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摘要：小学班主任教师在班级管理工作中要注意管理的高效，贴近学生发展的实际进行班级管理，打造出更富有凝聚力的和谐班集体以促进学生的自我管理，并围绕以学生为中心的理念组织班级，让小学生能够在高效的班级管理之下快乐地学习和成长。
关键词：小学班主任；班级管理；高效管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0060
当前，在素质教育改革不断推进的大背景下，小学班主任教师要在班级管理工作中融入新的理念和做法，要围绕以学生为中心的理念，给学生打造出更具人性化的班级氛围，提高班级管理工作的效率和效果。随着教学改革的发展，越来越多的教育者把“以人为本、以生为本”作为新时代教育的立足点，提出了“轻负高效”的教学要求，希望解放学生的学业负担，更好地提高课堂质效，将学生减负落到实处。小学班主任教师要围绕如何给学生减轻负担，促进学生高效的学习和成长，将班级的一切事物安排得井井有条。因此，“高效”的要求随处可见，作为班主任，如何提高班级管理的效率，让班级在高效率的管理下运转显得尤为重要。笔者主要从以下几个方面积累了一些经验。
一、小学班主任教师有深入了解学生的具体情况，提高班级管理的效率和效果
一个班级是由每一个小学生共同组成的，所以，班级管理工作只有具体了解每一位学生的情况，才能让班级管理真正符合学生成长发展的需要，才能给他们提供更适合的管理方法和策略，促进每个学生的健康成长。班主任教师要做好每個学生家庭情况的了解工作，要关注学生成长的环境，家庭教育的特点，能够结合他们的年龄和学习的表现，及时进行家访和其他干预，给学生创设出更能够促进他们学习和发展的成长氛围。然后有针对性地设定大的管理和引导方向，在具体的教学过程中我们再结合即时表现给以灵动、活泼，学生乐于接受的方式进行沟通和引导，这样久而久之就能带出一班正气，建设一股新风。所以从学生的具体情况出发，制定出来的班级管理策略更具有针对性，更能够贴近学生发展的实际。班主任教师要加强此项工作，让每个学生都能深切地感受到教师对自己的关心，能够从情感上与教师建立密切的联系，提高他们对班级的情感归属。所以，有了这样的情感基础，班主任教师在开展各项教育管理工作中，更容易争得学生的同意和配合，班级凝聚力会进一步增强。
二、班主任教师要关心学生的成长，工作做得细致入微
为了促进小学生的健康成长发展，教师要注意关注学生的生理和心理方面的成长需求。当然，作为具有社会属性的人，小学生也具有社会属性方面的需求。尤其在学校生活中，小学生渴望得到教师的关注，渴望与教师建立亲密的关系，所以要满足学生的社会需求，要真正关心每一个孩子的成长，走入他们的内心。客观来说，小学生处在身心飞速发育初期，需要更多的关心和爱护，爱是教育的根本。人的行为受制于情感，对于现在叛逆心比较强的独生子女来说，如果我们采取严厉手段，很可能就会造成逆反心理。许多学生消极应承，收不到理想的管理效果。因此，真正关心学生，学生的内心会得到很大的触动，所以班主任教师要反思在平时工作中是否做到了对所有学生一视同仁，平等对待每一个学生，是否能够利用自己的时间和精力，真正关心每一位学生的内心和成长的困惑。教师要注意在家庭的个人生活和班主任的角色身份之间达到一种平衡，因为小学班主任教师，对于小学生适应学校生活以及健康人格品质的塑造都具有非常重要的影响作用。班主任教师要给学生营造健康的成长环境，给他们更多积极的成长力量。尤其要特别关注那些经常闷闷不乐的学生，这些学生学习上可能表现得比较消极，成绩也比较落后，他们更需要教师给予更多关心和帮助。教师要注意了解他们的家庭情况，了解他们内心的想法，让学生能够变得更加阳光乐观起来。
三、家校联合给班级管理工作注入更多的资源和活力
为了有效地做好班级管理工作，给每一个小学生的健康成长发展保驾护航，班主任教师要注意联合家长的力量，通过家庭和学校的团结协作，给每一个小学生打造出和谐一致的教育成长氛围，能够在家庭中和学校中得到一致的思想价值观教育。尤其在培养小学生养成良好的生活习惯和学习习惯方面，班主任教师要注意获得家长的支持和配合，因为学生在校的时间比较有限，更多的时间还是在自己的家庭中，家长要给学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，提供更多的支持和陪伴，能够让学生感受到家长对自己学业和成长的关心。所以班主任教师要注意做好家长的思想工作，在班级各项事务的开展中，如果能够有家长积极的参与和大力的支持，班级的一切事物都可以更加顺利地开展，而且也能够增强班级的凝聚力。因此，小学班主任教师在家校联合过程中，要注意经常与家长进行沟通，与家长反映个别学生的情况，共同制定有效的帮扶干预措施，帮助小学生树立学习的信心，有效地克服一些不良习惯。在家长和教师的关爱之下快乐健康地学习和成长。因此，关注到每一个学生及其家庭的构成情况，争得所有家长的支持。这样的目标要想实现，需要班主任教师做出大量的工作，付出大量的努力，所以，要把工作做到极致，做到细致入微，要善于沟通，积极地与家长取得联系，争取家长的密切配合。经常组织家长会和网上的沟通，提高班级管理效率。
总之，小学班主任教师要创新地开展工作，围绕如何促进班级管理工作的高效开展深入学习和研究，要将以学生为中心的理念深入贯彻在班级管理工作中，为学生的健康成长发展呕心沥血，不断提高自己的专业素养，给学生打造更具情感归属，更具凝聚力的班集体，让班级积极向上的氛围和理念给学生更多的激励，促进学生高效学习、快乐成长。
参考文献：
[1]赵卫华.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].中国校外教育，2019（33）：69.
