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【摘 要】创新作文教学是指教师在作文教学中培养和发展学生的创造性思维，使学生写出新颖、独创、变通、富有新意的文章的过程。在教学过程中，运用宽松氛围法，灵活命题法，内容写真法，语言出新法的具体教学方法，能大大优化语文的作文教学。
【关键词】作文教学 写作模式 创新
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0057-01
创新作文教学是指教师在作文教学中大胆创新，有目的地在作文教学中培养和发展学生的创造性思维，使他们写出新颖、独创、变通、富有新意的文章的过程。采用这种方法的目的在于引发学生进行积极的创造性思维，使学生能有话可说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为有创新意识，有自主写作习惯的时代新人。
那么作文教学该如何创新呢？根据我的教学实践和体会，现将其具体方法总结如下：
一、灵活命题法
我认为，在作文教学中，要少搞命题作文，少限制体裁和题材，以启发学生的想象力和创造力为宗旨，让学生的思想自由地驰骋想象，他们才能写出有个性色彩的文章。我在作文创新实践中，主要采用以下几种命题方式：
（一）零命题式
重在让学生发挥想象，自定中心，自拟题目。凡能自圆其说，自我照应者都给予表扬和鼓励。如在一次作文课上我在黑板画了一个圆，然后让学生就此展开想象进行作文，不命题，这样，学生便能写出了《圆脸》、《方与圆》、《月的遐想》、《女孩的泪珠》等文章。文章的内容篇篇不同，极具个性，全班68篇无一雷同。在这种命题方式下，我还鼓励学生敢于大胆想象，独辟蹊径；敢于标新立异，追求奇巧。[1]
（二）随机式命题
我在教学中随时注意学生的思想动态，命题时随机现挂。学生绝对有话说，绝对有新颖见解，因为“新事实”本身就含有“新”字！如刚上高三作文课时，作为毕业班，学生有许多新鲜激活的新感受和对人生目标的追求和选择，我认为应抓住时机，命一个“高三的感觉”或“选择”、“机遇”等这样的题目，我借此话题命几个有关的文题，让学生将他们自己的感情完完全全地表达出来，然后给予正确的引导。
二、宽松氛围法
作文教学要想创新，就必须营造一个宽松健康、和谐开放、生动活泼的写作氛围，让学生心情舒畅地去创造，使其思维能最大限度地活跃起来。[2]
如我在指导学生写一篇材料作文，在列出材料（徐本禹，一个华中农业大学的学生，搁下了读研究生的机会，回到贵州山区农村支教，在这个供电没保证、有线电话不通、极其贫困的地方，他用自己的激情点燃了山区孩子的心灵）之后，以“他傻不傻”为切入点，引导、鼓励学生提出新颖观点。我也放下所谓师道尊严，以一个大朋友的身份和学生打成一片，结果，课堂气氛活跃，发言热火朝天，辩论异常激烈，有说他“傻气十足”的，有说他是“现代青年的好榜样”的，连平时一上作文课就犯困的学生也两眼放光。最后，在我不拟题的情况下，学生自拟题目写出了《奉献》、《无悔》、《心灵的感动》、《平凡的精彩》、《真心英雄》等较好的文章。
另外，我还认为，作文课不一定非要在课堂上写作文。我们可以给学生更为宽松、自在的写作环境。让学生走出教室，去观察自然，去感悟生活。如让学生逛庙会，赏潮汕英歌舞等活动都能在宽松和谐的氛围中，激发学生的灵感，培养学生的创新能力，在这样的氛围中，学生往往能写出真的、新的东西来。
三、内容写真法
