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【摘 要】“一带一路”战略是我国与国际深度互动的战略表达，也是兼顾国内、国际两大格局的重大战略决策。“一带一路”战略对我国人才需求和教育路径提出了新要求。“一带一路”战略不仅提出了人才支撑，同时也提出了一系列的要求与挑战，高等教育作为培养人才的最佳途径，有关部门必须要在高等教育领域中落实“一带一路”战略，更新观念、优化办学、完善制度、实践创新。
【关键词】“一带一路”战略；人才支撑；教育途径
2013年习近平书记在多边合作倡议中提出“一带一路”战略（“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的统称），“一带一路”战略旨在与沿线国家共同打造经济融合、政治互信、文化包容中的多项利益与责任。此战略能够有效构建开放型经济体制，实现海陆统筹、中东西互济全面开放格局，为实现中国梦有着重要的战略意义。高校作为人才培养、科研的重要基地，肩负着时代发展的历史使命，在“一带一路”战略中发挥着重要作用，因此，重点策划高等教育创新与改革，是推动“一带一路”战略实施的重要渠道，也是实现多方共赢的重要策略。
一、 “一带一路”战略的人才支撑
（一）经贸与产业合作领域技术的支撑人才
“一带一路”战略中各个领域都需要专业人才支持，例如设施联通、资金融通、贸易畅通等，无论是贸易投资、基础设施建设、产业合作，都需要在实践过程中投入大量“硬实力”，包括项目工程、贸易、技术、经济、金融、通讯等层面。为了能够进一步贯彻“一带一路”战略，我国2015年在布鲁塞尔峰上承诺向欧洲基础设施投资数十亿资金，并要求相关国家做出回报，建设大型通信、能源项目。以上诸多项目建设都离不开专业人才的支持，例如道路、电力、建设、网络、经济、法律等专业人才都是落实“一带一路”战略的重要组成部分。此外，当今国际沿线国家产业结构与经济发展水平参差不齐，想要实现各个产业之间的优劣互补，就必须要由专业人才作为产业之间的纽带。因此，对于我国高校而言，调整人才培养方式，是服务“一带一路”战略的重要措施，也是高校重要的社会责任。
（二）跨文化交流的国际复合型人才
想要实现“一带一路”战略的前提是培养一批熟悉各国国情、精通各国语言的综合性人才。以语言学习来说，共通的语言是实现国际沟通、交流的基础，也是增强民族互动、国家互动的重要纽带。“一带一路”总共涉及65个国家，据统计有50种官方语言，细划分为200种民族语言和部族语言。我国全国高校所设立的语言课程在20种左右，并且大多数都是主流国际语言，导致语言翻译极度短缺现象。其次，“一带一路”战略所涉及的国家大多数都是文化大国，在交流的过程中难免会遇到文化问题，这就对文化人才提出了要求。最后，对历史、政策、国情的人才需求。只有对合作国家有个充分理解才能够避免“一带一路”战略中的战略风险、政治风险、文明风险。教育是培养语言类、文化类人才的重要渠道，通过充分发挥海外华侨的积极作用，凭借他们对当地文化的了解来推动“一带一路”战略顺利实施。
（三）创新驱动经济增长型人才需求
如今创新驱动已经成为我国经济增长的巨大推动力，同时也是我国经济发展的一大趋势。“一带一路”战略为我国经济发展提供了新道路。随着“一带一路”战略进一步深化，沿线国家科学成果与科学需求势必会骤然增加，这会推动创新驱动型经济增长型人才需求量大大增加。因此，在“一带一路”战略下，无论是国内还是国际，培养创新驱动经济增长型人才已经成为各国发展的重大推动力，更是一项跨国际的长远事业。
二、“一带一路”战略的教育路径
（一）融合促进发展，实现“一带一路”高校联盟
