英語写作是衡量学生综合运用语言能力的重要标志。学生能否运用已学的英语知识与技能进行书面交际在写作中可以得到充分的体现。写作成为教师头疼而学生非常犯愁的事情。面对这种情况，教师应对自己的书面表达教学进行反思和总结，并实施有效的解决策略。
　　初中英语写作教学的策略与途径；我依据英语学科初中阶段各单元的教学目标，结合学生实际情况，来实施写作教学的步骤，细化一些学习内容，钻研一些教法和学法，帮助学生端正他们的学习态度，激发对英语学习热情，指导学生形成比较有效的写作策略。
　　加强听力训练，夯实写作基础；“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的来获得语言信息及语言感受，在外语学习中是最基础的。我认为，加强听力的训练，可以使学生获取更多的知识信息，从而为写作表达打下良好的基础。
　　创设说的平台，以“说”促“写”；“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学的同时，帮助学生提高和丰富口头表达的基础技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。
　　背诵也是学习英语的基本手段之一，重视背诵，尤其对课文中的重点句型，也有利于提高学生口语、书面语言能力和语感的增强，在平时，我指导学生要积累好词好句，适当的使用英语佳句，可令文章增添色彩。
　　注重拓展阅读，以“读”促“写”；广泛的阅读可增强学生的理解能力和接收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英国的文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计一些互动交流的学习任务，引导学生主动的去参与阅读和写作的训练。
　　掌握一定的英语写作技巧；给写作留有充分的时间：在中考英语的试题中，书面表达往往都是最后一道题，有的学生把最后几分钟用在写作上，草草了事，这是非常不明智的。学生用在写作上的时间应该不少于10分钟，争取不丢分，少丢分。
　　写前 要“三谋”；认真审题：在进行写作之前，全面掌握信息，切忌见题就开始写。中考作文主要有两种类型：提示作文和看图作文。提示作文一般是给出要点，而看图作文则需要根据图画及提示在很短的时间内将要点给列出，把要点列出后，在草稿纸上写出提纲，打出腹稿，就可以看出大概有多少字.在往试卷上写之前，根据题目要求适当的增减内容，保持卷面整洁。
　　理清思路；围绕作文的主题，通过一层层的深入，从词汇到句型，到段落，再到文章，理清写作的基本思路。
　　合理谋篇；在“谋篇”的过程中我们要遵循统一性、连贯性的原则来写。
　　写中会“四要”；要用自己最熟悉、最有把握的句型和短语来表达。尽量使用简单句。在简单句的基础上，根据各句之间的关系适当的加上一些连词，使整篇文章结构变得紧凑一些，行文流畅。套用句型，能显示考生的英语基础的扎实性，提高作文的档次。慎用一些长句是因为其成分多，结构比较复杂，所以出错的机会会多，考生在没有十足的把握时最好是少用或者不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。但句型也要多样化一些，如适当使用一些并列句或主从复合句；进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句等，不要一个句式写到底，使人产生乏味。
　　要用英语思维和表达，切忌中式的英语，避免去生搬硬套。时态、语态要运用正确，主谓要保持一致，注意人称代词、物主代词用法等。
　　要用上连接词。上下文的连贯性也是评分的原则，因此要使用and，or，（al）though，but，however，because，so等词，以便行文保持自然流畅。
　　（4）不会表达，要另找途径。如遇到个别的要点表达不出来或难以表达，时 可以采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造的句子要正确、得体，符合英语的表达习惯。
　　总之，在教学中要从以下两方面进行长期、大量的反复训练，一是在语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧为主，以达到提高英语写作水平。（贵州省福泉市道坪）