论、基本观点、基本立场、基本方法为主要内容。思想政治理论课的课程定位决定了教学的侧重点不是纯粹概念原理的推导和演绎，而是指向马克思主义在当今中国的运用和发展，这就决定了教学内容的“时效性”：展现马克思主义理论的与时俱进，关注时代和社会发展走向，走进大学生的思想世界。因此，不难理解大学生对思想政治理论课教学内容的期待在很大程度上与“时效性”有关。通过调研，就会发现大学生的期待和结果之间的差距。
2.思想政治理论课的时效性要求教学内容与教学形式的统一
大学生是思维活跃、接受新生事物迅速的知识群体，他们的思想活动和行为方式带有鲜明的时代烙印。大学生对思想政治理论课时效性的要求，除了教学内容要反映时政信息、解读时政热点、引导正确思考人生外，在教学手段、教学方式、教学技术等方面上也有较多期待。多媒体教学通过运用计算机技术优化组合动态视频、动画、照片（图片）和声音，把与教学主题联系密切的现实生活中的丰富信息引入课堂，为思想政治理论课教学注入时效性元素，从而使理论教学重点线索清晰、课堂信息量明显增加，拉近了远去的历史，拓宽了面向现实的视野。课堂讨论面向每一位大学生，是观点合理碰撞的平台，对大学生提高理论思辨能力和口头表达能力都有积极作用。特别值得注意的是，大学生对走出课堂的社会实践的期待是最强烈的。实践证明，社会实践不仅仅是一个教学环境变化的问题，更是教学全过程时效性凸现的教学形式：从社会实践主题的选定，到同一主题的不同感触，再到在主题框架下组织有创意的实践报告，时效性元素无所不在。可见，在思想政治理论课教学中把握好时效性元素，需要教学方式、教学手段的统一。
3.思想政治理论课教学的时效性还包括对教师素质的多方面要求
调查显示，学生对思想政治理论课教师的要求是很高的。从调查研究表明，各有4.3%的学生选择“有学术造诣”和“有责任感”；选“课讲得好”的占13.7%，是前两项的近4倍；选“有亲和力”的占19.5%，是前两项的近5倍。显然这与传统的“师道尊严”的教师形象是无法类比的。另一项调查结果有助于我们认识教师素质同样包含时效性元素。如表5显示，将“非常必要”、“有必要”两个选项相加，53.9%的大学生对思想政治理论课教师与学生的沟通能力有明确的或是较明确的要求。固然，与许多高校教师一样，思想政治理论课教师都经历了自己的大学时代，但是生活环境的改变，尤其是职业定位的特殊性，使他们在“有亲和力”、“师生沟通”方面面临挑战，而要能够从外在的形象、内在的修养及内外和谐的人格魅力等方面为大学生所接受，时效性元素自然是不能缺失的。因为，其中包含了思想政治理论课教师对以人为本、“一切为了人的全面而自由的发展”等现代教育价值的追求；对“全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育”的自觉；对学生群体心理的认知，对学生个体心理的了解；对学生群体中沟通语境变化的适应。这些渗透着时效性元素的方面，对教师形象、教師与学生之间沟通的影响是不可小视的。
四、提升思想政治教育时效性的措施
1.提高理论实效性，首先要让学生认识到思想政治教育的重要性。在教育之前强调学习的目的和任务，用社会现象提醒学生思想政治教育的实施是十分必要的，并向普及党和国家对思想政治教育的政策和要求，让其充分认识到思想政治理论知识和自身发展密切相关。
2.强化思想政治教育师资力量，提升教师政治素养
教师是教育的关键，思想政治理论教师更是学生成人成才的领路人。因此，提高思想政治理论教师的政治素养变得尤为重要。强化思想政治教师选聘制度，用优胜劣汰的选聘方式保证师资力量的雄厚。建立教师考核制度，通过制度保证教师的思想观念和教学水平，对优秀教师进行奖励，调动教师积极性。注重思想政治理论教师的培训，让其学习和借鉴更好的教学理念，增强自我修养，认识自身不足。
3.改善教学方式，提高学生学习兴趣
教师应当抛弃一成不变的教育观念，丰富教学内容，对当代大学生思想现状进行了解和透析。在教学中融入当代大学生日常生活，使其建立起对思想政治教育的兴趣。
结束语：
总之，思想政治教育对于学生的影响无疑使非常大的，那么在这样因素的影响下，如何保证教学的质量，激起学生的兴趣，无疑提倡教学的时效性是非常关键的，因此对于政治教育的时效性的开展是目前高校在教育过程中的重点。
参考文献：
[1]刘珂.大学生思想政治教育实效性途径的探索[J].泰山学院学报.2010（5）.
