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摘要：初中英语也在不断随着时代的变化而改革，教师也逐渐意识到提升学生口语交际能力的意义。但就当下的教学现状而言，部分初中英语教师对于语法知识没有明确的认知，教师对语法教学过于盲目，一味沿用传统照本宣科的英语语法教学模式，导致学生对学习失去兴趣，语法知识愈来愈弱，学习成效自然甚微。因此，本文就立足于实际情况，针对提升初中英语语法教学的策略进行了相关探究。
关键词：初中英语语法;现状;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-365
引言
我国中学对于英语课堂的重视程度非常高，另一方面，我国的英语教育最显著的状况是中学生的英语基础不够扎实，很多人希望寻求有效的方法學习好英语单词和英语语法，因此，英语语法教学显得非常重要。
一、当下初中英语语法教学的现状
（一）教师的教学方法过于传统
英语教师在教学中不顾及学生学习实际情况，一味地进行机械模仿练习，没有引导学生进行语法框架的归纳，虽然初中生可以通过训练熟練的表达英语口语，但是很少有学生真正明白语法传递的思想，也写不出多少完整的语言，无法实现英语口语高水平的输出。部分英语教师认为，提升初中生的交际能力教师提高学生的听、说水平。所以认为只要初中生可以按照课本知识举一反三就完成了教学任务，没有必要进行语法知识的深入讲解，语法教学流于形式化，也就导致学生升入高中知识英语素质难以跟上要求。这都源于教师在语法教学中没有意识到语法教学的意识，没有深入探究语法教学的思想和观念，片面追求提升学生的应试分数，把学生培养成应试教育下的考试机器，不利于初中生健康成长。
（二）课堂中对英语语法教学的重视程度不够
随着中考对分数的重视程度不断提升，英语逐渐失去了其学科本身的意义。我国引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，而且在经济全球化的现代社会，学生掌握好英语可以帮助自己不断提升综合能力。
但是现阶段，我国初中更多的是注重对学生做题能力的培养，主要是对学生进行英语题目的训练，通过题海战术提高学生的英语应试成绩，忽略了对学生英语深层次语法教学的培养，更没有注重对于初中生英语能力的培养，包括对于学生们英语语法能力的重视。
二、初中英语语法教学方式中存在的问题
（一）师资力量相对薄弱，无法有效把语法讲解透彻
现在，许多学校的教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师因循守旧，墨守成规，不愿意花费时间和精力去学习新的教学方法和教学模式，在教学过程中仍旧使用传统的教学方式，再加上英语语法学习起来较为困难，导致学生学习进度慢并且学习效率不高。另外，如果学生投入大量的精力最终却得不到应有的回报，其学习积极性就会受到打击。针对这个情况，最好的办法就是教师根据时代的需要不断更新和变化其教学方式，这就需要教师具备一定的再学习能力。
（二）单独进行语法教学，忽视了语言教学过程中的整体性
无论何种语言都离不开“听说读写”这四个方面，英语学习也是如此，在这四个方面中，忽略了任何一個方面，在英语学习过程中都会感到困难，也会让人逐步失去对英语学习的信心和兴趣。所以，对于当代中学生而言，好的英语学习环境非常重要。由于我国经济实力不够发达，对于这方面的重视程度严重不足。
初中英语语法教学有效策略探究
（一）初中英语教师应当注重学生知识体系的构建
现在，许多教师在初中英语的教学过程中，对英语的语法教学过程不够重视，忽视了英语语法教学的重要性。在初中英语教学过程中，英语教师需要积极转变对英语语法教学的认知，要看到英语语法教学是一个整体的知识体系，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点。
