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【摘要】本文简要分析《菩萨兵》一文的教学设计。
【关键词】《菩萨兵》；教学设计；教材分析；教学目标
教材分析：这是一篇关于长征的课文。《长征》已经成为世界军事史上的一大奇迹，不管从哪个角度说，我们不能忘记那段历史，也不能让学生忘记那段历史。苏教版在三年级下册首次将“长征”引到教材，旨在引领学生读长征，研究长征。“长征”是成人的世界，对于三年级学生来说，“长征”的事，学生们会很陌生，虽然这方面的电视剧、电影、书等非常多，但现在孩子因为喜欢游戏，喜欢卡通，喜欢动画，由于中国还没有创造出一部动画式长征大剧，因此就没有更多的关于长征信息走进孩子的大脑。课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解新词。3.让学生知道朱德。知道那时的藏民是如何生活的（那时的藏民还是农奴制）；军民鱼水情是怎么建立起来的；这篇文章以《菩萨兵》为题，“菩萨”一词要让学生理解，“菩萨兵”到底指的是谁？
教学重点：军民鱼水情是怎么建立起来的。
教学难点：1.理解最后一个自然段：几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！2.为什么要开动员会？
教学准备：朱德的介绍资料；长征的影像资料，藏族人民过去和现在的生活影像资料。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
1.出示：朱德同志的影像资料。小朋友们，图片上的这位雄姿英发的军人伯伯，你们知道他是谁吗？老师介绍：这是朱德同志。朱德（1886-1976）是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。2.过渡：我们今天要学的这篇课文讲的就是关于朱德和他领导的军队的故事。师生一起板书课题：菩萨兵。（齐读课题）3.析题：你从电影、电视等节目中一定知道菩萨这个形象，你说说菩萨是什么？《菩萨兵》讲的是一个什么故事呢？下面请同学们打开课文。
二、新授
（一）课内预习：自由读课文。（幻灯片出示）要求：（1）读准字音，读通句子。（2）画出生字词；查字典或联系上下文，理解词语的意思。在不能理解的地方做上记号。
（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学情况：（1）出示词语：
菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 长征
糊涂 不饶人 怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净
（2）指名读这些词语。说一说：在读这些词的时候，你要提醒同学们注意哪些字的读音。（3）在读课文时，你运用方法理解了哪些词语的意思。老师补充讲解：
长征：中央红军主力的这次长征，于1934年10月从江西的瑞金、于都和福建长汀、宁化等地出发，纵横11个省，1935年10月到达陕北的吴起镇，行程约二万五千里，因此又被称为“二万五千里长征”。在长征途中，红军遇到了重重困难。长征的胜利，粉碎了国民党反动派扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安。正如毛泽东所说：“长征是宣言书，长征是宣传书，长征是播种机，长征是以我们的胜利、敌人的失败而告结束。”藏族：（出示藏族人的图片、布达拉宫图片、人民币上藏族文字、藏族喇嘛图片）是我国五十六个民族中的一员，主要聚居在青藏高原，藏族以农牧业为主，藏族地区森林茂密，盛产各种珍奇异兽和名贵药材，以青稞等制作的糌粑和酥油茶、青稞酒是农牧民的主要食品。请看图片。（4）再次齐读生字词。
（四）刚才，同学们生字词都读得很正确，让我们把生字词放回到课文中，再读一遍课文，相信同学们会比刚才读得还要正确，还要流利。（再次自由读课文）
三、初步学习课文
1.通过刚才又一次的阅读，你能用较短的话说一说课文讲了一件什么事吗？2.追问：“菩萨兵”指的是谁？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？（根据回答板书：红军，红军对藏胞尽心尽力地帮助）3.师小结说明：“菩萨”是佛教用语，我们不要把菩萨一词理解成迷信，这是一种信仰，指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人，是藏族同胞对这支部队的称呼。而在这一课中其意思还有着“心地慈善的人”的意思，这同样也是藏族同胞对这支部队的称呼。“菩萨兵”不是单单歌颂朱总司令的，也是歌颂朱总司令领导的红军队伍的。让我们饱含敬重饱含热爱饱含感激再把课题读一遍。“菩萨兵”。（指名读、齐读）
四、读第一自然段
藏族同胞用“菩萨兵”这样的美誉来称呼朱总司令和他的军队，那他们刚见面的情形如何呢？下面我们来学习课文的第一自然段。
（一）自由读；（二）这一自然段讲了什么？（写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。藏胞见军队就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。）（看图这就是当时藏族同胞的生活状态）（视频：反动军队压迫藏族同胞场面）（三）指名读第一自然段，注意读出感情；（四）指导感情朗读。（你听出藏胞怕军队了吗？要读出怕的感觉来，哪些词要读好）（关键词一……就……、跑、躲等）（五）再次练习朗读，并指名读；（六）藏胞不了解红军躲藏起来，并不影响红军的休整，然而却急坏了朱总司令，为什么呢？藏胞又是如何改变了看法的，称朱德他们的队伍为“菩萨兵”的呢？这样的问题我们将在下一节课的学习中解决。
五、指导书写生字词
这一课的生字词较多，其中最易错的是它们：（出示）段 德
（一）指导写“段”与“德”；（二）学生自主观察，提出这两个字书写时的注意点；（三）师生共同书写这两个字。
六、布置作业
（一）生字描红；（三）认真朗读课文；（三）收集朱德或长征的故事。
第二课时
