课堂教学的有效性是指在一定的教学过程中，教师要与学生打成一片，全身心地融入学生中间，与学生一起合作交流，共建有利于学生个性发展的课堂氛围，调动教师与学生合作的积极性，使课堂教学成为学生获取知识和能力的平台。
　　一、优化课堂结构，强化目标意识
　　传统的小学语文课堂教学是教师一言堂，满堂灌，学生被动学的结构模式，不是以学为本、以生为本的教学观。这不但严重扼杀了学生的创造精神，而且课堂效率低，与当今推进课堂教学改革使学生由“要我学”变成“我要学”、由“被动学”变成“主动学”、由“痛苦学”变成“快乐学”、由“孤独学”变成“合作学”的教学模式格格不入。打破传统的语文课堂教学结构的束缚，构建新型的课堂教学模式，提高语文课堂效率是我们每个教师探讨的课题。为了解决这个问题，教师应该钻研大纲，熟练教材，从本班学生的实际情况出发，精心设计教案是提高课堂有效性的前提。教师只有在吃透教材，找到突破重点、难点、焦点的途径基础上，才能根据学生的实际情况，及时地调控学生，设计好有探讨价值的问题，让学生小组展开讨论，在协作中求发展，增强小组向心力。紧紧围绕新课程标准的要求，把握每个单元的训练目标，根据学生的情况不同，确定课堂教学目标。课堂教学目标不能模糊不清。教师课堂教学要围绕课堂教学目标来精心设计，选择恰当的教学模式和方法，目标意识明确，课堂教学才能做到有的放矢；教学结构优化才能让课堂教学循序渐进，才能让课堂教学效率得到提高。
　　二、创设和谐气氛，促进积极参与
　　课堂教学的艺术不在于传授知识，而在于教学过程中怎样来发挥学生的主体作用。学生要在小组内进行交流，教师对各个小组进行巡查、督促、指导，要求人人都要发言，对个别表达、交流有困难的学生，可以采用个别辅导或互助的方法，鼓励学生积极发言。小组内还可以互听互评，相互修正，共同提高学生的口语交际能力、分析问题的能力、解决问题的方法。最后，每个小组推荐代表参加全班交流，为了使代表的发言取得好的效果，小组成员可以集体出主意、想办法、使发言的内容更全面、更精彩，让学生都感受到积极参与的欣慰和快乐。有时候在课堂上，教师的一个眼神、一个手势、一句鼓励、一个微笑、都可能引起学生强烈的反应，所以教师要尊重每一个学生。人们常说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣有了，他们就会积极主动地参与活动。教师在课堂教学的过程中要多鼓励，打消他们在参与过程中的顾虑，只要学生有一点点进步，教师就要及时表扬，同时进行评价。要采取多种方式方法激发起学生兴趣，积极引导学生独立思考，不断开发学生潜能，培养学生的创新精神。在课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间有效合作、共同参与是教师课堂教学不可缺少重要部分，但少不了教师的指导和点拨。
　　三、培养探究兴趣，激发求知欲望
　　有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极探究、认真思考。在课堂教学中主要是引导学生独立思考，有了独立思考，才能有创新。对任何事物，每个人都有自己的感受和见解，如王安石的古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这两句诗中哪一个字用得好？“绿”。谁知道作者是怎样才找到这个恰当的字的？据说作者先后选了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才决定用“绿”，由此成为精心修改诗作的一段佳话。这个“绿”不但充满色彩，而且这种色彩又包含了动感，让这首诗的生动性增加不少，同时也表達了诗人对春天的赞美、对故乡的思念与向往。可见，一个人除了从前人那里继承，更应该从中受到启发，有自己独到的见解。要想学生学会独立思考，必须先开拓学生视野，使他们富于联想，产生想象。经过查阅资料、独立思考、小组合作交流等途径，尝试分析和解决问题，这种做法在提高学生分析问题和解决问题的同时，也大大提高了课堂教学的有效性。
　　在新课程改革的理念指导下，尝试提高课堂教学的途径和方法很多。当然，作为教师必须要改变传统的教学方法，在课堂教学时不断地改进教学结构和教学方法，课堂教学形式多了，才能让学生在快乐和兴趣中收获知识、提高能力。
　　（作者单位：江西省永丰县佐龙中心小学）