论文部分内容阅读
【摘要】对于高中语文教学而言，作文是分值较大的部分，只有有效开展作文教学，才能全面培养和提升学生的语文综合素养。在高考背景下，对高中语文作文教学有着更高的要求，然而教学实践中存在许多不足问题，直接降低教学效率，且不利于提高学生的语文素养。对此，有关人员有必要针对高中语文作文教学提出合理的策略，以提高作文教学效率。本文主要从高考视角出发，对高中语文作文进行概述，并分析教学中存在的问题和提出解决策略。
【关键词】高考背景 高中语文 作文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0169-02
作文教学是语文教学的重中之重，只有采取有效教学策略而开展教学活动，才能推动高中语文作文教学实践的发展进程。在高考背景下，高考作文是历年来社会各界人士广泛关注的热点话题，具有独特的评价标准，同时对学生高考作文成绩有重要影响。然而，就高中语文作文教学实践看，教学中存在许多不足问题，影响教学成效和学生学习成绩。对此，相关人员应进一步针对高中语文作文教学提出合理的策略。
一、高考视角下的高中语文作文概述
高考语文作文发展经历着一定的发展阶段，主要包括命题与半命题阶段、材料作文阶段、话题作文阶段、新材料阶段。在高考作文评分中，由于阅卷人员的年龄、喜好等方面有着明显差异，因而为实现公平，采取平均分制度，并为评分设置明确的标准规定。然而，高考背景下的作文评分标准与新课程理念之间存在较大的出入，如高考作文采取“一分制”，新课程要求教师从全方位角度而欣赏学生作文，久而久之，导致高考作文逐渐成为教师欣赏的艺术品。
二、高中语文作文教学中的问题
从高考背景视角看，高中语文作文教学中存在许多问题。首先，教师忽视对学生语言表达能力的培养，在课堂教学中未能给予学生以更多语言表达的锻炼机会，降低教学效率。其次，作文教学中，不能从学生生活实际和社会观察视角切入，而且学生与外界接触相对较少，对社会热点问题的了解更是少之又少，导致作文教学中缺少实践。再次，教师为指导学生写出高分作文，要求学生进行套作，以迎合阅卷者。最后，高考作文命题，与学生社会生活相脱节[1]。
三、高考背景下高中语文作文的教学策略
（一）从高考命题视角制定作文教学策略
目前，我国高考作文命题复杂多样，涉及内容相对较多，要求教师必须尝试多样化形式的作文教学。其次，高考作文命题越趋重视令学生从社会热点问题着手，对其分析能力加以考验。学生通过认真思考，能够针对社会热点问题而表达自己的意见或见解。最后，高考作文评分标准中，对文体常识、书写规范等方面有着明确的规定。对此，高中语文教师应注重培养和提升学生的文学素养。基于此，从高考命题视角而制定作文教学策略具有必要性。
（二）培养学生生活观察能力
有人曾经说过，生活中从来不缺乏美，只是缺乏善于发现美的眼睛。可见，在高中语文作文教学中，培养学生的生活观察能力至关重要，能够提高学生对生活的敏感度和激发其生活热情。对此，在教学中，教师首先应在教学中设置小环节，要求学生讲述身边发生的令人印象深刻的事情，有助于引导学生逐渐关注社会生活。其次，引导学生针对生活琐事，进行深入分析，并升华学生情感和提高学生品鉴能力，有助于增强学生社会责任感和树立正确的价值观。
（三）根据课本而开展作文教学活动
课本文本是优秀文章的典型代表，能够给予学生以社会哲学和人生思考，同时可以为学生字词句段篇章的积累创造有利条件。所以，高中语文教师在开展教学活动时，应立足于课本，鼓励学生积极开展日常积累学习活动，有利于为写作提供优秀素材。例如：2007年，高考作文创作中，一名学生以《当记忆流经奥斯维辛》为题获得满分，是在高中课文《奥斯维辛没有什么新闻》的基础上而创作的，可见学生有必要从课本着手，汲取文学养分，提高自身写作能力[2]。
（四）加强课外知识拓展延伸
学生要写出好文章，必须有着较为宽广的知识面，因而加强课外知识内容的拓展延伸具有必要性。所以，教师可以鼓励学生阅读古今中外的名著，既能感受到文字艺术魅力，又能了解古今国内外风土人情，达到阅历人生的目的。基于此，高中生在作文创作中，可以彰显其深厚的文学功底，表达最具真挚的情感和抒发见解。
（五）对学生进行多元化训练
高考背景下，需要高中生的创新，只有在作文教学中，教师培养学生的创新思维，才能使学生通过独特的视角对客观物质世界和社会人生加以审视，为创作优秀文章奠定基石。所以，高中语文教师有必要对学生进行多元化训练。首先，结合时下热点话题，鼓励学生各抒己见，从综合性角度而表达自己的意见或见解。在作文创作中，教师不应为学生指定某一方向，使学生可以站在多思维视角而开展作文写作练习。其次，教师鼓励学生进行创新，不应为获取高分而为学生提供固定的作文模板。最后，教师对学生创作应给予正确的评价[3]。
对于高中语文作文教学而言，语文教师在高考背景下，有必要对未来命题趋势加以科学合理的预测，以创作更具灵活性的教学方式，不断提高学生的写作水平。对此，语文教师应从高考命题视角着手、培养学生生活观察能力、根据课本而开展教学活动、加强课外知识拓展延伸、对学生进行多元化训练等，有助于促进高中语文作文教学活动的深入开展。
参考文献：
[1]李金云，马欢.当前高中语文教学研究的探索与反思——以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2015，05：123-130.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，02：88-92.