完成其他教学目标。
板书： 菩萨兵 红军 尽心尽力
（责任编辑：龙大为）
【关键词】《菩萨兵》；教学设计；教材分析；教学目标
教材分析：这是一篇关于长征的课文。《长征》已经成为世界军事史上的一大奇迹，不管从哪个角度说，我们不能忘记那段历史，也不能让学生忘记那段历史。苏教版在三年级下册首次将“长征”引到教材，旨在引领学生读长征，研究长征。“长征”是成人的世界，对于三年级学生来说，“长征”的事，学生们会很陌生，虽然这方面的电视剧、电影、书等非常多，但现在孩子因为喜欢游戏，喜欢卡通，喜欢动画，由于中国还没有创造出一部动画式长征大剧，因此就没有更多的关于长征信息走进孩子的大脑。课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解新词。3.让学生知道朱德。知道那时的藏民是如何生活的（那时的藏民还是农奴制）；军民鱼水情是怎么建立起来的；这篇文章以《菩萨兵》为题，“菩萨”一词要让学生理解，“菩萨兵”到底指的是谁？
教学重点：军民鱼水情是怎么建立起来的。
教学难点：1.理解最后一个自然段：几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！2.为什么要开动员会？
教学准备：朱德的介绍资料；长征的影像资料，藏族人民过去和现在的生活影像资料。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
1.出示：朱德同志的影像资料。小朋友们，图片上的这位雄姿英发的军人伯伯，你们知道他是谁吗？老师介绍：这是朱德同志。朱德（1886-1976）是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。2.过渡：我们今天要学的这篇课文讲的就是关于朱德和他领导的军队的故事。师生一起板书课题：菩萨兵。（齐读课题）3.析题：你从电影、电视等节目中一定知道菩萨这个形象，你说说菩萨是什么？《菩萨兵》讲的是一个什么故事呢？下面请同学们打开课文。
二、新授
（一）课内预习：自由读课文。（幻灯片出示）要求：（1）读准字音，读通句子。（2）画出生字词；查字典或联系上下文，理解词语的意思。在不能理解的地方做上记号。
（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学情况：（1）出示词语：
菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 长征
糊涂 不饶人 怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净
（2）指名读这些词语。说一说：在读这些词的时候，你要提醒同学们注意哪些字的读音。（3）在读课文时，你运用方法理解了哪些词语的意思。老师补充讲解：
长征：中央红军主力的这次长征，于1934年10月从江西的瑞金、于都和福建长汀、宁化等地出发，纵横11个省，1935年10月到达陕北的吴起镇，行程约二万五千里，因此又被称为“二万五千里长征”。在长征途中，红军遇到了重重困难。长征的胜利，粉碎了国民党反动派扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安。正如毛泽东所说：“长征是宣言书，长征是宣传书，长征是播种机，长征是以我们的胜利、敌人的失败而告结束。”藏族：（出示藏族人的图片、布达拉宫图片、人民币上藏族文字、藏族喇嘛图片）是我国五十六个民族中的一员，主要聚居在青藏高原，藏族以农牧业为主，藏族地区森林茂密，盛产各种珍奇异兽和名贵药材，以青稞等制作的糌粑和酥油茶、青稞酒是农牧民的主要食品。请看图片。（4）再次齐读生字词。
（四）刚才，同学们生字词都读得很正确，让我们把生字词放回到课文中，再读一遍课文，相信同学们会比刚才读得还要正确，还要流利。（再次自由读课文）
三、初步学习课文
1.通过刚才又一次的阅读，你能用较短的话说一说课文讲了一件什么事吗？2.追问：“菩萨兵”指的是谁？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？（根据回答板书：红军，红军对藏胞尽心尽力地帮助）3.师小结说明：“菩萨”是佛教用语，我们不要把菩萨一词理解成迷信，这是一种信仰，指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人，是藏族同胞对这支部队的称呼。而在这一课中其意思还有着“心地慈善的人”的意思，这同样也是藏族同胞对这支部队的称呼。“菩萨兵”不是单单歌颂朱总司令的，也是歌颂朱总司令领导的红军队伍的。让我们饱含敬重饱含热爱饱含感激再把课题读一遍。“菩萨兵”。（指名读、齐读）
四、读第一自然段
藏族同胞用“菩萨兵”这样的美誉来称呼朱总司令和他的军队，那他们刚见面的情形如何呢？下面我们来学习课文的第一自然段。
（一）自由读；（二）这一自然段讲了什么？（写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。藏胞见军队就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。）（看图这就是当时藏族同胞的生活状态）（视频：反动军队压迫藏族同胞场面）（三）指名读第一自然段，注意读出感情；（四）指导感情朗读。（你听出藏胞怕军队了吗？要读出怕的感觉来，哪些词要读好）（关键词一……就……、跑、躲等）（五）再次练习朗读，并指名读；（六）藏胞不了解红军躲藏起来，并不影响红军的休整，然而却急坏了朱总司令，为什么呢？藏胞又是如何改变了看法的，称朱德他们的队伍为“菩萨兵”的呢？这样的问题我们将在下一节课的学习中解决。
五、指导书写生字词
这一课的生字词较多，其中最易错的是它们：（出示）段 德
（一）指导写“段”与“德”；（二）学生自主观察，提出这两个字书写时的注意点；（三）师生共同书写这两个字。
六、布置作业
（一）生字描红；（三）认真朗读课文；（三）收集朱德或长征的故事。
第二课时
完成其他教学目标。
板书： 菩萨兵 红军 尽心尽力
（责任编辑：龙大为）