在“一带一路”战略下，人才联合培养、科技融合已经成为必然趋势，而高效作为人才陪养、科研的重要基地，实现国际间的高校联盟势在必行，也是落实“一带一路”战略的最佳途径。高校联盟可以通过多种形式呈现，如：①联盟高校相互提供交换生，并为交换生提供资金支持，并制定相应的培训计划，安排交换生到当地企业、机构进行实习，充分认识到当地地域文化，学习当地的先进技术；②通过当今的信息技术，通过微课实现教育资源共享，实现远程教育共建；③定期、不定期展开教育合作讨论会，邀请各国教育专家来共同商讨人才培养相关问题；④加强合作过之间高校科研馆、图书馆之间的联合，发挥不同类型部门在合作中的积极作用。
（二）不断创新“一带一路”文化与学术交流圈
“一带一路”战略需要深入研究合作过学术作为基础，通过整合合作国高素质学术团队，聚集多国智慧，进而推动经济、政治、法律、文化协调发展。通过开县一系列的学术交流会、博硕士论坛会等形式，实现国内、国际之间的学术互动与交流。
（三）通过产学科研合作模式培养“一带一路”实用型人才
贸易、资金融通与基础设施建设是“一带一路”战略中的重中之重。这些领域对实用型人才的需求非常強，在该领域人才培养中，企业、行业协会、商会、政府、高校都起着至关重要的作用，因此，产学合作模式势在必行。经济产业作为“一带一路”战略的“先遣部队”，对合作国实际人才需求状况比较了解。通过产业来传递人才需求信息，进而为高校拟定实时人才培养方案，通过校企结合的模式传授技术原理与过程，进而实现实用型人才培养。同时，科研机构主要负责创新技术开发环节，推动市场经济发展，通过企业、高校、科研机构三者融合，能够让“一带一路”建设形成质的飞跃。
结束语
“一带一路”战略是加深我国与沿线国进一步联系的重要因素，同时也是实现国内与沿线国之间多方交流的主要渠道。教育作为国家大计、国之根本，高校必须要针对国内、国际发展情况来转变人才培养战略，为“一带一路”战略实施奠定基础，实现我国与沿线国之间的共赢目的。
参考文献：
[1]周谷平，阚阅.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015，10：4-9+22.
[2]张德军.“一带一路”背景下人才需求与高等教育支撑路径的思考[J].中国成人教育，2016，21：35-37.
【关键词】“一带一路”战略；人才支撑；教育途径
2013年习近平书记在多边合作倡议中提出“一带一路”战略（“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的统称），“一带一路”战略旨在与沿线国家共同打造经济融合、政治互信、文化包容中的多项利益与责任。此战略能够有效构建开放型经济体制，实现海陆统筹、中东西互济全面开放格局，为实现中国梦有着重要的战略意义。高校作为人才培养、科研的重要基地，肩负着时代发展的历史使命，在“一带一路”战略中发挥着重要作用，因此，重点策划高等教育创新与改革，是推动“一带一路”战略实施的重要渠道，也是实现多方共赢的重要策略。
一、 “一带一路”战略的人才支撑
（一）经贸与产业合作领域技术的支撑人才
“一带一路”战略中各个领域都需要专业人才支持，例如设施联通、资金融通、贸易畅通等，无论是贸易投资、基础设施建设、产业合作，都需要在实践过程中投入大量“硬实力”，包括项目工程、贸易、技术、经济、金融、通讯等层面。为了能够进一步贯彻“一带一路”战略，我国2015年在布鲁塞尔峰上承诺向欧洲基础设施投资数十亿资金，并要求相关国家做出回报，建设大型通信、能源项目。以上诸多项目建设都离不开专业人才的支持，例如道路、电力、建设、网络、经济、法律等专业人才都是落实“一带一路”战略的重要组成部分。此外，当今国际沿线国家产业结构与经济发展水平参差不齐，想要实现各个产业之间的优劣互补，就必须要由专业人才作为产业之间的纽带。因此，对于我国高校而言，调整人才培养方式，是服务“一带一路”战略的重要措施，也是高校重要的社会责任。
