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幼儿园将如何开展益智游戏来实现这一目标。首先引导幼儿通过摆弄、探索发现了解棋类的的玩法后进行棋与拼图的制作活动。其次对益智区投放原生态材料让幼儿运用已习得的知识和经验探索、感知、理解进行平面、立体及混合拼摆、拼插活动。从而使幼儿在活动中学会学习、提高合作能力、创新能力和规则意识等让其在轻松、愉悦的拼摆游戏氛围中感受学习的快乐。
拼摆游戏 原生态材料 合作 平面到立体 习得
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0044-01
我园大班结合班级特点、幼儿发展水平在区域活动中新增益智区开展拼摆游戏以激发幼儿乐于动脑、勤于思考、勇于尝试探索从而促其全面发展。
1.益智区拼摆游戏的设立及活动设想
在大班益智类区域活动中，我们设置了拼图游戏和棋类游戏。首先引导幼儿通过摆弄、探索发现了解棋类的的玩法后指导进行棋与拼图的制作活动。由于在制作活动中涉及科学、健康、社会等领域的知识（职业、爱护小动物、交通规则以及如何保护牙齿、眼睛等），从而让幼儿在玩的过程中习得知识。其次对益智区投放原生态材料，例如：彩色图形块、多米诺骨牌、各种插板、桌面玩具，夹子、酸奶盒瓶、牙签、纸杯、报纸、挂历纸等，让幼儿运用已习得的知识和经验探索、感知、理解进行平面、立体及混合拼摆、拼插活动。最后通过“奇思妙想大比拼”（逻辑推理活动）、“智慧城堡”（数学活动）等一系列活动引导幼儿整合知识动手操作感受成功感。
2.拼摆游戏活动的具体实施
第一阶段：说拼摆、玩拼摆，进行平面拼摆游戏。
在本阶段中让幼儿先了解拼摆游戏——了解拼摆游戏的材料和拼摆方法——幼儿尝试平面拼摆。
孩子们在初步尝试图形块平面拼摆，通过拼摆活动让幼儿学习了分类统计、理解了数、形、空间等概念。
第二阶段：立体拼摆、拼插。
自主选择拼图游戏——按图进行拼摆——幼儿自主拼摆。
从看图拼摆到自主创新拼摆，以难易程度为梯度，从简到繁、从易到难，运用已有经验和创新相结合进行拼摆并用语言讲述自己的作品，通过游戏孩子们对拼摆材料的运用有了选择性，并能大胆的去尝试运用各种材料进行不同的拼摆活动。
第三阶段：混合拼摆，平面和立体拼摆。
运用两种以上材料进行拼摆——合作拼摆——平面与立体结合——用语言描述自己的作品。
3.活动中孩子的收获
益智区域活动让孩子们发生了变化，综合能力得到了提高。
（1）幼儿在游戏活动中学会了学习。
例如：纸张搭建中，幼儿首先考虑搭什么、每层要选择什么样的纸（挂历纸、报纸、白板纸、瓦楞纸等）其次怎样卷纸筒（考虑每层的重量、稳定度、纸筒的承重等）最后合作搭建。又例如：扑克牌拼摆：如何把扑克牌拼起来（玫瑰花），借助其它物品使扑克牌搭高（不同物质穿插）。在尝试探索中总结迁移概括出，必须稳固根基，才能把高楼盖起的原理。
（2）活动让孩子的学习有了坚持性，培养了幼儿的注意力。
丰富多彩的益智游戏，容易引起幼儿的注意。注意力分为两种，一种是有意注意力，一种是无意注意力。而益智类游戏有利于发展儿童的有意注意力。在拼摆游戏中，幼儿通过动手操作、动脑思考，勇于尝试，激发了他们浓厚的求知欲，激励他们坚持不懈的去参与活动，在潜移默化中幼儿的注意力得到了提高。
（3）学会了互帮互助，社会交往能力得到发展。
