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【摘 要】随着当今社会的不断发展，在新课改的背景下，要求在小学语文教学中要培养学生的语文综合素养。作文教学是语文教学中的重要环节，对提高学生的语文素养有着积极的作用，通过将生本教育引入到小学语文作文教学中，能有效的发挥学生的主体性，激发学生的写作兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生综合能力水平的提升。文章就关于小学语文作文教学中的生本教育进行探讨。
【关键词】小学语文 作文教学 生本教育
作文教学一直是语文教学中的重点内容。在当前小学语文作文教学中，学生普遍都存在写作难的问题，这是由于学生平时缺乏有效的阅读，缺乏写作素材的积累，对写作缺乏主动性，进而导致学生写作水平低，写作能力不强。因此，教师在运用生本教育时，要充分发挥学生的主动性，结合学生的实际水平，运用科学的教学方法，有针对性的进行引导，进而促进学生语文综合能力的提升。
一、小学语文作文教学的现状
1.学生缺乏真实情感的表达
在小学语文作文教学中，教师往往只关注学生写的怎么样，教导学生如何取得高分，而忽略了学生的实际感受，使学生写作时缺乏真实的情感表达。
2.学生写作模式化严重
部分教师在作文教学时，要求学生全部按照自己的想法进行写作，忽略了学生的个性发展，限制了学生的思路，使学生写作模式化严重。
3.学生语言表达能力差
学生由于阅读量较少，从而在写作时可用的素材不多，几个词反反复复的来回用，无法很好的组织语言，并过分依赖范文，导致临场发挥时不知道写什么。
4.作文教学方法单一、枯燥
受传统教学模式的影响，教师在作文教学时仍对学生进行“填鸭式”的教学，教学方法单一，课堂枯燥乏味，教师与学生之间缺乏互动，使学生没有发挥的空间和时间，导致学生失去对作文的兴趣。
二、小学语文作文教学中生本教育的运用
1.创设作文情境，激发写作兴趣
分析当前小学语文作文教学现状可以发现，由于小学阶段的学生缺乏生活经验，思想尚不成熟。故大部分学生缺乏写作兴趣，在小学作文写作练习中时常无话可写。这种情况阻碍了学生思维能力的发展，不利于学生写作效率的提升。为改善这一情况，在新时期小学语文作文教学中，教师可以根据不同的作文内容为学生创设不同的教学情境，以激发学生的写作兴趣。
2.教学联系生活，发展学生思维
新课标强调：教学应联系学生日常生活。而写作是生活中的一部分，生活是写作的源泉。因此，在小学语文作文教学中，教师应重视写作与学生日常生活的联系，可以借助真实、具体的现实生活，为学生提供丰富多彩的写作素材。让学生置身其中仔细观察、分析，认真体会，从而加深学生的感受。在发展学生思维的同时，有助于让学生有感而发，进而促进学生作文质量的有效提升。
例如：在教学《一次有趣的观察》一课时，学生通过对课文的学习了解了扁豆的蔓儿是如何生长的，教师可让学生在课后利用一周左右的时间来观察一种植物的生长过程，并运用自己喜欢的语言写好观察日记，从而有效的培养了学生的观察能力和写作能力。
3.利用信息技术，增加学生灵感
随着科学技术的不断发展，信息技術被广泛运用到小学教学中。教师要充分利用信息技术的特点，将其运用到作文教学中，提高学生的积极性，增加学生的灵感。
例如：在作文教学时，可播放学生易懂的歌曲，让学生听过后展开联想，关于这首歌你能想到什么，并将想法写出来。利用多媒体等为学生播放视频短片，让学生观看后思考其中表达的含义是什么，可组织学生进行小组讨论交流，发挥自己的想象力，自由的表达自己的思想，再进行观后感写作，能很好的激发学生更多的灵感。进而促进学生全方面发展。