（二）跨文化交流的国际复合型人才
想要实现“一带一路”战略的前提是培养一批熟悉各国国情、精通各国语言的综合性人才。以语言学习来说，共通的语言是实现国际沟通、交流的基础，也是增强民族互动、国家互动的重要纽带。“一带一路”总共涉及65个国家，据统计有50种官方语言，细划分为200种民族语言和部族语言。我国全国高校所设立的语言课程在20种左右，并且大多数都是主流国际语言，导致语言翻译极度短缺现象。其次，“一带一路”战略所涉及的国家大多数都是文化大国，在交流的过程中难免会遇到文化问题，这就对文化人才提出了要求。最后，对历史、政策、国情的人才需求。只有对合作国家有个充分理解才能够避免“一带一路”战略中的战略风险、政治风险、文明风险。教育是培养语言类、文化类人才的重要渠道，通过充分发挥海外华侨的积极作用，凭借他们对当地文化的了解来推动“一带一路”战略顺利实施。
（三）创新驱动经济增长型人才需求
如今创新驱动已经成为我国经济增长的巨大推动力，同时也是我国经济发展的一大趋势。“一带一路”战略为我国经济发展提供了新道路。随着“一带一路”战略进一步深化，沿线国家科学成果与科学需求势必会骤然增加，这会推动创新驱动型经济增长型人才需求量大大增加。因此，在“一带一路”战略下，无论是国内还是国际，培养创新驱动经济增长型人才已经成为各国发展的重大推动力，更是一项跨国际的长远事业。
二、“一带一路”战略的教育路径
（一）融合促进发展，实现“一带一路”高校联盟
在“一带一路”战略下，人才联合培养、科技融合已经成为必然趋势，而高效作为人才陪养、科研的重要基地，实现国际间的高校联盟势在必行，也是落实“一带一路”战略的最佳途径。高校联盟可以通过多种形式呈现，如：①联盟高校相互提供交换生，并为交换生提供资金支持，并制定相应的培训计划，安排交换生到当地企业、机构进行实习，充分认识到当地地域文化，学习当地的先进技术；②通过当今的信息技术，通过微课实现教育资源共享，实现远程教育共建；③定期、不定期展开教育合作讨论会，邀请各国教育专家来共同商讨人才培养相关问题；④加强合作过之间高校科研馆、图书馆之间的联合，发挥不同类型部门在合作中的积极作用。
（二）不断创新“一带一路”文化与学术交流圈
“一带一路”战略需要深入研究合作过学术作为基础，通过整合合作国高素质学术团队，聚集多国智慧，进而推动经济、政治、法律、文化协调发展。通过开县一系列的学术交流会、博硕士论坛会等形式，实现国内、国际之间的学术互动与交流。
（三）通过产学科研合作模式培养“一带一路”实用型人才
贸易、资金融通与基础设施建设是“一带一路”战略中的重中之重。这些领域对实用型人才的需求非常強，在该领域人才培养中，企业、行业协会、商会、政府、高校都起着至关重要的作用，因此，产学合作模式势在必行。经济产业作为“一带一路”战略的“先遣部队”，对合作国实际人才需求状况比较了解。通过产业来传递人才需求信息，进而为高校拟定实时人才培养方案，通过校企结合的模式传授技术原理与过程，进而实现实用型人才培养。同时，科研机构主要负责创新技术开发环节，推动市场经济发展，通过企业、高校、科研机构三者融合，能够让“一带一路”建设形成质的飞跃。
结束语
“一带一路”战略是加深我国与沿线国进一步联系的重要因素，同时也是实现国内与沿线国之间多方交流的主要渠道。教育作为国家大计、国之根本，高校必须要针对国内、国际发展情况来转变人才培养战略，为“一带一路”战略实施奠定基础，实现我国与沿线国之间的共赢目的。
参考文献：
[1]周谷平，阚阅.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015，10：4-9+22.
[2]张德军.“一带一路”背景下人才需求与高等教育支撑路径的思考[J].中国成人教育，2016，21：35-37.