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随着多媒体和网络技术的应用和发展，现代教育技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。班主任在班会上若能合理而恰当地运用现代教育技术，实现多维互动，多向互补，那么班会就会由单调枯燥的说教向形象直观、新颖活泼的形式转变，为班级管理工作锦上添花。
现代教育技术在班会中的运用使德育教育贴近生活。实现面对面的交流和沟通
班会是班级管理的主阵地，是学校德育教育的主渠道，但我们的许多班会要么是理论性太强，脱离学生实际，要么就是口号色彩太重，过于空洞，以致于德育教育变成了走过场。班主任可充分利用现代教育技术，把教育的主题观念细化到让学生可体验、能操作、会反思、有长进的实践层面上来，即把抽象空洞的道德教化变成与学生生活密切相关的的实例，把德育的灌输变成“润物细无声”的感知、体验与启迪。
例如，处于成长发育期的初中学生最容易受到各种不良现象的影响，是非判断能力差，有的经常吸烟喝酒、沉迷网吧；有的不尊重教师，经常顶撞教师；有的欺负小同学，敲诈他们的钱财。针对这些情况，我设计了以“我的荣辱观”为主题的班会，使学生明确哪些行为是对的，应积极提倡；哪些行为是错的，要坚决不去做，帮助学生形成正确的世界观和人生观。
现代教育技术在班会中的运用使班会主题特征突出，解决班级建设中遇到的实际问题
班会的选材、设计、流程等一系列问题是班主任工作的重点，如何从本班的实际出发设计深受同学欢迎的班会，恰恰是班主任工作艺术和个性的最好体现，也是班级文化建设的一个重要组成部分。传统的班会课都由班主任主持，班主任永远是主讲，这样的班会是班主任演独角戏，没有一点民主的气氛，学生像木偶，木呆呆，不说话，这样的班会既无生机又无效果。班主任应充分利用现代教育技术，从学校和班级管理的实际需要出发设计与构想班会主题，针对班级建设或班级成员学习生活中遇到的实际问题和困惑，设计提交到班会上供师生共同思考、交流、讨论的一个平台，它更有利于师生之间不同思想的倾诉、表达与碰撞。如学生比较关注的几个方面：学法教育、人际交往教育、青春期心理健康教育等，这些既是新时期班级教育的死角，也是素质教育的具体落实和细化。
现代教育技术在班会中的运用注重集体互动，寓感悟于亲身体验之中
传统的主题班会选例“高、大、全”，素材陈旧，与学生的心理距离遥远，学生始终处于仰视和被说教的地位，对于班会期望达到的共识实际上只是被动地接受，学生的内心只有敬佩与感动，而缺少了体验和感悟。运用现代教育技术的班会则突出了选材的真实可感的特点，尤其是问题就出自本班级的实际生活，并且是从班级建设的实际需要出发进行选材，直接服务于班级的实际需要。这些人物和事例便于学生进入角色，积极参与，平等地发表自己的见解。在这种班会里，教师和学生既是运动员又是裁判员，师生双方都投入到活动中来，真正地实现了主动、互动，能动的效果。如为了解决教室的垃圾问题，我反复强调，甚至责令值日同学一天数遍的清扫。然而，垃圾依旧是每天都能堆成个小丘，班内到处是纸屑，果皮等。于是。我想到了利用多媒体，事先我把周一刚刚打扫完卫生教室内窗明几净的情景和教室脏、乱、差的情景做出对比，制成幻灯片，并上网查阅了大量资料，说明长期生活在恶劣环境中对人体健康造成的危害，在班会中播放，这一招还真有效，此后，班级的环境卫生问题得到了彻底根治。为什么原先强调无数次的垃圾问题，通过这么一节并没有严厉训斥的班会课就解决了呢?想来想去这多亏了多媒体帮了我的忙。
安全教育是学校教育的一个重要组成部分，而交通安全教育尤为重要，学生经常发生这样或那样的交通事故。为让学生明白交通安全的重要性，了解更多的交通知识，知道该如何去遵守交通规则，我召开了“生命在你手中”——道路交通安全教育主题班会。首先，我通过投影把一些交通事故统计资料播放出来，让学生们观看有关交通事故录像，看到这些触目经心的数字，面对这一幕幕悲剧，学生们认识到每年因各种事故，数以万记天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来了不幸，给父母造成无法愈合的创伤，懂得了安全的重要意义。紧接着我通过多媒体来展示与学生有关的交通安全法律法规，并以抢答的方式进行交通安全的知识竞赛，通过这些帮助同学们加深对交通安全知识的了解。最后请学生一起欣赏小品《肇祸》，该小品主要讲述一个肇事司机逃逸的事件，表演中我故意设计一些错误，学生能结合小品找出一些错误的交通安全知识，并能讲出自己切身的体会。比如打电话报警110，不是119；又比如打电话报警的人应该首先告诉警察出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了!”这样既使学生掌握了安全知识，又会让他们更加珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