（作者单位：河北省邢台市任县任城镇西街小学055150）
关键词：小学班主任；班级管理；高效管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0060
当前，在素质教育改革不断推进的大背景下，小学班主任教师要在班级管理工作中融入新的理念和做法，要围绕以学生为中心的理念，给学生打造出更具人性化的班级氛围，提高班级管理工作的效率和效果。随着教学改革的发展，越来越多的教育者把“以人为本、以生为本”作为新时代教育的立足点，提出了“轻负高效”的教学要求，希望解放学生的学业负担，更好地提高课堂质效，将学生减负落到实处。小学班主任教师要围绕如何给学生减轻负担，促进学生高效的学习和成长，将班级的一切事物安排得井井有条。因此，“高效”的要求随处可见，作为班主任，如何提高班级管理的效率，让班级在高效率的管理下运转显得尤为重要。笔者主要从以下几个方面积累了一些经验。
一、小学班主任教师有深入了解学生的具体情况，提高班级管理的效率和效果
一个班级是由每一个小学生共同组成的，所以，班级管理工作只有具体了解每一位学生的情况，才能让班级管理真正符合学生成长发展的需要，才能给他们提供更适合的管理方法和策略，促进每个学生的健康成长。班主任教师要做好每個学生家庭情况的了解工作，要关注学生成长的环境，家庭教育的特点，能够结合他们的年龄和学习的表现，及时进行家访和其他干预，给学生创设出更能够促进他们学习和发展的成长氛围。然后有针对性地设定大的管理和引导方向，在具体的教学过程中我们再结合即时表现给以灵动、活泼，学生乐于接受的方式进行沟通和引导，这样久而久之就能带出一班正气，建设一股新风。所以从学生的具体情况出发，制定出来的班级管理策略更具有针对性，更能够贴近学生发展的实际。班主任教师要加强此项工作，让每个学生都能深切地感受到教师对自己的关心，能够从情感上与教师建立密切的联系，提高他们对班级的情感归属。所以，有了这样的情感基础，班主任教师在开展各项教育管理工作中，更容易争得学生的同意和配合，班级凝聚力会进一步增强。
二、班主任教师要关心学生的成长，工作做得细致入微
为了促进小学生的健康成长发展，教师要注意关注学生的生理和心理方面的成长需求。当然，作为具有社会属性的人，小学生也具有社会属性方面的需求。尤其在学校生活中，小学生渴望得到教师的关注，渴望与教师建立亲密的关系，所以要满足学生的社会需求，要真正关心每一个孩子的成长，走入他们的内心。客观来说，小学生处在身心飞速发育初期，需要更多的关心和爱护，爱是教育的根本。人的行为受制于情感，对于现在叛逆心比较强的独生子女来说，如果我们采取严厉手段，很可能就会造成逆反心理。许多学生消极应承，收不到理想的管理效果。因此，真正关心学生，学生的内心会得到很大的触动，所以班主任教师要反思在平时工作中是否做到了对所有学生一视同仁，平等对待每一个学生，是否能够利用自己的时间和精力，真正关心每一位学生的内心和成长的困惑。教师要注意在家庭的个人生活和班主任的角色身份之间达到一种平衡，因为小学班主任教师，对于小学生适应学校生活以及健康人格品质的塑造都具有非常重要的影响作用。班主任教师要给学生营造健康的成长环境，给他们更多积极的成长力量。尤其要特别关注那些经常闷闷不乐的学生，这些学生学习上可能表现得比较消极，成绩也比较落后，他们更需要教师给予更多关心和帮助。教师要注意了解他们的家庭情况，了解他们内心的想法，让学生能够变得更加阳光乐观起来。
三、家校联合给班级管理工作注入更多的资源和活力
为了有效地做好班级管理工作，给每一个小学生的健康成长发展保驾护航，班主任教师要注意联合家长的力量，通过家庭和学校的团结协作，给每一个小学生打造出和谐一致的教育成长氛围，能够在家庭中和学校中得到一致的思想价值观教育。尤其在培养小学生养成良好的生活习惯和学习习惯方面，班主任教师要注意获得家长的支持和配合，因为学生在校的时间比较有限，更多的时间还是在自己的家庭中，家长要给学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，提供更多的支持和陪伴，能够让学生感受到家长对自己学业和成长的关心。所以班主任教师要注意做好家长的思想工作，在班级各项事务的开展中，如果能够有家长积极的参与和大力的支持，班级的一切事物都可以更加顺利地开展，而且也能够增强班级的凝聚力。因此，小学班主任教师在家校联合过程中，要注意经常与家长进行沟通，与家长反映个别学生的情况，共同制定有效的帮扶干预措施，帮助小学生树立学习的信心，有效地克服一些不良习惯。在家长和教师的关爱之下快乐健康地学习和成长。因此，关注到每一个学生及其家庭的构成情况，争得所有家长的支持。这样的目标要想实现，需要班主任教师做出大量的工作，付出大量的努力，所以，要把工作做到极致，做到细致入微，要善于沟通，积极地与家长取得联系，争取家长的密切配合。经常组织家长会和网上的沟通，提高班级管理效率。
总之，小学班主任教师要创新地开展工作，围绕如何促进班级管理工作的高效开展深入学习和研究，要将以学生为中心的理念深入贯彻在班级管理工作中，为学生的健康成长发展呕心沥血，不断提高自己的专业素养，给学生打造更具情感归属，更具凝聚力的班集体，让班级积极向上的氛围和理念给学生更多的激励，促进学生高效学习、快乐成长。
参考文献：
[1]赵卫华.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].中国校外教育，2019（33）：69.
（作者单位：河北省邢台市任县任城镇西街小学055150）