[2]陈莉.高校思想政治教育工作的现状及对策[J].教书育人.2012（3）.
[3]李伟东.论大学生思想政治教育实效性评价的原则[J].湖北社会科学.2008（7）.
【关键词】 大学；思想政治；教育；时效性
一、前言
大学思想政治教育的时效性是随着时代的变化而变化的，那么针对思想政治教育的特点，要走人民群众走的路线，而传统的思想政治教育思想无疑不能适应目前的社会，因此加强政治教育的时效性无疑使非常关键的。
二、影响大学思想政治教育实效性的原因分析
在如此强调素质教育的当今社会，思想政治教育问题的解决迫不及待。思想政治理论的教学开展困难，给教育工作者带来了压力。为提高理论教学的实效性，首先应找到问题产生的原因。以下是影响大学思想政治教育实效性的几点原因。
1.客观因素
随着国际交流的展开，多元化的观念冲击着国人的思想，文化的不同使学生思想和价值观存在差异，尤其是“以经济建设为中心”的观念使人们忽略了思想道德的教育。尽管现代教育提倡增强素质教育、提高思想道德水平，但由于观念与社会的脱节延缓了思想政治教育的进行，同时网络的普及也使各种负面新闻不断地传播开来，对大学生的思想造成了不良影响。大学生不能正确的认识到某种社会形态的存在是否合理，一味地追求新颖和刺激，冲破了正确的道德规范。加之社会竞争越发激烈，人们为谋得自身利益被诱惑驱使，当代大学生在这种社会现象中难免会丧失自己的判断能力。
2.教师的教学能力与方式
思想政治理论教师教育他人的前提是自身先具有良好的素质，对社会主义有充分的认识，熟悉地掌握政治理论，并有正确的道德观念。但一些思想政治教师的政治素养和教学实践能力还有待加强，他们自身的素质制约了思想政治理论教育的发展。另外，学校对思想政治教师的选择上也存在不足，有些学校认为思想政治教育不需要专业人士，所以轻视了教师的选拔。
此外，中国的教育体制依旧以应试教育为主，教师在教学上不敢大胆创新。对于思想政治教育这门枯燥无味的理论知识课程，教师更加无从改变教育方式，一味的叫学生死记硬背，依然用出试卷考试作为唯一的考核方式，这种教育方式不仅不能让学生充分发挥想象力，也让学生更加厌烦枯燥的理论知识学习，思想政治教育理论实效性的提高也更加困难。
3.学生自身的原因
随着“80后”完全退出大学校园，“90后”成为大学校园的主体。当代大学生的荣辱观念、道德观念与老一辈的人们大相径庭。对于教师的教育选择性的吸收，“左耳朵进，右耳朵出”是他们对待教育的一贯作风。由于受教育对象的特殊性，思想政治教育展开困难，思想政治教育理论实效性也难以提高。
三、大学思想者政治教育时效性的关键因素
1.思想政治理论课教学时效性缺失是制约实效性的关键因素
思想政治理论课教学以马克思主义基本理论、基本观点、基本立场、基本方法为主要内容。思想政治理论课的课程定位决定了教学的侧重点不是纯粹概念原理的推导和演绎，而是指向马克思主义在当今中国的运用和发展，这就决定了教学内容的“时效性”：展现马克思主义理论的与时俱进，关注时代和社会发展走向，走进大学生的思想世界。因此，不难理解大学生对思想政治理论课教学内容的期待在很大程度上与“时效性”有关。通过调研，就会发现大学生的期待和结果之间的差距。
2.思想政治理论课的时效性要求教学内容与教学形式的统一