再例如：教学《长城》一课时，教师可利用多媒体为学生播放关于长城从古到今经历种种变迁的视频，使学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。并对学生进行写作训练，谈一谈自己心中的长城。通过这样的教学，有效的激发了学生的灵感，从而使学生更好的进行写作训练，提高学生的写作水平。
4.加强师生互动，教师指导评价
教师要与学生建立新型的、良好的师生关系，加强与学生的互动交流，并对学生的作文做出积极的、鼓励的评价和指导。小学生在小学阶段，内心很强烈的希望得到教师和家长的认可，教师应对学生多进行鼓励和表扬，这样能有效的增加学生的自信心。
例如：在进行关于“我最喜欢的人”写作时，有的学生不知如何下笔。此时，教师引导学生进行互动：你最喜欢的人是谁呢？有的学生说爸爸，有的说妈妈、哥哥、姐姐等等，教师继续引导，那你为什么喜欢呢？他有什么特点？这样很好的调动学生的积极性，学生都畅所欲言，发表自己的意见，教师对学生的想法进行积极的评价，从而为写出优秀作文做出铺垫。
5.阅读与写作相结合，发挥学生主体性
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”学生进行课外阅读不仅对语文的学习有很大帮助，还能很好的提高写作水平。但不少家长对课外阅读存有偏见，认为会对学生的学习进度产生影响。为此，教师应让家长明白进行课外阅读的重要性，明白课外阅读对学生语言组织能力和写作思维能力的帮助，了解课外阅读在学生写作中起到的积极作用。
例如：在教学《蜜蜂》一课时，通过大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。教师可引导学生去阅读《昆虫记》等儿童读物，从而帮助学生提升写作能力。
综上所述，在当前小学作文教学中，还是存在着诸多问题的，因此，教师要结合生本教育的理念，尊重学生的兴趣爱好，运用合理的教学方法，充分发挥学生的主体性，引导学生养成良好的阅读习惯和观察生活的习惯，做好日积月累，进而有效的提升学生的写作能力和写作技巧，促进学生语文综合素养的全面发展。
参考文献
[1]宋汪洋.自主作文扬起学生写作激情的风帆——生本教育理念下的初中作文教学[J].柳州师专学报，2012（01）：128-131
[2]王华.生本教育理念在小学语文作文教学的应用研究[J].吉林教育，2016（34）：109
【关键词】小学语文 作文教学 生本教育
作文教学一直是语文教学中的重点内容。在当前小学语文作文教学中，学生普遍都存在写作难的问题，这是由于学生平时缺乏有效的阅读，缺乏写作素材的积累，对写作缺乏主动性，进而导致学生写作水平低，写作能力不强。因此，教师在运用生本教育时，要充分发挥学生的主动性，结合学生的实际水平，运用科学的教学方法，有针对性的进行引导，进而促进学生语文综合能力的提升。
一、小学语文作文教学的现状
1.学生缺乏真实情感的表达
在小学语文作文教学中，教师往往只关注学生写的怎么样，教导学生如何取得高分，而忽略了学生的实际感受，使学生写作时缺乏真实的情感表达。
2.学生写作模式化严重
部分教师在作文教学时，要求学生全部按照自己的想法进行写作，忽略了学生的个性发展，限制了学生的思路，使学生写作模式化严重。
3.学生语言表达能力差
学生由于阅读量较少，从而在写作时可用的素材不多，几个词反反复复的来回用，无法很好的组织语言，并过分依赖范文，导致临场发挥时不知道写什么。
4.作文教学方法单一、枯燥
受传统教学模式的影响，教师在作文教学时仍对学生进行“填鸭式”的教学，教学方法单一，课堂枯燥乏味，教师与学生之间缺乏互动，使学生没有发挥的空间和时间，导致学生失去对作文的兴趣。
二、小学语文作文教学中生本教育的运用
1.创设作文情境，激发写作兴趣
分析当前小学语文作文教学现状可以发现，由于小学阶段的学生缺乏生活经验，思想尚不成熟。故大部分学生缺乏写作兴趣，在小学作文写作练习中时常无话可写。这种情况阻碍了学生思维能力的发展，不利于学生写作效率的提升。为改善这一情况，在新时期小学语文作文教学中，教师可以根据不同的作文内容为学生创设不同的教学情境，以激发学生的写作兴趣。