益智类游戏在幼儿教育中发挥着重要的作用，其中值得关注的是对幼儿协作能力的培养有着至关重要的作用。孩子们在活动中，一起参与，互相合作，提高了交往能力，为以后孩子进入社会的社交能力奠定了良好的基础。
（4）相互影响，增强了學习的氛围，促进幼儿创造力、思维能力的发展。
转动魔方可锻炼幼儿手指的灵活度，在手和大脑协调配合的过程中实现对幼儿智力的开发，同时可以培养孩子的记忆力，不断挑战自我。韩家瑞小朋友转魔方是班里的佼佼者，他经过一段时间的学习很快可以转好六面，这激发了其他小朋友的学习兴趣，只要有时间就会有很多小朋友围在他的周围向他学习、交流经验，这种自发的学习让孩子的学习氛围异常融洽，相当和谐，并促进了幼儿创造力及思维能力的发展。
（5）在解决问题、分享中使幼儿语言得到了发展。
益智游戏是发展幼儿语言能力的特殊手段。益智类区域活动让孩子们真正实现了学习即生活，生活即学习的愿望。在益智区拼摆游戏中孩子们时而自言自语，时而讨论不停，总是一边拼摆，一边不停地交流。每每拼摆游戏结束后为了完美讲述自己的作品，他们总会归纳、总结选择更多的优美词句来讲述，不知不觉中他们的语言表达能力得到了很大提升。
（6）益智类游戏有利于培养幼儿的规则意识。
在小学学习生活中孩子自制能力的强弱对于学习质量有着直接的影响，而益智类游戏，可以有效的培养孩子的规则意识。如棋类游戏中，孩子必须学习规则，才能更好的与其他小朋友进行游戏。如果不遵守规则，就会没有人愿意和你一起进行游戏。
益智区拼摆游戏让每个大班幼儿都得到了不同程度的发展。他不仅可以有效的提高幼儿的身体协调能力、独立能力、社会竞争力和规则意识等，同时也为幼儿教学提供高效率的有效途径。值得关注的是，幼儿益智游戏已经不仅限于现实生活中的游戏，网络游戏也越来越多，教学中恰当的运用，可以更好的实现幼儿教育。作为幼儿教师需要深入发掘益智类游戏在幼儿活动的运用，更好的让幼儿在轻松、愉悦的游戏氛围中感受学习的快乐。
拼摆游戏 原生态材料 合作 平面到立体 习得
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0044-01
我园大班结合班级特点、幼儿发展水平在区域活动中新增益智区开展拼摆游戏以激发幼儿乐于动脑、勤于思考、勇于尝试探索从而促其全面发展。
1.益智区拼摆游戏的设立及活动设想
在大班益智类区域活动中，我们设置了拼图游戏和棋类游戏。首先引导幼儿通过摆弄、探索发现了解棋类的的玩法后指导进行棋与拼图的制作活动。由于在制作活动中涉及科学、健康、社会等领域的知识（职业、爱护小动物、交通规则以及如何保护牙齿、眼睛等），从而让幼儿在玩的过程中习得知识。其次对益智区投放原生态材料，例如：彩色图形块、多米诺骨牌、各种插板、桌面玩具，夹子、酸奶盒瓶、牙签、纸杯、报纸、挂历纸等，让幼儿运用已习得的知识和经验探索、感知、理解进行平面、立体及混合拼摆、拼插活动。最后通过“奇思妙想大比拼”（逻辑推理活动）、“智慧城堡”（数学活动）等一系列活动引导幼儿整合知识动手操作感受成功感。
2.拼摆游戏活动的具体实施
第一阶段：说拼摆、玩拼摆，进行平面拼摆游戏。
在本阶段中让幼儿先了解拼摆游戏——了解拼摆游戏的材料和拼摆方法——幼儿尝试平面拼摆。
孩子们在初步尝试图形块平面拼摆，通过拼摆活动让幼儿学习了分类统计、理解了数、形、空间等概念。
第二阶段：立体拼摆、拼插。