为什么作文会出现千人一面，万人一腔？因为学生没有写出自己的真情实感，写的也不是真实的自己！在作文教学中，只有真的，才是新的！而传统的教学中，尤其是应试教学方式下，有的教师为应付考试，大讲特讲作文技巧：什么范文引路法，作文嫁接法，片断组合法等。[3]以为一教给学生这些技巧、方法，学生便可以写出好文章，其实，只讲技巧会误导学生，会造成人云亦云，鹦鹉学舌，不利于学生的畅所欲言，独抒灵性，太重技巧、写法，作文就入了老套、俗套，思维就定了势，难以创新！我在作文教学中提倡学生写真感受，写自己独特的体验，这样的“真”，才是别人所没有的“新”！如我在指导学生写《老师，我想对你说……》一文时，启迪学生写自己的真心话，并宣布老师绝对保密，绝对维护他们的隐私权！这样，写起来就有很多学生在文中吐露了自己深藏于内心的话。我在文后和他们谈了心，各纠正了他们的偏激思想，也大加赞赏了他们的真言，取得了很好的作文教学效果。
四、语言出新法[4]
作文教学的技巧，离不开作文语言的出新。作文语言怎样才能出新呢？我常告诫学生少模仿，多创造，因为再完美的模仿也抵不上有缺陷的创造。别人说了一千遍的警言妙语、事例说法，你再引用，只能让人感到平庸、乏味。为此，我认为：学生写作文首先要写自己的话，写他们生活的话。如一学生在写《高中的感觉》中写道：“高中的感觉——非人！”“高中、高中，烦人的高中；高中、高中，恼人的高中。”这些话出自学生自己口中的话，读起来让人觉得新颖、鲜活。其次是要多用修辞和含蓄的语言去写，使文章语言生动新颖、意味深长。如一学生在作文《花季﹒雨季》中写道：“本是春花浪漫的季节，却在开放着凋零；本是硕果累累的日子，却在生长着苦涩的果子！”利用比喻修辞手法，含蓄生动地写出了“早恋”的危害。如上所列，新颖生动有个性的语言，如扑面之清风，叫人为之一爽。
综上所述，在作文教学中，只要我们能敢于创新观念，持之以恒，作文的创新之花定能结出丰硕的果实。
【参考文献】
[1]鲁克成、魏谟华.创新，民族的灵魂——创造力开发与应用.广州：广东科技出版社，1999，4。
[2]黎星安、丁士华.创造性思维培养探微.武汉：语文教学与研究，华中师范大学出版社，2001，4。
[3]王春梅.在作文教学中培养学生创造思维.大同：小学语文教学，山西教育报刊社，2001，11。
[4]朱洪祥.浅谈“活动—作文教学”.武汉：写作月刊，武汉大学出版社，1998，8。
【关键词】作文教学 写作模式 创新
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0057-01
创新作文教学是指教师在作文教学中大胆创新，有目的地在作文教学中培养和发展学生的创造性思维，使他们写出新颖、独创、变通、富有新意的文章的过程。采用这种方法的目的在于引发学生进行积极的创造性思维，使学生能有话可说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为有创新意识，有自主写作习惯的时代新人。
那么作文教学该如何创新呢？根据我的教学实践和体会，现将其具体方法总结如下：
一、灵活命题法
我认为，在作文教学中，要少搞命题作文，少限制体裁和题材，以启发学生的想象力和创造力为宗旨，让学生的思想自由地驰骋想象，他们才能写出有个性色彩的文章。我在作文创新实践中，主要采用以下几种命题方式：
（一）零命题式
重在让学生发挥想象，自定中心，自拟题目。凡能自圆其说，自我照应者都给予表扬和鼓励。如在一次作文课上我在黑板画了一个圆，然后让学生就此展开想象进行作文，不命题，这样，学生便能写出了《圆脸》、《方与圆》、《月的遐想》、《女孩的泪珠》等文章。文章的内容篇篇不同，极具个性，全班68篇无一雷同。在这种命题方式下，我还鼓励学生敢于大胆想象，独辟蹊径；敢于标新立异，追求奇巧。[1]
（二）随机式命题
我在教学中随时注意学生的思想动态，命题时随机现挂。学生绝对有话说，绝对有新颖见解，因为“新事实”本身就含有“新”字！如刚上高三作文课时，作为毕业班，学生有许多新鲜激活的新感受和对人生目标的追求和选择，我认为应抓住时机，命一个“高三的感觉”或“选择”、“机遇”等这样的题目，我借此话题命几个有关的文题，让学生将他们自己的感情完完全全地表达出来，然后给予正确的引导。
