论文部分内容阅读
目的：探讨以团队为基础的教学（TBL）与多元考核相融合模式在医学生人文修养课程考核中应用效果。方法：在我校2013级护理专业（3年制）学生中随机选取2个班级试验班和对照班，试验班的考核中运行 TBL 与多元考核相融合的考核模式，对照班采用传统的理论答题方式考核。课程结束后，学生对课程进行评价、带教教师对学生进行评价。结果：试验班与对照班在课程的评价上差异有统计学意义（P 〈0.05）。结论：医学生人文修养课程考核运行 TBL 与多元考核相融合的考核模式有利于培养学生在实践中高效完成任务的技能，实现学生职业