[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011，01：55-58.
【关键词】高考背景 高中语文 作文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0169-02
作文教学是语文教学的重中之重，只有采取有效教学策略而开展教学活动，才能推动高中语文作文教学实践的发展进程。在高考背景下，高考作文是历年来社会各界人士广泛关注的热点话题，具有独特的评价标准，同时对学生高考作文成绩有重要影响。然而，就高中语文作文教学实践看，教学中存在许多不足问题，影响教学成效和学生学习成绩。对此，相关人员应进一步针对高中语文作文教学提出合理的策略。
一、高考视角下的高中语文作文概述
高考语文作文发展经历着一定的发展阶段，主要包括命题与半命题阶段、材料作文阶段、话题作文阶段、新材料阶段。在高考作文评分中，由于阅卷人员的年龄、喜好等方面有着明显差异，因而为实现公平，采取平均分制度，并为评分设置明确的标准规定。然而，高考背景下的作文评分标准与新课程理念之间存在较大的出入，如高考作文采取“一分制”，新课程要求教师从全方位角度而欣赏学生作文，久而久之，导致高考作文逐渐成为教师欣赏的艺术品。
二、高中语文作文教学中的问题
从高考背景视角看，高中语文作文教学中存在许多问题。首先，教师忽视对学生语言表达能力的培养，在课堂教学中未能给予学生以更多语言表达的锻炼机会，降低教学效率。其次，作文教学中，不能从学生生活实际和社会观察视角切入，而且学生与外界接触相对较少，对社会热点问题的了解更是少之又少，导致作文教学中缺少实践。再次，教师为指导学生写出高分作文，要求学生进行套作，以迎合阅卷者。最后，高考作文命题，与学生社会生活相脱节[1]。
三、高考背景下高中语文作文的教学策略
（一）从高考命题视角制定作文教学策略
目前，我国高考作文命题复杂多样，涉及内容相对较多，要求教师必须尝试多样化形式的作文教学。其次，高考作文命题越趋重视令学生从社会热点问题着手，对其分析能力加以考验。学生通过认真思考，能够针对社会热点问题而表达自己的意见或见解。最后，高考作文评分标准中，对文体常识、书写规范等方面有着明确的规定。对此，高中语文教师应注重培养和提升学生的文学素养。基于此，从高考命题视角而制定作文教学策略具有必要性。
（二）培养学生生活观察能力
有人曾经说过，生活中从来不缺乏美，只是缺乏善于发现美的眼睛。可见，在高中语文作文教学中，培养学生的生活观察能力至关重要，能够提高学生对生活的敏感度和激发其生活热情。对此，在教学中，教师首先应在教学中设置小环节，要求学生讲述身边发生的令人印象深刻的事情，有助于引导学生逐渐关注社会生活。其次，引导学生针对生活琐事，进行深入分析，并升华学生情感和提高学生品鉴能力，有助于增强学生社会责任感和树立正确的价值观。
（三）根据课本而开展作文教学活动
课本文本是优秀文章的典型代表，能够给予学生以社会哲学和人生思考，同时可以为学生字词句段篇章的积累创造有利条件。所以，高中语文教师在开展教学活动时，应立足于课本，鼓励学生积极开展日常积累学习活动，有利于为写作提供优秀素材。例如：2007年，高考作文创作中，一名学生以《当记忆流经奥斯维辛》为题获得满分，是在高中课文《奥斯维辛没有什么新闻》的基础上而创作的，可见学生有必要从课本着手，汲取文学养分，提高自身写作能力[2]。
（四）加强课外知识拓展延伸
学生要写出好文章，必须有着较为宽广的知识面，因而加强课外知识内容的拓展延伸具有必要性。所以，教师可以鼓励学生阅读古今中外的名著，既能感受到文字艺术魅力，又能了解古今国内外风土人情，达到阅历人生的目的。基于此，高中生在作文创作中，可以彰显其深厚的文学功底，表达最具真挚的情感和抒发见解。
（五）对学生进行多元化训练
高考背景下，需要高中生的创新，只有在作文教学中，教师培养学生的创新思维，才能使学生通过独特的视角对客观物质世界和社会人生加以审视，为创作优秀文章奠定基石。所以，高中语文教师有必要对学生进行多元化训练。首先，结合时下热点话题，鼓励学生各抒己见，从综合性角度而表达自己的意见或见解。在作文创作中，教师不应为学生指定某一方向，使学生可以站在多思维视角而开展作文写作练习。其次，教师鼓励学生进行创新，不应为获取高分而为学生提供固定的作文模板。最后，教师对学生创作应给予正确的评价[3]。
对于高中语文作文教学而言，语文教师在高考背景下，有必要对未来命题趋势加以科学合理的预测，以创作更具灵活性的教学方式，不断提高学生的写作水平。对此，语文教师应从高考命题视角着手、培养学生生活观察能力、根据课本而开展教学活动、加强课外知识拓展延伸、对学生进行多元化训练等，有助于促进高中语文作文教学活动的深入开展。
参考文献：
[1]李金云，马欢.当前高中语文教学研究的探索与反思——以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2015，05：123-130.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，02：88-92.
[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011，01：55-58.