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摘要：目前，我国教育相关政策逐步获得的推广和更新，各个时期的教学在新政策、新思想的持续影响下，逐步擦出了教育的火花。这其中，幼儿园也逐渐开始运用本土资源，快速的更新与补充了教学内容，在很大程度上填补了幼儿教学当中所存有的漏洞。优质的本土资源能够让孩子感受到家乡之美，使得孩子形成一定的乡土情怀。本篇文章就幼儿园教学当中怎样开发和利用本土资源进行研究，并提出一些有效的措施，希望可以给大家带来帮助。
关键词：幼儿园;本土资源;开发与利用
幼儿园因为孩子年龄等因素受到了很大地域限制，然而这同时也属于一种优势，因为幼儿园本身的地域性，使其在教学活动当中添加对本土资源的运用可以让教学方式更加具有特色，同时也和孩子目前的具体情况相吻合。幼儿园假如可以把附近的社会资源添加到孩子的教学之中，就能够让孩子对家乡文化有更为充分的了解，可以提升孩子对家乡的归属感与荣誉感，强化孩子对于家乡的热爱。进而借助把社会实际和幼儿教学结合的方式来拓展孩子的眼界，加强孩子所具有的可塑性，培育孩子对家乡与国家的自豪感。
一、规划区域活动范围
把本土资源和幼儿园教学融合到一起，需要先要规划出区域活动的范畴，把对本土资源运用的教育模块和其他教学知识相关版块进行区分，建立对应的活动区域及其范畴。在实践当中能够运用幼儿园已有的教学设施与教育环境来实施区域环境的本土运用，像是结合本土资源的特征把幼儿园当中的走廊、楼梯这些公共空间，借助画出本地较为代表的建筑、树木或是张贴出部分带有特色的图片等来让“家乡场景”能够再重现，使得学生在幼儿园当中也可以体会到本地的特色文化，强化孩子对于本地文化与中华文化产生的自豪感。老师在规划区域活动的范畴时，也应设计一个单独存在的“家乡文化角”，同时在规划当中时候给予学生足够的主动性，提升孩子参与的积极性，使得孩子在思维与创造方面的能力得以提升，让孩子对于区域活动产生一定的归属感，以便于之后活动的進行。把上述的“文化街”“家乡角”这些实践手段融合起来，充实幼儿园在区域活动上的教学方法，提升教学方式所具有的优势。同时在这样的区域活动当中多开展一些集体游戏或是动手活动，对于活动区域加以利用，使孩子不只可以在区域中体会到文化具有的魅力，也可以在其中留下自己美好的回忆，更为健康的成长。
二、借助本土资源优化区域活动内容
不同的区域有着不同的环境，当然也有着不相同的生活习惯与生产方式。像是苏杭区域有较为传统的苏绣，东北区域有比较繁荣的农业，上海等经济较为发达的区域有最新的技术产业与商业。幼儿园在开展本土资源的运用时，能够结合本地的发展特征与生活模式来创办拥有地方特征的活动，像是创办一些简易的手工活动，便于操作的种植活动，趣味的角色扮演活动等等。也能够结合本地的资源来进行一些实践活动，像是在黏土资源较多的区域能够组织孩子感受泥塑，植物较多的区域能够组织孩子去进行植物标本的制作，农作物较为发达的区域能够开展农作物分辨大赛，同时把活动所得出的制品或是活动当中使用的区域特色物件放置在活动区域中，这样不只可以令孩子在活动当中储备经验，待活动结束以后也可以使学生在活动当中体会到地区的特色文化。不只不同的区域在环境上存在不足，相同的地域在不同的季节在环境上也会产生变化，幼儿园也能够借助四季的变化来实施不同的活动。像是在春天能够带领孩子观察植物发芽，夏天能够组织孩子去采摘应季的水果，秋天能组织孩子去搜集落叶，北方的冬季能够在确保安全的基础上组织进行和“雪”相关的活动，南方的冬天则能创办亲子活动，像是“幼儿园运动会”等，增加老师与家长间的沟通。
三、运用本土资源加深活动主题
