【摘 要】
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幼儿园在对幼儿的教育中语言教学是幼儿园最重视的一项内容,它对幼儿的智力发育有着至关重要的帮助.因此幼儿园在对幼儿语言教学中要不断的创新,为幼儿打造优质的学习环境,促进幼儿语言能力能够得到提高.部分幼儿园开始运用以游戏的形式开展幼儿语言教学,通过实践证明了游戏教学可以激起幼儿的表达欲望,能够充分调动幼儿对语言学习的积极性,促进幼儿园语言教学的质量.游戏是幼儿园对幼儿进行教育的一项活动,它贯穿在幼儿的一日生活中,幼儿园将游戏活动与语言教学相结合,有效培养幼儿的语言能力.因此本文围绕幼儿语言教学中存在的问题,幼
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幼儿园在对幼儿的教育中语言教学是幼儿园最重视的一项内容,它对幼儿的智力发育有着至关重要的帮助.因此幼儿园在对幼儿语言教学中要不断的创新,为幼儿打造优质的学习环境,促进幼儿语言能力能够得到提高.部分幼儿园开始运用以游戏的形式开展幼儿语言教学,通过实践证明了游戏教学可以激起幼儿的表达欲望,能够充分调动幼儿对语言学习的积极性,促进幼儿园语言教学的质量.游戏是幼儿园对幼儿进行教育的一项活动,它贯穿在幼儿的一日生活中,幼儿园将游戏活动与语言教学相结合,有效培养幼儿的语言能力.因此本文围绕幼儿语言教学中存在的问题,幼儿园语言教学中游戏运用的重要性以及幼儿园语言教学中游戏的运用策略进行了探究.
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生态批评是针对当代环境与生态问题而兴起的文学理论思潮.它从生态文明的视角审视文学作品中人与自然、社会以及自身的生态审美关系,批判狭隘的人类中心主义思想.1978年,美国学者威廉·鲁克尔特首次提出“生态批评”这一概念,明确提倡“将文学与生态学结合起来”,强调批评家“必须具有生态学视野”,认为文艺理论家应当“构建出一个生态诗学体系”.[1]从此之后,生态批评在西方蓬勃发展.我国著名生态学者鲁枢元在深入研究西方生态批评理论的基础上,提出了生态学的三分法,即自然生态、社会生态和精神生态,也就是探讨人与自然界,人与
我国浩瀚的历史长河中散落在各类著作中的阅读实践及理论数不胜数,孔子删《诗经》可以看做是选择文本形成群文的最早实践,孟子也特别提出“以意逆志”的读书方法,宋已有阅读方法的专门书籍《朱子读书法》,其中循序渐进一章中关于群文阅读已有专门论述.但当代群文阅读的理论梳理及实践中却鲜有提及,不能不说是一种遗憾.本文将以《朱子读书法》中相关章节为例来梳理群文阅读的理论,讨论群文阅读的实践经验,为群文阅读探寻历史路径,为当代群文阅读照亮来时之路.
校企合作是加强人才培养质量的有效方法.当前,高职院校已经深刻的认识到校企合作在培育学生方面的重要作用,从而加大与企业的深度融合,促进学生实践等多方面能力的发展.本文对于校企合作的背景、高职院校实践育人的意义以及具体问题深入剖析,并基于校企深度融合背景提出高职院校实践育人体系建设的策略,以期在满足双方发展的前提下有效落实校企合作,完成对高素质高职人才的培养目标.
由于人们的审美观念发生一定的变化,对建筑产生直接的影响,导致新中式风格建筑应运而生,该风格是在传统基础上开展二次创新设计,同时,对传统元素进行合理化的应用,使传统元素和新中式建筑能够有效融合,甚至可以使人们的审美得到满足,因此,如何在新中式风格建筑设计中合理化运用传统元素成为全新课题之一,本文对其进行全面的研讨.此次研究对传统元素的重要性进行明确.
相当一段时间以来,为防止陷入繁琐的语文知识教学,演变成重复性的应试训练,语文知识不允许进入课本,在“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”提法下,语文教学在一定程度上出现了“去知识”“去技能”“去训练”的不良现象.[1]语文知识体系被弱化,语文教师教学缺少学科知识观照,语文教师忽视自身语文知识的建构和更新,语文教师学科素养弱化,教学停留于表面,层次不高,低水平重复,也导致语文教学“高耗低效”,饱受诟病.
《红烛》是统编高中语文必修上第一单元第二课的四首诗歌之一,教学过程中应以培养学生语文学科的核心素养为主要目标.第一单元的学习主题是“青春”,教材要求学习本单元从“青春的价值”角度思考作品意蕴,让学生结合自身体验,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来.
加强高校学生党员考核评价体系建设,是在高校推进全面从严治党的必然要求,是加强大学生入党后再教育,提高大学生党员质量的现实需要,本文立足涉农高校学生党员实际,分析当下大学生党员考核评价体系中的主要问题,探索将党员分类管理和目标考核融入到大学生党员考核评价体系中的具体做法,具有较强的应用价值和推广价值.
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2020年12月在福建厦门举办的“第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动”中,一教师上《卖火柴的小女孩》不断向学生提问,每一句话都是提问,但是学生全都可以一致的回答.温儒敏教授在视频中点评时直言:“我想我们不要那么多提问,提一些大家可能不太懂的,全部都是懂的,还提问什么呢?”最后感慨道:\"我听了几堂课,各有特点,但是我也有期待,我觉得他们存在的某些毛病,就是教师讲的多,特别是问的太多.
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