在授课之初教师就应当想到这一点，在授课过程中，教师可以利用多媒体设施进行语法教学，例如用游戏的方式进行教学，尽量避免语法课堂的枯燥，帮助学生提升学习效率。比如在讲解英语语法过程中，教师可以让学生把语法写出来，然后撕成小块，让学生通过拼图的方式正确匹配语法。
一旦教师把英语语法拆分为一个个独立的知识点，那就说明教师已经走入了传统科目中普遍存在的误区，那就是把知识点拆开后剖析，最终得出一些简单的理解，这样或许可以使学生快速加深对知识的认知程度，但是知识点的切分却让本身完整的知识体系成为一个个碎片，大大增加了学生的记忆难度和学习难度，也无法让学生高效地进行学习，更不利于对学生深层次语法学习习惯的培养。
（二）提高学生学习兴趣，将语法教学有效融入课堂
初中英语教师的当务之急是提升广大学生对英语语法的重视程度，即让学生认清英语语法在初中英语学习过程中的重要性，转变其对英语语法的陈旧看法，同时帮助学生提升对于英语学习的兴趣。初中英语教师在上课过程中提升对英语语法教学的重视程度，也可以让学生更加重视语法，最终促使学生能够自主学习英语语法规则，促使英语水平不断提升。例如，在对人教版初中英语课本进行讲解的时候，教师可以采用一种新型的教学方式，比如“hang”这个单词，在作为“谋杀”和“悬挂”的意思时，其过去式和过去分词是不同的，这个时候教师就可以设计一些题目帮助学生辨析，让学生进行分组讨论、造句。这样一来，学生在讨论的过程中学习的主动性就能够得到有效激发，从而更加喜欢英语学习的过程，也能够提升对英语语法学习的兴趣，为日后的英语学习打下良好的学习基础。
四、结语
对于初中生的英语语法教学而言，其难度并不算很大，但前提是初中英语教师能够充分发挥自身的专业水平。教师在对初中生进行英语语法教学过程中，帮助学生提升核心素养，才是教育最重要的目的之一。在核心素养观之下，初中英语深层次语法教学或许会遇到一些没有预见的困难，这就需要初中英语教师能够充分结合实际情况进行适当的变通，从而帮助学生提升英语语法学习的兴趣。
参考文献
[1]李佳蓉.浅谈新课标下的初中英语语法教学[N].发展导报，2017-11-07（35）.
[2] 陈荣霞.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].英语教师，2016（22）.
广东阳西县方正中学
关键词：初中英语语法;现状;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-365
引言
我国中学对于英语课堂的重视程度非常高，另一方面，我国的英语教育最显著的状况是中学生的英语基础不够扎实，很多人希望寻求有效的方法學习好英语单词和英语语法，因此，英语语法教学显得非常重要。
一、当下初中英语语法教学的现状
（一）教师的教学方法过于传统
英语教师在教学中不顾及学生学习实际情况，一味地进行机械模仿练习，没有引导学生进行语法框架的归纳，虽然初中生可以通过训练熟練的表达英语口语，但是很少有学生真正明白语法传递的思想，也写不出多少完整的语言，无法实现英语口语高水平的输出。部分英语教师认为，提升初中生的交际能力教师提高学生的听、说水平。所以认为只要初中生可以按照课本知识举一反三就完成了教学任务，没有必要进行语法知识的深入讲解，语法教学流于形式化，也就导致学生升入高中知识英语素质难以跟上要求。这都源于教师在语法教学中没有意识到语法教学的意识，没有深入探究语法教学的思想和观念，片面追求提升学生的应试分数，把学生培养成应试教育下的考试机器，不利于初中生健康成长。
（二）课堂中对英语语法教学的重视程度不够
随着中考对分数的重视程度不断提升，英语逐渐失去了其学科本身的意义。我国引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，而且在经济全球化的现代社会，学生掌握好英语可以帮助自己不断提升综合能力。
但是现阶段，我国初中更多的是注重对学生做题能力的培养，主要是对学生进行英语题目的训练，通过题海战术提高学生的英语应试成绩，忽略了对学生英语深层次语法教学的培养，更没有注重对于初中生英语能力的培养，包括对于学生们英语语法能力的重视。
