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【内容摘要】英语是高考科目，同时当今社会对英语的实际运用能力也有所要求，良好的英语运用能力是人们基本素质的必要组成部分。那么英语学习者如何提升自己的能力呢？其实最大的问题就是词汇量不足。因为，词汇是学习英语的基础，是英语听、说、读、写能力的奠基石。本文从几大方面浅谈如何提高英语单词的识记。
【关键词】英语单词 识记
众所周知，学习英语的基础在于单词，英语能力的提高很大程度上取决于你词汇量的大小。因为，如果没有单词，人们将无法表达任何实物。无论从学校的英语教学，还是从实际生活的交际来说，谁的词汇量大，谁的英语运用能力就强。
从学习角度来看，英语是高考科目，更要求人们把该学科学好。学习英语的常见问题是词汇量不足，这制约了学生听、说、读、写能力的提高。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有英语单词这一基础，就无法提高英语能力。
很多人都认为背英语单词是个苦差事，而且成效也不大。其实从某种程度上来说，不是学生没有好好背单词，而是老师在教授过程中没有给学生留下深刻的印象，没有适时、充分地加以巩固，导致学生对背单词兴趣不大，甚至产生厌倦心理。
因此，针对这一现象，如何对此进行改善呢？我认为，词汇教学要针对学生进行自主学习能力和记忆法的培养，运用多种练习进行复习和巩固，加深学生对英语单词的识记和运用。
一、掌握音标
音标是学习英语单词的基础，只有通过会读、会拼、会用，才能更好地掌握单词。而现在部分学生学的都是“哑巴英语”，只会死记硬背，更不要说运用和长时记忆了。因此，在进入高中前，有必要进行初高中衔接课程。英语方面重点是让学生掌握音标，这更有助于自学能力的提高。
再次，老师在新授单词时，也要有目的地让学生预习单词，如给予他们3分钟时间让他们试读，老师再领读和讲解，这样有助于他们对单词的消化。
二、根据自己的基础，掌握一定的记忆法来识记单词
（一）谐音记忆法
谐音记忆法，就是根据单词的谐音，有时这种记忆法还需要一些想象力。例如：ambulance：“俺不能死”意为需要“救护车”；barbarous：“把爸勒死”意为“残暴的”。
（二）比较或分类记忆法
即把一些同义词或形似词放在一起记忆，通过比较或分类等手段加以理解。很多时候，孤立地记忆一个事物，反而不如同时记忆多个事物效果好。我们把这些单词收集在一起同时记忆，以后当碰到一个单词时，脑海中就会呈现多个相关的词汇，这样效果就极大的提高了。
例如：
1.反对：oppose；object to；be opposed to；be against
2. bachelor（学士）；master（硕士）；Doctor（博士），三个词都表示学位授予的情况，但具体的级别不同。
3. imagine（想象）；image（形象；雕像），这两个词在识记时易混淆。
（三）卡片记忆法
自己每天或每周制作卡片，把当天所学的或一周内未掌握的单词进行强化记忆。英文写一面，中文写反面。在巩固时，如立刻能反应过来的放在一边。错了的再收集起来，再次消化。接着再把最后仍未记住的单词卡集中起来下次识记。这样通过反复训练，你就会对自己取得的成就感到高兴，感觉很有成就感。
（四）构词记忆法
掌握好一些基本的构词法也有助于单词的识记。
1.转化法，如water（n水）/vt浇水）
2.派生法：如常用的前缀in-，im-，dis-，un-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist，-ant等表示人。后缀-y，-ful，-cal，-ous等为形容词词性；后缀-tion，-ment，-ivity为名词词性；在名词之后加-en等变为动词词性，如strengthen，lengthen等等。
3.复合法：如class（班） room （房间）=classroom（教室）；black（黑色的） board（板）=blackboard（黑板）等等。
（五）其他记忆法
学习英语的记忆法有很多，如还有联想记忆法等，每个人都可以在学习英语的过程中加以总结归纳，寻找出适合自己的记忆法。
三、对所背单词进行检测和运用
（一）对所背单词进行检测
有些学生在背诵单词时毫无目标、有口无心、效率极低，因此，如果结合“默写”这一手段，能增加学生的学习目标和效率。
（二）充分巩固和运用所学单词
学习单词的根本目的是会用。因此，在学习好相关单词后再结合相应题型，会起到事半功倍的效果。
1.根据首字母或语境进行单词拼写
（1）They need help， but the sad truth is that merely sending loaves of bread is not enough. It is only a s________ solution to a long-term problem.（short-term）
（2）________ development focuses on preserving the environment and natural resources. （Sustainable）
2. 选词填空
如：acquire，inquire，require
（1）He _______ a good knowledge of French.（acquire ）
（2）I shall _______ of him why the train is late.（inquire）
3.通过游戏识记，如创设语境让学生来猜单词，同时也可进行小组比赛。对于未知的事物，人们总是充满好奇，此时是进行教学的最佳时机。使用这一环节的最佳时刻是下午第一课，这样既能把他们从“无意识状态”唤醒回来，又能增加他们学英语的兴趣。
4.根据近期所学的单词或短语翻译小短文，以进一步加深学生对单词的理解和运用。
如果经常能做相关题目，让他们在语境中理解单词，相信长此以往，他们的词汇量会有进一步提高。
总之，平时点滴的积累会有助于扩大词汇量。学英语是一个漫長的过程，走走停停是没有大的成效的。我们需要的是要一鼓作气，天天坚持，反复记忆，反复巩固，直至形成永久性记忆。再加以经常运用，这样就能取得突破性的进展，达到学以致用的目的。
