【摘 要】
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现代汉语中,介词“为”具有多功能性,可标记多种语义角色。基于二语习得顺序视角,把介词“为”标记的语义角色归纳为介引动作行为的原因目的;介引动作行为的对象,相当于“给
【机 构】
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南京审计大学文学院,澳门大学人文学院
【基金项目】
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国家社科基金项目“韵律-结构-语义界面调适下汉语非词法结构词的词汇化与语法化研究”(18BYY173)
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现代汉语中,介词“为”具有多功能性,可标记多种语义角色。基于二语习得顺序视角,把介词“为”标记的语义角色归纳为介引动作行为的原因目的;介引动作行为的对象,相当于“给”“替”;介引动作行为的主动者,相当于“被”;并依次将这三种用法标记为:为1、为2、为3。基于北京语言大学HSK动态作文语料库,综合采用准确率标准、初现率标准与输出量标准对介词“为”的中介语语料进行考察,得出“为”的二语习得顺序为:为2>为1>为3。根据“急用先学”的日常交际需求原则,给出了具体的教学建议。
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