二、宽松氛围法
作文教学要想创新，就必须营造一个宽松健康、和谐开放、生动活泼的写作氛围，让学生心情舒畅地去创造，使其思维能最大限度地活跃起来。[2]
如我在指导学生写一篇材料作文，在列出材料（徐本禹，一个华中农业大学的学生，搁下了读研究生的机会，回到贵州山区农村支教，在这个供电没保证、有线电话不通、极其贫困的地方，他用自己的激情点燃了山区孩子的心灵）之后，以“他傻不傻”为切入点，引导、鼓励学生提出新颖观点。我也放下所谓师道尊严，以一个大朋友的身份和学生打成一片，结果，课堂气氛活跃，发言热火朝天，辩论异常激烈，有说他“傻气十足”的，有说他是“现代青年的好榜样”的，连平时一上作文课就犯困的学生也两眼放光。最后，在我不拟题的情况下，学生自拟题目写出了《奉献》、《无悔》、《心灵的感动》、《平凡的精彩》、《真心英雄》等较好的文章。
另外，我还认为，作文课不一定非要在课堂上写作文。我们可以给学生更为宽松、自在的写作环境。让学生走出教室，去观察自然，去感悟生活。如让学生逛庙会，赏潮汕英歌舞等活动都能在宽松和谐的氛围中，激发学生的灵感，培养学生的创新能力，在这样的氛围中，学生往往能写出真的、新的东西来。
三、内容写真法
为什么作文会出现千人一面，万人一腔？因为学生没有写出自己的真情实感，写的也不是真实的自己！在作文教学中，只有真的，才是新的！而传统的教学中，尤其是应试教学方式下，有的教师为应付考试，大讲特讲作文技巧：什么范文引路法，作文嫁接法，片断组合法等。[3]以为一教给学生这些技巧、方法，学生便可以写出好文章，其实，只讲技巧会误导学生，会造成人云亦云，鹦鹉学舌，不利于学生的畅所欲言，独抒灵性，太重技巧、写法，作文就入了老套、俗套，思维就定了势，难以创新！我在作文教学中提倡学生写真感受，写自己独特的体验，这样的“真”，才是别人所没有的“新”！如我在指导学生写《老师，我想对你说……》一文时，启迪学生写自己的真心话，并宣布老师绝对保密，绝对维护他们的隐私权！这样，写起来就有很多学生在文中吐露了自己深藏于内心的话。我在文后和他们谈了心，各纠正了他们的偏激思想，也大加赞赏了他们的真言，取得了很好的作文教学效果。
四、语言出新法[4]
作文教学的技巧，离不开作文语言的出新。作文语言怎样才能出新呢？我常告诫学生少模仿，多创造，因为再完美的模仿也抵不上有缺陷的创造。别人说了一千遍的警言妙语、事例说法，你再引用，只能让人感到平庸、乏味。为此，我认为：学生写作文首先要写自己的话，写他们生活的话。如一学生在写《高中的感觉》中写道：“高中的感觉——非人！”“高中、高中，烦人的高中；高中、高中，恼人的高中。”这些话出自学生自己口中的话，读起来让人觉得新颖、鲜活。其次是要多用修辞和含蓄的语言去写，使文章语言生动新颖、意味深长。如一学生在作文《花季﹒雨季》中写道：“本是春花浪漫的季节，却在开放着凋零；本是硕果累累的日子，却在生长着苦涩的果子！”利用比喻修辞手法，含蓄生动地写出了“早恋”的危害。如上所列，新颖生动有个性的语言，如扑面之清风，叫人为之一爽。
综上所述，在作文教学中，只要我们能敢于创新观念，持之以恒，作文的创新之花定能结出丰硕的果实。
【参考文献】
[1]鲁克成、魏谟华.创新，民族的灵魂——创造力开发与应用.广州：广东科技出版社，1999，4。
[2]黎星安、丁士华.创造性思维培养探微.武汉：语文教学与研究，华中师范大学出版社，2001，4。
[3]王春梅.在作文教学中培养学生创造思维.大同：小学语文教学，山西教育报刊社，2001，11。
[4]朱洪祥.浅谈“活动—作文教学”.武汉：写作月刊，武汉大学出版社，1998，8。