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）
【关键词】英语单词 识记
众所周知，学习英语的基础在于单词，英语能力的提高很大程度上取决于你词汇量的大小。因为，如果没有单词，人们将无法表达任何实物。无论从学校的英语教学，还是从实际生活的交际来说，谁的词汇量大，谁的英语运用能力就强。
从学习角度来看，英语是高考科目，更要求人们把该学科学好。学习英语的常见问题是词汇量不足，这制约了学生听、说、读、写能力的提高。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有英语单词这一基础，就无法提高英语能力。
很多人都认为背英语单词是个苦差事，而且成效也不大。其实从某种程度上来说，不是学生没有好好背单词，而是老师在教授过程中没有给学生留下深刻的印象，没有适时、充分地加以巩固，导致学生对背单词兴趣不大，甚至产生厌倦心理。
因此，针对这一现象，如何对此进行改善呢？我认为，词汇教学要针对学生进行自主学习能力和记忆法的培养，运用多种练习进行复习和巩固，加深学生对英语单词的识记和运用。
一、掌握音标
音标是学习英语单词的基础，只有通过会读、会拼、会用，才能更好地掌握单词。而现在部分学生学的都是“哑巴英语”，只会死记硬背，更不要说运用和长时记忆了。因此，在进入高中前，有必要进行初高中衔接课程。英语方面重点是让学生掌握音标，这更有助于自学能力的提高。
再次，老师在新授单词时，也要有目的地让学生预习单词，如给予他们3分钟时间让他们试读，老师再领读和讲解，这样有助于他们对单词的消化。
二、根据自己的基础，掌握一定的记忆法来识记单词
（一）谐音记忆法
谐音记忆法，就是根据单词的谐音，有时这种记忆法还需要一些想象力。例如：ambulance：“俺不能死”意为需要“救护车”；barbarous：“把爸勒死”意为“残暴的”。
（二）比较或分类记忆法
即把一些同义词或形似词放在一起记忆，通过比较或分类等手段加以理解。很多时候，孤立地记忆一个事物，反而不如同时记忆多个事物效果好。我们把这些单词收集在一起同时记忆，以后当碰到一个单词时，脑海中就会呈现多个相关的词汇，这样效果就极大的提高了。
例如：
1.反对：oppose；object to；be opposed to；be against
2. bachelor（学士）；master（硕士）；Doctor（博士），三个词都表示学位授予的情况，但具体的级别不同。
3. imagine（想象）；image（形象；雕像），这两个词在识记时易混淆。
（三）卡片记忆法
自己每天或每周制作卡片，把当天所学的或一周内未掌握的单词进行强化记忆。英文写一面，中文写反面。在巩固时，如立刻能反应过来的放在一边。错了的再收集起来，再次消化。接着再把最后仍未记住的单词卡集中起来下次识记。这样通过反复训练，你就会对自己取得的成就感到高兴，感觉很有成就感。
（四）构词记忆法
掌握好一些基本的构词法也有助于单词的识记。
1.转化法，如water（n水）/vt浇水）
2.派生法：如常用的前缀in-，im-，dis-，un-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist，-ant等表示人。后缀-y，-ful，-cal，-ous等为形容词词性；后缀-tion，-ment，-ivity为名词词性；在名词之后加-en等变为动词词性，如strengthen，lengthen等等。
3.复合法：如class（班） room （房间）=classroom（教室）；black（黑色的） board（板）=blackboard（黑板）等等。
（五）其他记忆法
学习英语的记忆法有很多，如还有联想记忆法等，每个人都可以在学习英语的过程中加以总结归纳，寻找出适合自己的记忆法。
三、对所背单词进行检测和运用
（一）对所背单词进行检测
有些学生在背诵单词时毫无目标、有口无心、效率极低，因此，如果结合“默写”这一手段，能增加学生的学习目标和效率。
（二）充分巩固和运用所学单词
学习单词的根本目的是会用。因此，在学习好相关单词后再结合相应题型，会起到事半功倍的效果。
1.根据首字母或语境进行单词拼写
（1）They need help， but the sad truth is that merely sending loaves of bread is not enough. It is only a s________ solution to a long-term problem.（short-term）
（2）________ development focuses on preserving the environment and natural resources. （Sustainable）
2. 选词填空
如：acquire，inquire，require
（1）He _______ a good knowledge of French.（acquire ）
（2）I shall _______ of him why the train is late.（inquire）
3.通过游戏识记，如创设语境让学生来猜单词，同时也可进行小组比赛。对于未知的事物，人们总是充满好奇，此时是进行教学的最佳时机。使用这一环节的最佳时刻是下午第一课，这样既能把他们从“无意识状态”唤醒回来，又能增加他们学英语的兴趣。
4.根据近期所学的单词或短语翻译小短文，以进一步加深学生对单词的理解和运用。
如果经常能做相关题目，让他们在语境中理解单词，相信长此以往，他们的词汇量会有进一步提高。
总之，平时点滴的积累会有助于扩大词汇量。学英语是一个漫長的过程，走走停停是没有大的成效的。我们需要的是要一鼓作气，天天坚持，反复记忆，反复巩固，直至形成永久性记忆。再加以经常运用，这样就能取得突破性的进展，达到学以致用的目的。
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）