当然，现代教育技术运用于班会中，只是一种教育辅助手段，只有教育内容才是班会的核心。因此，班主任应根据班会内容来决定是否使用多媒体，要做到科学、合理、有效。否则，不顾实际情况地滥用多媒体，其结果只能是画蛇添足。
现代教育技术在班会中的运用使德育教育贴近生活。实现面对面的交流和沟通
班会是班级管理的主阵地，是学校德育教育的主渠道，但我们的许多班会要么是理论性太强，脱离学生实际，要么就是口号色彩太重，过于空洞，以致于德育教育变成了走过场。班主任可充分利用现代教育技术，把教育的主题观念细化到让学生可体验、能操作、会反思、有长进的实践层面上来，即把抽象空洞的道德教化变成与学生生活密切相关的的实例，把德育的灌输变成“润物细无声”的感知、体验与启迪。
例如，处于成长发育期的初中学生最容易受到各种不良现象的影响，是非判断能力差，有的经常吸烟喝酒、沉迷网吧；有的不尊重教师，经常顶撞教师；有的欺负小同学，敲诈他们的钱财。针对这些情况，我设计了以“我的荣辱观”为主题的班会，使学生明确哪些行为是对的，应积极提倡；哪些行为是错的，要坚决不去做，帮助学生形成正确的世界观和人生观。
现代教育技术在班会中的运用使班会主题特征突出，解决班级建设中遇到的实际问题
班会的选材、设计、流程等一系列问题是班主任工作的重点，如何从本班的实际出发设计深受同学欢迎的班会，恰恰是班主任工作艺术和个性的最好体现，也是班级文化建设的一个重要组成部分。传统的班会课都由班主任主持，班主任永远是主讲，这样的班会是班主任演独角戏，没有一点民主的气氛，学生像木偶，木呆呆，不说话，这样的班会既无生机又无效果。班主任应充分利用现代教育技术，从学校和班级管理的实际需要出发设计与构想班会主题，针对班级建设或班级成员学习生活中遇到的实际问题和困惑，设计提交到班会上供师生共同思考、交流、讨论的一个平台，它更有利于师生之间不同思想的倾诉、表达与碰撞。如学生比较关注的几个方面：学法教育、人际交往教育、青春期心理健康教育等，这些既是新时期班级教育的死角，也是素质教育的具体落实和细化。
现代教育技术在班会中的运用注重集体互动，寓感悟于亲身体验之中
传统的主题班会选例“高、大、全”，素材陈旧，与学生的心理距离遥远，学生始终处于仰视和被说教的地位，对于班会期望达到的共识实际上只是被动地接受，学生的内心只有敬佩与感动，而缺少了体验和感悟。运用现代教育技术的班会则突出了选材的真实可感的特点，尤其是问题就出自本班级的实际生活，并且是从班级建设的实际需要出发进行选材，直接服务于班级的实际需要。这些人物和事例便于学生进入角色，积极参与，平等地发表自己的见解。在这种班会里，教师和学生既是运动员又是裁判员，师生双方都投入到活动中来，真正地实现了主动、互动，能动的效果。如为了解决教室的垃圾问题，我反复强调，甚至责令值日同学一天数遍的清扫。然而，垃圾依旧是每天都能堆成个小丘，班内到处是纸屑，果皮等。于是。我想到了利用多媒体，事先我把周一刚刚打扫完卫生教室内窗明几净的情景和教室脏、乱、差的情景做出对比，制成幻灯片，并上网查阅了大量资料，说明长期生活在恶劣环境中对人体健康造成的危害，在班会中播放，这一招还真有效，此后，班级的环境卫生问题得到了彻底根治。为什么原先强调无数次的垃圾问题，通过这么一节并没有严厉训斥的班会课就解决了呢?想来想去这多亏了多媒体帮了我的忙。
安全教育是学校教育的一个重要组成部分，而交通安全教育尤为重要，学生经常发生这样或那样的交通事故。为让学生明白交通安全的重要性，了解更多的交通知识，知道该如何去遵守交通规则，我召开了“生命在你手中”——道路交通安全教育主题班会。首先，我通过投影把一些交通事故统计资料播放出来，让学生们观看有关交通事故录像，看到这些触目经心的数字，面对这一幕幕悲剧，学生们认识到每年因各种事故，数以万记天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来了不幸，给父母造成无法愈合的创伤，懂得了安全的重要意义。紧接着我通过多媒体来展示与学生有关的交通安全法律法规，并以抢答的方式进行交通安全的知识竞赛，通过这些帮助同学们加深对交通安全知识的了解。最后请学生一起欣赏小品《肇祸》，该小品主要讲述一个肇事司机逃逸的事件，表演中我故意设计一些错误，学生能结合小品找出一些错误的交通安全知识，并能讲出自己切身的体会。比如打电话报警110，不是119；又比如打电话报警的人应该首先告诉警察出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了!”这样既使学生掌握了安全知识，又会让他们更加珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
当然，现代教育技术运用于班会中，只是一种教育辅助手段，只有教育内容才是班会的核心。因此，班主任应根据班会内容来决定是否使用多媒体，要做到科学、合理、有效。否则，不顾实际情况地滥用多媒体，其结果只能是画蛇添足。