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摘要：体育课如何以兴趣吸引学生？这是一个值得研究的课题。本文从利用设置疑问、游戏手段、体会成功和激励评价四方面入手，探讨了小学体育课吸引学生的有效策略。
关键词：体育教学；兴趣吸引；有效策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-067-1
小学体育是学校体育的基础，是儿童接受体育、感受体育快乐的起点，而学生内在兴趣的高低直接影响教学的质量与学生身心健康水平的提高。因此，体育课堂是否吸引学生很大程度上会影响体育课的教学效果，对体育教学质量的提高也起着重要作用。那么，如何在小学体育课教学中吸引学生呢？笔者认为可以从以下几方面进行探讨。
一、设置疑问，启发学生
设置问题让学生回答，最终目的是使学生实现知识和能力的提高。因此，在体育课上，教师要有目的的给他们设置一些问题，让他们去思考、去掌握。这样，一方面提高了他们的学习兴趣，另一方面开拓了他们的思路，养成了他们思考的习惯，对于更好地掌握技术动作起到积极的作用，又能有效的活跃课堂气氛。
课堂教学中“设疑”的方法较多，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且自己通过亲身体验把问题解决以增强自信。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑时是否清楚自己要跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？教师一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙，激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果要好得多。也可以在课的结束部分提出设置问题，作为课后作业来解决，下次上课的时候进行回答。设置问题的内容也有很多，可以一些技术上的问题为主，例如，投掷实心球时出手角度、出手速度与投掷距离之间的关系等。
二、挑选游戏项目吸引学生
游戏教学，对于小学体育教育来说是一项必不可少的、可以起到事半功倍效果的方法和手段，这适合于小学教学的任何阶段，不管是男生还是女生，不管是低年级还是高年级。因此，在体育教学中，教师若能多利用游戏手段进行教学，一定会收到意想不到的效果。
游戏要丰富多彩，在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，而要通过用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。小学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。游戏要有趣好玩。教师所选的游戏要针对性强、难度不大，好玩好操作。这样才能使学生较为轻松地达到预定学习目标，体验运动快感。同时要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，使之活泼愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。例如，在教低年级立定跳远时，可以在地上画一些小圆圈，告诉学生，我们是一群可爱的小青蛙，在池塘里学习跳跃的本领，要从一张荷叶上跳到另一张荷叶上，小心不要掉到河里噢。再加上老师夸张的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。练习形式活了，气氛也活了，培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”的目的。
三、利用体验成功吸引学生
学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。小学体育课项目技术难度不宜太大、应能帮助所有学生获得成就感，树立学习自信心，他们便会主动克服体育学习中的困难，继续获取克服生理、心理惰性后的成功感。例如，课堂中教蹲踞式跳远时，首先让学生去思考，并说出什么动物能跳，什么动物跳得最远，启发学生充分发挥想象力，接着让学生学习模仿，在模仿中产生兴趣，然后再引导学生，要想跳得远，必须要有正确动作技术。这样，教师再通过挂图、做示范动作，来直观地让学生学习规范的跳远动作。练习中教师要根据学生的情况，用最简单、最容易跳的方法，让每个学生都能成功地跳到既定目标。让每一个学生在练习中都获得成功，来增强运动积极性，从而提高学生的学习兴趣。
四、运用评价机制激励学生
表扬和鼓励是激发小学生积极向上的催化剂。在体育教学中，教师要对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价。小学生都爱听老师的鼓励与赞扬，即使是很微小的进步，他们也希望能够得到老师的肯定。教师应认真细致的观察，对每个学生的点滴进步，及时予以表扬，使他们产生成就感和荣誉感，以激发他们的上进心。通常可采取一些简单的评价语言如“很好”、“有进步”、“不错”、“继续努力”等，也可以用一些肢体语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。
当然，在体育学习中难免会出现这样或那样的问题，这都是正常的。这时不要急于对学生作出评价，而是重在帮助学生弄清存在问题的原因，充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。例如：在队列队形的练习中，有的学生的注意力分散，动作不符合要求，可以采取表扬旁边一个动作正确的学生的学习方法，引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作。小学生的年龄虽小，但自尊心很强，对他们的教育，应以表扬为主，坚持正面教育，这样有利于提高学生的积极性，达到良好的教学效果。
兴趣引领、激励为主，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法吸引学生，激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动，在活动中体验快乐。在完成教学任务的同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。
