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【摘 要】初中思想政治教育的主要目标是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观和法治观，使得他们学会运用客观的眼光看待这个世界，用科学合法的手段解决自己所遇到的问题。初中阶段学生正处于由少年向青年转变的青春期，这一阶段学生身心都面临着巨大变化，他们的内心世界既丰富又单纯，渴望得到教师和家长的认可，下意识地抵触教师和家长对他们的约束和批评。但是长期以来各门主科课程在初中受到所有教师和家长的重视，思想政治课程却处于可有可无的状态。赏识教育是一种先进的教育方式，它要求教師用欣赏的眼光去发现和肯定学生的优点，通过这种方式引导学生充分发挥自己的优点，逐渐消除身上的缺点。本文主要针对赏识教育在初中思想政治课程中的应用策略展开研究。
【关键词】赏识教育；初中思想政治；应用策略
初中思想政治教育是为了引导学生形成良好的道德品质，帮助学生自觉抵御不良思想侵袭，最终成为一个有利于社会的人。思想政治教育与数学、语文、英语等课程有很大不同，它的主要教学目的并不是为了开发学生智力，而是为了促进学生意识品质及情商发展，因此在教育方式方法上也与这些文化课有着很大不同。
1.赏识教育与初中思想政治教育
赏识教育是指教师用赞赏的心态去看待学生，用发现的眼光去寻找学生的优点及闪光点，对于学生的进步和优点要给予充分肯定，并给予学生更多表扬。当学生出现错误时教师不要急于责备学生，而是要主动帮助学生寻找失败和犯错的原因，鼓励学生继续努力，一定避免对学生求全责备，保持良好的心态，引导学生充分发挥自由的优点，与学生一起努力克服他们的缺点。赏识教育对于初中学生是一种非常合适的教育方式，这是符合初中学生心理特点的，而初中思想政治教育也正是为了培养学生形成健康良好的心态、优秀的品质与人格，赏识教育的教学目标和思想政治教育可以实现良好契合，通过教师的有效引导，初中学生会感受到教师对于他们的任何和关心，这对于学生们心理健康成长是非常重要的。长期以来由于思想政治教育在初中阶段未能得到足够重视，教师和学生都对于这门课程缺少深入研究，而师生之间在课堂内外缺乏良好沟通，教师并不知道学生的心理成长动向，赏识教育可以促使教师主动去关心学生和爱护学生，进而推动师生关系走向良性轨道，使教师用真情去感染和带动学生。
2.赏识教育在初中思想政治课程应用中存在的问题
赏识教育作为一种先进的教育理念在初中政治课程中已经开始逐步应用，但是实际应用过程中由于教师理念及认识问题引发了一些问题，主要包括以下几点：
2.1教师缺乏赏识意识
在中国人的传统教育观念中一直强调“严师出高徒”，因此很多教师都会用批判的眼光和较高的标准去看待和要求学生，很少会表扬学生。殊不知这种教育观念已经严重落后于时代，初中学生非常渴望获得教师的认可，有效的赏识能够充分体现教师对学生的尊重，转变以教师为中心的教学观念，教师缺乏赏识意识阻碍了赏识教育的顺利开展。
2.2教师未能发现学生进步
初中教师衡量学生的重要标准就是分数，很多教师判断学生完全从分数入手，但是思想政治课程的分数并不能完全客观地反应学生的真实情况，特别是学生思想上的进步、品质上的进步和意志上的进步，这些都是成绩所不能体现的。教师如果单纯依靠成绩判断学生是否进步，很可能会伤害一部分学生的积极性，影响他们继续进步。
2.3教师对赏识教育缺乏理解
部分思想政治教师对赏识教育缺乏正确的理解，在应用赏识教育时出现了很多偏差。例如有些教师无法正确面对学生的差异性，过分强调主观能动性的作用，忽视了学生付出的努力。也有一些教师对于学生的良好行为未能给予及时表扬，反而对学生的一些小错误进行过度批评，赏识教育运用程度不当会起到完全相反的作用。
3.赏识教育在初中思想政治课程中的应用策略
思想政治教师在使用赏识教育时要充分考虑初中学生的实际特点，深入研究赏识教育的原则及方法，积极运用赏识教育改善思想政治教育现状。
3.1充分理解及爱护学生
教师的言行将会对学生产生至关重要的影响，这种影响甚至会影响学生的一生。因此教师要保持一颗关心和爱护学生的真心，一切从关爱学生角度出发，理解初中学生的心理特点，发自内心的关爱他们，帮助学生并发现他们的优点，积极引导学生们充分发挥自己的优点，当学生们遇到困难和犯错时要发自内心地帮助他们。
3.2赏识学生的行为与品德
初中学生的行为习惯于道德品质养很大程度上依赖于教师的有效引导，因此当学生在这些方面有所进步和提升后教师要不吝赏识，这种赏识和认可一定要具体而相信，使得学生明白哪些行为是正确的，应该坚持和发扬的。在这一过程中，教师通过自己的赏识与学生间形成共鸣，也会促使学生更加接受和认可教师。
3.3营造良好思政政治教育氛围
初中学生的思想政治教育不能够只在课堂上进行，学生生活的环境和周边人的言行都会影响到思想政治教育的效果。因此教师要通过自己的努力加强班风和校风建设，引导所有学生共同努力形成积极向上的良好氛围，同时与学生家长展开合作，促使学生家长为初中生们提供一个健康的家庭成长环境。