二、初中英语语法教学方式中存在的问题
（一）师资力量相对薄弱，无法有效把语法讲解透彻
现在，许多学校的教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师因循守旧，墨守成规，不愿意花费时间和精力去学习新的教学方法和教学模式，在教学过程中仍旧使用传统的教学方式，再加上英语语法学习起来较为困难，导致学生学习进度慢并且学习效率不高。另外，如果学生投入大量的精力最终却得不到应有的回报，其学习积极性就会受到打击。针对这个情况，最好的办法就是教师根据时代的需要不断更新和变化其教学方式，这就需要教师具备一定的再学习能力。
（二）单独进行语法教学，忽视了语言教学过程中的整体性
无论何种语言都离不开“听说读写”这四个方面，英语学习也是如此，在这四个方面中，忽略了任何一個方面，在英语学习过程中都会感到困难，也会让人逐步失去对英语学习的信心和兴趣。所以，对于当代中学生而言，好的英语学习环境非常重要。由于我国经济实力不够发达，对于这方面的重视程度严重不足。
初中英语语法教学有效策略探究
（一）初中英语教师应当注重学生知识体系的构建
现在，许多教师在初中英语的教学过程中，对英语的语法教学过程不够重视，忽视了英语语法教学的重要性。在初中英语教学过程中，英语教师需要积极转变对英语语法教学的认知，要看到英语语法教学是一个整体的知识体系，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点。
在授课之初教师就应当想到这一点，在授课过程中，教师可以利用多媒体设施进行语法教学，例如用游戏的方式进行教学，尽量避免语法课堂的枯燥，帮助学生提升学习效率。比如在讲解英语语法过程中，教师可以让学生把语法写出来，然后撕成小块，让学生通过拼图的方式正确匹配语法。
一旦教师把英语语法拆分为一个个独立的知识点，那就说明教师已经走入了传统科目中普遍存在的误区，那就是把知识点拆开后剖析，最终得出一些简单的理解，这样或许可以使学生快速加深对知识的认知程度，但是知识点的切分却让本身完整的知识体系成为一个个碎片，大大增加了学生的记忆难度和学习难度，也无法让学生高效地进行学习，更不利于对学生深层次语法学习习惯的培养。
（二）提高学生学习兴趣，将语法教学有效融入课堂
初中英语教师的当务之急是提升广大学生对英语语法的重视程度，即让学生认清英语语法在初中英语学习过程中的重要性，转变其对英语语法的陈旧看法，同时帮助学生提升对于英语学习的兴趣。初中英语教师在上课过程中提升对英语语法教学的重视程度，也可以让学生更加重视语法，最终促使学生能够自主学习英语语法规则，促使英语水平不断提升。例如，在对人教版初中英语课本进行讲解的时候，教师可以采用一种新型的教学方式，比如“hang”这个单词，在作为“谋杀”和“悬挂”的意思时，其过去式和过去分词是不同的，这个时候教师就可以设计一些题目帮助学生辨析，让学生进行分组讨论、造句。这样一来，学生在讨论的过程中学习的主动性就能够得到有效激发，从而更加喜欢英语学习的过程，也能够提升对英语语法学习的兴趣，为日后的英语学习打下良好的学习基础。
四、结语
对于初中生的英语语法教学而言，其难度并不算很大，但前提是初中英语教师能够充分发挥自身的专业水平。教师在对初中生进行英语语法教学过程中，帮助学生提升核心素养，才是教育最重要的目的之一。在核心素养观之下，初中英语深层次语法教学或许会遇到一些没有预见的困难，这就需要初中英语教师能够充分结合实际情况进行适当的变通，从而帮助学生提升英语语法学习的兴趣。
参考文献
[1]李佳蓉.浅谈新课标下的初中英语语法教学[N].发展导报，2017-11-07（35）.
[2] 陈荣霞.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].英语教师，2016（22）.
广东阳西县方正中学