关键词：体育教学；兴趣吸引；有效策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-067-1
小学体育是学校体育的基础，是儿童接受体育、感受体育快乐的起点，而学生内在兴趣的高低直接影响教学的质量与学生身心健康水平的提高。因此，体育课堂是否吸引学生很大程度上会影响体育课的教学效果，对体育教学质量的提高也起着重要作用。那么，如何在小学体育课教学中吸引学生呢？笔者认为可以从以下几方面进行探讨。
一、设置疑问，启发学生
设置问题让学生回答，最终目的是使学生实现知识和能力的提高。因此，在体育课上，教师要有目的的给他们设置一些问题，让他们去思考、去掌握。这样，一方面提高了他们的学习兴趣，另一方面开拓了他们的思路，养成了他们思考的习惯，对于更好地掌握技术动作起到积极的作用，又能有效的活跃课堂气氛。
课堂教学中“设疑”的方法较多，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且自己通过亲身体验把问题解决以增强自信。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑时是否清楚自己要跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？教师一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙，激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果要好得多。也可以在课的结束部分提出设置问题，作为课后作业来解决，下次上课的时候进行回答。设置问题的内容也有很多，可以一些技术上的问题为主，例如，投掷实心球时出手角度、出手速度与投掷距离之间的关系等。
二、挑选游戏项目吸引学生
游戏教学，对于小学体育教育来说是一项必不可少的、可以起到事半功倍效果的方法和手段，这适合于小学教学的任何阶段，不管是男生还是女生，不管是低年级还是高年级。因此，在体育教学中，教师若能多利用游戏手段进行教学，一定会收到意想不到的效果。
游戏要丰富多彩，在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，而要通过用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。小学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。游戏要有趣好玩。教师所选的游戏要针对性强、难度不大，好玩好操作。这样才能使学生较为轻松地达到预定学习目标，体验运动快感。同时要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，使之活泼愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。例如，在教低年级立定跳远时，可以在地上画一些小圆圈，告诉学生，我们是一群可爱的小青蛙，在池塘里学习跳跃的本领，要从一张荷叶上跳到另一张荷叶上，小心不要掉到河里噢。再加上老师夸张的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。练习形式活了，气氛也活了，培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”的目的。
三、利用体验成功吸引学生
学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。小学体育课项目技术难度不宜太大、应能帮助所有学生获得成就感，树立学习自信心，他们便会主动克服体育学习中的困难，继续获取克服生理、心理惰性后的成功感。例如，课堂中教蹲踞式跳远时，首先让学生去思考，并说出什么动物能跳，什么动物跳得最远，启发学生充分发挥想象力，接着让学生学习模仿，在模仿中产生兴趣，然后再引导学生，要想跳得远，必须要有正确动作技术。这样，教师再通过挂图、做示范动作，来直观地让学生学习规范的跳远动作。练习中教师要根据学生的情况，用最简单、最容易跳的方法，让每个学生都能成功地跳到既定目标。让每一个学生在练习中都获得成功，来增强运动积极性，从而提高学生的学习兴趣。
四、运用评价机制激励学生
表扬和鼓励是激发小学生积极向上的催化剂。在体育教学中，教师要对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价。小学生都爱听老师的鼓励与赞扬，即使是很微小的进步，他们也希望能够得到老师的肯定。教师应认真细致的观察，对每个学生的点滴进步，及时予以表扬，使他们产生成就感和荣誉感，以激发他们的上进心。通常可采取一些简单的评价语言如“很好”、“有进步”、“不错”、“继续努力”等，也可以用一些肢体语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。
当然，在体育学习中难免会出现这样或那样的问题，这都是正常的。这时不要急于对学生作出评价，而是重在帮助学生弄清存在问题的原因，充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。例如：在队列队形的练习中，有的学生的注意力分散，动作不符合要求，可以采取表扬旁边一个动作正确的学生的学习方法，引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作。小学生的年龄虽小，但自尊心很强，对他们的教育，应以表扬为主，坚持正面教育，这样有利于提高学生的积极性，达到良好的教学效果。
兴趣引领、激励为主，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法吸引学生，激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动，在活动中体验快乐。在完成教学任务的同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。