2.教学联系生活，发展学生思维
新课标强调：教学应联系学生日常生活。而写作是生活中的一部分，生活是写作的源泉。因此，在小学语文作文教学中，教师应重视写作与学生日常生活的联系，可以借助真实、具体的现实生活，为学生提供丰富多彩的写作素材。让学生置身其中仔细观察、分析，认真体会，从而加深学生的感受。在发展学生思维的同时，有助于让学生有感而发，进而促进学生作文质量的有效提升。
例如：在教学《一次有趣的观察》一课时，学生通过对课文的学习了解了扁豆的蔓儿是如何生长的，教师可让学生在课后利用一周左右的时间来观察一种植物的生长过程，并运用自己喜欢的语言写好观察日记，从而有效的培养了学生的观察能力和写作能力。
3.利用信息技术，增加学生灵感
随着科学技术的不断发展，信息技術被广泛运用到小学教学中。教师要充分利用信息技术的特点，将其运用到作文教学中，提高学生的积极性，增加学生的灵感。
例如：在作文教学时，可播放学生易懂的歌曲，让学生听过后展开联想，关于这首歌你能想到什么，并将想法写出来。利用多媒体等为学生播放视频短片，让学生观看后思考其中表达的含义是什么，可组织学生进行小组讨论交流，发挥自己的想象力，自由的表达自己的思想，再进行观后感写作，能很好的激发学生更多的灵感。进而促进学生全方面发展。
再例如：教学《长城》一课时，教师可利用多媒体为学生播放关于长城从古到今经历种种变迁的视频，使学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。并对学生进行写作训练，谈一谈自己心中的长城。通过这样的教学，有效的激发了学生的灵感，从而使学生更好的进行写作训练，提高学生的写作水平。
4.加强师生互动，教师指导评价
教师要与学生建立新型的、良好的师生关系，加强与学生的互动交流，并对学生的作文做出积极的、鼓励的评价和指导。小学生在小学阶段，内心很强烈的希望得到教师和家长的认可，教师应对学生多进行鼓励和表扬，这样能有效的增加学生的自信心。
例如：在进行关于“我最喜欢的人”写作时，有的学生不知如何下笔。此时，教师引导学生进行互动：你最喜欢的人是谁呢？有的学生说爸爸，有的说妈妈、哥哥、姐姐等等，教师继续引导，那你为什么喜欢呢？他有什么特点？这样很好的调动学生的积极性，学生都畅所欲言，发表自己的意见，教师对学生的想法进行积极的评价，从而为写出优秀作文做出铺垫。
5.阅读与写作相结合，发挥学生主体性
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”学生进行课外阅读不仅对语文的学习有很大帮助，还能很好的提高写作水平。但不少家长对课外阅读存有偏见，认为会对学生的学习进度产生影响。为此，教师应让家长明白进行课外阅读的重要性，明白课外阅读对学生语言组织能力和写作思维能力的帮助，了解课外阅读在学生写作中起到的积极作用。
例如：在教学《蜜蜂》一课时，通过大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。教师可引导学生去阅读《昆虫记》等儿童读物，从而帮助学生提升写作能力。
综上所述，在当前小学作文教学中，还是存在着诸多问题的，因此，教师要结合生本教育的理念，尊重学生的兴趣爱好，运用合理的教学方法，充分发挥学生的主体性，引导学生养成良好的阅读习惯和观察生活的习惯，做好日积月累，进而有效的提升学生的写作能力和写作技巧，促进学生语文综合素养的全面发展。
参考文献
[1]宋汪洋.自主作文扬起学生写作激情的风帆——生本教育理念下的初中作文教学[J].柳州师专学报，2012（01）：128-131
[2]王华.生本教育理念在小学语文作文教学的应用研究[J].吉林教育，2016（34）：109