大学生是思维活跃、接受新生事物迅速的知识群体，他们的思想活动和行为方式带有鲜明的时代烙印。大学生对思想政治理论课时效性的要求，除了教学内容要反映时政信息、解读时政热点、引导正确思考人生外，在教学手段、教学方式、教学技术等方面上也有较多期待。多媒体教学通过运用计算机技术优化组合动态视频、动画、照片（图片）和声音，把与教学主题联系密切的现实生活中的丰富信息引入课堂，为思想政治理论课教学注入时效性元素，从而使理论教学重点线索清晰、课堂信息量明显增加，拉近了远去的历史，拓宽了面向现实的视野。课堂讨论面向每一位大学生，是观点合理碰撞的平台，对大学生提高理论思辨能力和口头表达能力都有积极作用。特别值得注意的是，大学生对走出课堂的社会实践的期待是最强烈的。实践证明，社会实践不仅仅是一个教学环境变化的问题，更是教学全过程时效性凸现的教学形式：从社会实践主题的选定，到同一主题的不同感触，再到在主题框架下组织有创意的实践报告，时效性元素无所不在。可见，在思想政治理论课教学中把握好时效性元素，需要教学方式、教学手段的统一。
3.思想政治理论课教学的时效性还包括对教师素质的多方面要求
调查显示，学生对思想政治理论课教师的要求是很高的。从调查研究表明，各有4.3%的学生选择“有学术造诣”和“有责任感”；选“课讲得好”的占13.7%，是前两项的近4倍；选“有亲和力”的占19.5%，是前两项的近5倍。显然这与传统的“师道尊严”的教师形象是无法类比的。另一项调查结果有助于我们认识教师素质同样包含时效性元素。如表5显示，将“非常必要”、“有必要”两个选项相加，53.9%的大学生对思想政治理论课教师与学生的沟通能力有明确的或是较明确的要求。固然，与许多高校教师一样，思想政治理论课教师都经历了自己的大学时代，但是生活环境的改变，尤其是职业定位的特殊性，使他们在“有亲和力”、“师生沟通”方面面临挑战，而要能够从外在的形象、内在的修养及内外和谐的人格魅力等方面为大学生所接受，时效性元素自然是不能缺失的。因为，其中包含了思想政治理论课教师对以人为本、“一切为了人的全面而自由的发展”等现代教育价值的追求；对“全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育”的自觉；对学生群体心理的认知，对学生个体心理的了解；对学生群体中沟通语境变化的适应。这些渗透着时效性元素的方面，对教师形象、教師与学生之间沟通的影响是不可小视的。
四、提升思想政治教育时效性的措施
1.提高理论实效性，首先要让学生认识到思想政治教育的重要性。在教育之前强调学习的目的和任务，用社会现象提醒学生思想政治教育的实施是十分必要的，并向普及党和国家对思想政治教育的政策和要求，让其充分认识到思想政治理论知识和自身发展密切相关。
2.强化思想政治教育师资力量，提升教师政治素养
教师是教育的关键，思想政治理论教师更是学生成人成才的领路人。因此，提高思想政治理论教师的政治素养变得尤为重要。强化思想政治教师选聘制度，用优胜劣汰的选聘方式保证师资力量的雄厚。建立教师考核制度，通过制度保证教师的思想观念和教学水平，对优秀教师进行奖励，调动教师积极性。注重思想政治理论教师的培训，让其学习和借鉴更好的教学理念，增强自我修养，认识自身不足。
3.改善教学方式，提高学生学习兴趣
教师应当抛弃一成不变的教育观念，丰富教学内容，对当代大学生思想现状进行了解和透析。在教学中融入当代大学生日常生活，使其建立起对思想政治教育的兴趣。
结束语：
总之，思想政治教育对于学生的影响无疑使非常大的，那么在这样因素的影响下，如何保证教学的质量，激起学生的兴趣，无疑提倡教学的时效性是非常关键的，因此对于政治教育的时效性的开展是目前高校在教育过程中的重点。
参考文献：
[1]刘珂.大学生思想政治教育实效性途径的探索[J].泰山学院学报.2010（5）.
[2]陈莉.高校思想政治教育工作的现状及对策[J].教书育人.2012（3）.
[3]李伟东.论大学生思想政治教育实效性评价的原则[J].湖北社会科学.2008（7）.