总结：赏识教育对于促进学生思想品质发展具有非常良好的作用，这与初中思想政治教育的课程目标高度一致，教师应该积极深入研究赏识教育，有效改善初中政治教育现状。
【参考文献】
[1]徐燕燕.赏识思想政治教育的有效手段[J].新课程研究（职业教育），2008.03：173-174
[2]李芳.让赏识教育成为思品学科课堂教学的主旋律[J].科学大众（科学教育），2017.01：6
[3]胡冰冰.初中思想品德课赏识教育研究[D].上海师范大学，2016
【关键词】赏识教育；初中思想政治；应用策略
初中思想政治教育是为了引导学生形成良好的道德品质，帮助学生自觉抵御不良思想侵袭，最终成为一个有利于社会的人。思想政治教育与数学、语文、英语等课程有很大不同，它的主要教学目的并不是为了开发学生智力，而是为了促进学生意识品质及情商发展，因此在教育方式方法上也与这些文化课有着很大不同。
1.赏识教育与初中思想政治教育
赏识教育是指教师用赞赏的心态去看待学生，用发现的眼光去寻找学生的优点及闪光点，对于学生的进步和优点要给予充分肯定，并给予学生更多表扬。当学生出现错误时教师不要急于责备学生，而是要主动帮助学生寻找失败和犯错的原因，鼓励学生继续努力，一定避免对学生求全责备，保持良好的心态，引导学生充分发挥自由的优点，与学生一起努力克服他们的缺点。赏识教育对于初中学生是一种非常合适的教育方式，这是符合初中学生心理特点的，而初中思想政治教育也正是为了培养学生形成健康良好的心态、优秀的品质与人格，赏识教育的教学目标和思想政治教育可以实现良好契合，通过教师的有效引导，初中学生会感受到教师对于他们的任何和关心，这对于学生们心理健康成长是非常重要的。长期以来由于思想政治教育在初中阶段未能得到足够重视，教师和学生都对于这门课程缺少深入研究，而师生之间在课堂内外缺乏良好沟通，教师并不知道学生的心理成长动向，赏识教育可以促使教师主动去关心学生和爱护学生，进而推动师生关系走向良性轨道，使教师用真情去感染和带动学生。
2.赏识教育在初中思想政治课程应用中存在的问题
赏识教育作为一种先进的教育理念在初中政治课程中已经开始逐步应用，但是实际应用过程中由于教师理念及认识问题引发了一些问题，主要包括以下几点：
2.1教师缺乏赏识意识
在中国人的传统教育观念中一直强调“严师出高徒”，因此很多教师都会用批判的眼光和较高的标准去看待和要求学生，很少会表扬学生。殊不知这种教育观念已经严重落后于时代，初中学生非常渴望获得教师的认可，有效的赏识能够充分体现教师对学生的尊重，转变以教师为中心的教学观念，教师缺乏赏识意识阻碍了赏识教育的顺利开展。
2.2教师未能发现学生进步
初中教师衡量学生的重要标准就是分数，很多教师判断学生完全从分数入手，但是思想政治课程的分数并不能完全客观地反应学生的真实情况，特别是学生思想上的进步、品质上的进步和意志上的进步，这些都是成绩所不能体现的。教师如果单纯依靠成绩判断学生是否进步，很可能会伤害一部分学生的积极性，影响他们继续进步。
2.3教师对赏识教育缺乏理解
部分思想政治教师对赏识教育缺乏正确的理解，在应用赏识教育时出现了很多偏差。例如有些教师无法正确面对学生的差异性，过分强调主观能动性的作用，忽视了学生付出的努力。也有一些教师对于学生的良好行为未能给予及时表扬，反而对学生的一些小错误进行过度批评，赏识教育运用程度不当会起到完全相反的作用。
3.赏识教育在初中思想政治课程中的应用策略
思想政治教师在使用赏识教育时要充分考虑初中学生的实际特点，深入研究赏识教育的原则及方法，积极运用赏识教育改善思想政治教育现状。
3.1充分理解及爱护学生
教师的言行将会对学生产生至关重要的影响，这种影响甚至会影响学生的一生。因此教师要保持一颗关心和爱护学生的真心，一切从关爱学生角度出发，理解初中学生的心理特点，发自内心的关爱他们，帮助学生并发现他们的优点，积极引导学生们充分发挥自己的优点，当学生们遇到困难和犯错时要发自内心地帮助他们。
3.2赏识学生的行为与品德
初中学生的行为习惯于道德品质养很大程度上依赖于教师的有效引导，因此当学生在这些方面有所进步和提升后教师要不吝赏识，这种赏识和认可一定要具体而相信，使得学生明白哪些行为是正确的，应该坚持和发扬的。在这一过程中，教师通过自己的赏识与学生间形成共鸣，也会促使学生更加接受和认可教师。
3.3营造良好思政政治教育氛围
初中学生的思想政治教育不能够只在课堂上进行，学生生活的环境和周边人的言行都会影响到思想政治教育的效果。因此教师要通过自己的努力加强班风和校风建设，引导所有学生共同努力形成积极向上的良好氛围，同时与学生家长展开合作，促使学生家长为初中生们提供一个健康的家庭成长环境。
总结：赏识教育对于促进学生思想品质发展具有非常良好的作用，这与初中思想政治教育的课程目标高度一致，教师应该积极深入研究赏识教育，有效改善初中政治教育现状。
【参考文献】
[1]徐燕燕.赏识思想政治教育的有效手段[J].新课程研究（职业教育），2008.03：173-174
[2]李芳.让赏识教育成为思品学科课堂教学的主旋律[J].科学大众（科学教育），2017.01：6
[3]胡冰冰.初中思想品德课赏识教育研究[D].上海师范大学，2016