【摘 要】
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《普通高中历史课程标准(2017年版)》的颁行,引发了历史教育工作者对"新时代究竟需要怎样的历史教育"的思考与探索。新课标在课程的性质与目标、课程的结构与内容、课程的实
【基金项目】
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江苏省教研室课程教学改革重大研究项目“中华优秀传统文化推进历史课程改革”(批准号jsjy201509)的成果
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《普通高中历史课程标准(2017年版)》的颁行,引发了历史教育工作者对"新时代究竟需要怎样的历史教育"的思考与探索。新课标在课程的性质与目标、课程的结构与内容、课程的实施与评价等方面都作出了"标准"阐释。对于这样的"标准化阐释",我们如何回应?我们怎样阐释"标准",并在自己的阐释中实行创造性的教学转化?这事关"标准"的落实以及"标准化"下的历史教育的样态。束鹏芳老师带领他的团队以"标准"里的"中华文化"为例展开研究,撰写了系列文章,用一线的立场、研究的视野和通达的表述,诠释了历史教育如何回应和实践的某种样态。本刊以连载形式呈现其研究成果,文章是江苏省教研室课程教学改革重大研究项目"中华优秀传统文化推进历史课程改革"(批准号jsjy201509)的成果,是研读《普通高中历史课程标准(2017年版)》的产物,也是本刊"新时代究竟需要怎样的历史教育——历史新课标与教学改革研究"征稿活动第一批参赛稿件中的优秀作品。
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