自主选择拼图游戏——按图进行拼摆——幼儿自主拼摆。
从看图拼摆到自主创新拼摆，以难易程度为梯度，从简到繁、从易到难，运用已有经验和创新相结合进行拼摆并用语言讲述自己的作品，通过游戏孩子们对拼摆材料的运用有了选择性，并能大胆的去尝试运用各种材料进行不同的拼摆活动。
第三阶段：混合拼摆，平面和立体拼摆。
运用两种以上材料进行拼摆——合作拼摆——平面与立体结合——用语言描述自己的作品。
3.活动中孩子的收获
益智区域活动让孩子们发生了变化，综合能力得到了提高。
（1）幼儿在游戏活动中学会了学习。
例如：纸张搭建中，幼儿首先考虑搭什么、每层要选择什么样的纸（挂历纸、报纸、白板纸、瓦楞纸等）其次怎样卷纸筒（考虑每层的重量、稳定度、纸筒的承重等）最后合作搭建。又例如：扑克牌拼摆：如何把扑克牌拼起来（玫瑰花），借助其它物品使扑克牌搭高（不同物质穿插）。在尝试探索中总结迁移概括出，必须稳固根基，才能把高楼盖起的原理。
（2）活动让孩子的学习有了坚持性，培养了幼儿的注意力。
丰富多彩的益智游戏，容易引起幼儿的注意。注意力分为两种，一种是有意注意力，一种是无意注意力。而益智类游戏有利于发展儿童的有意注意力。在拼摆游戏中，幼儿通过动手操作、动脑思考，勇于尝试，激发了他们浓厚的求知欲，激励他们坚持不懈的去参与活动，在潜移默化中幼儿的注意力得到了提高。
（3）学会了互帮互助，社会交往能力得到发展。
益智类游戏在幼儿教育中发挥着重要的作用，其中值得关注的是对幼儿协作能力的培养有着至关重要的作用。孩子们在活动中，一起参与，互相合作，提高了交往能力，为以后孩子进入社会的社交能力奠定了良好的基础。
（4）相互影响，增强了學习的氛围，促进幼儿创造力、思维能力的发展。
转动魔方可锻炼幼儿手指的灵活度，在手和大脑协调配合的过程中实现对幼儿智力的开发，同时可以培养孩子的记忆力，不断挑战自我。韩家瑞小朋友转魔方是班里的佼佼者，他经过一段时间的学习很快可以转好六面，这激发了其他小朋友的学习兴趣，只要有时间就会有很多小朋友围在他的周围向他学习、交流经验，这种自发的学习让孩子的学习氛围异常融洽，相当和谐，并促进了幼儿创造力及思维能力的发展。
（5）在解决问题、分享中使幼儿语言得到了发展。
益智游戏是发展幼儿语言能力的特殊手段。益智类区域活动让孩子们真正实现了学习即生活，生活即学习的愿望。在益智区拼摆游戏中孩子们时而自言自语，时而讨论不停，总是一边拼摆，一边不停地交流。每每拼摆游戏结束后为了完美讲述自己的作品，他们总会归纳、总结选择更多的优美词句来讲述，不知不觉中他们的语言表达能力得到了很大提升。
（6）益智类游戏有利于培养幼儿的规则意识。
在小学学习生活中孩子自制能力的强弱对于学习质量有着直接的影响，而益智类游戏，可以有效的培养孩子的规则意识。如棋类游戏中，孩子必须学习规则，才能更好的与其他小朋友进行游戏。如果不遵守规则，就会没有人愿意和你一起进行游戏。
益智区拼摆游戏让每个大班幼儿都得到了不同程度的发展。他不仅可以有效的提高幼儿的身体协调能力、独立能力、社会竞争力和规则意识等，同时也为幼儿教学提供高效率的有效途径。值得关注的是，幼儿益智游戏已经不仅限于现实生活中的游戏，网络游戏也越来越多，教学中恰当的运用，可以更好的实现幼儿教育。作为幼儿教师需要深入发掘益智类游戏在幼儿活动的运用，更好的让幼儿在轻松、愉悦的游戏氛围中感受学习的快乐。