区域活动不只能加快孩子对于集体活动的适应，强化孩子之间的联系，同时也是孩子开展自主学习与实践的重要方式之一，借助这样的活动能够让孩子积累生活经验，并深化孩子对区域文化的了解。区域活动这样的教学手段有着重大的教育意义，因此老师应该在活动当中明确教学的目标及活动主题。像是在观察幼苗发芽这类活动时，老师就能够结合教学经验给孩子讲述植物生长的过程，同时和孩子自身结合起来，给孩子介绍成长是需要持续学习与获取养分这些正面的思想，使得孩子形成积极的生活态度，及其正面的生活观念;在手工活动当中能结合本地较为普遍的无害废弃材料来做手工改造，同时在活动当中培育孩子的动手能力及其创新能力;在进行户外活动时，老师应该为学生讲解保护环境所具有的重要性，自小培育孩子的环保意识。在活动主题的选取上老师应该和孩子多去沟通，充分的尊重孩子，选取孩子比较感兴趣的主题来创办活动，提升孩子的参与热情，让活动得以高效的开展。同时在主题选择当中对孩子所提出的想法予以肯定，有效发挥出孩子思维所具有的发散性，指引孩子将创造性思维与实践能力彼此结合。
结束语：总之，本土资源在幼儿园的区域活动当中有着很多的运用方式，能够就规划区域活动范围、优化本土资源优化区域活动内容、运用本土资源加深活动主题这些方面开始着手。只要可以在幼儿园的区域活动当中合理运用本土资源，就能够对幼儿园原有的教学方式进行丰富，提升孩子具有的动手能力及其整体素质，强化孩子对于家乡与民族文化的自豪感。
参考文献：
[1]张维茂.幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用研究[J].求知导刊，2021（34）：28-29.
[2]叶丹全.浅析幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用[J].考试周刊，2020（18）：165-166.
[3]莫芸.幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用[J].课程教育研究，2019（33）：36-37.
关键词：幼儿园;本土资源;开发与利用
幼儿园因为孩子年龄等因素受到了很大地域限制，然而这同时也属于一种优势，因为幼儿园本身的地域性，使其在教学活动当中添加对本土资源的运用可以让教学方式更加具有特色，同时也和孩子目前的具体情况相吻合。幼儿园假如可以把附近的社会资源添加到孩子的教学之中，就能够让孩子对家乡文化有更为充分的了解，可以提升孩子对家乡的归属感与荣誉感，强化孩子对于家乡的热爱。进而借助把社会实际和幼儿教学结合的方式来拓展孩子的眼界，加强孩子所具有的可塑性，培育孩子对家乡与国家的自豪感。
一、规划区域活动范围
把本土资源和幼儿园教学融合到一起，需要先要规划出区域活动的范畴，把对本土资源运用的教育模块和其他教学知识相关版块进行区分，建立对应的活动区域及其范畴。在实践当中能够运用幼儿园已有的教学设施与教育环境来实施区域环境的本土运用，像是结合本土资源的特征把幼儿园当中的走廊、楼梯这些公共空间，借助画出本地较为代表的建筑、树木或是张贴出部分带有特色的图片等来让“家乡场景”能够再重现，使得学生在幼儿园当中也可以体会到本地的特色文化，强化孩子对于本地文化与中华文化产生的自豪感。老师在规划区域活动的范畴时，也应设计一个单独存在的“家乡文化角”，同时在规划当中时候给予学生足够的主动性，提升孩子参与的积极性，使得孩子在思维与创造方面的能力得以提升，让孩子对于区域活动产生一定的归属感，以便于之后活动的進行。把上述的“文化街”“家乡角”这些实践手段融合起来，充实幼儿园在区域活动上的教学方法，提升教学方式所具有的优势。同时在这样的区域活动当中多开展一些集体游戏或是动手活动，对于活动区域加以利用，使孩子不只可以在区域中体会到文化具有的魅力，也可以在其中留下自己美好的回忆，更为健康的成长。
二、借助本土资源优化区域活动内容
不同的区域有着不同的环境，当然也有着不相同的生活习惯与生产方式。像是苏杭区域有较为传统的苏绣，东北区域有比较繁荣的农业，上海等经济较为发达的区域有最新的技术产业与商业。幼儿园在开展本土资源的运用时，能够结合本地的发展特征与生活模式来创办拥有地方特征的活动，像是创办一些简易的手工活动，便于操作的种植活动，趣味的角色扮演活动等等。也能够结合本地的资源来进行一些实践活动，像是在黏土资源较多的区域能够组织孩子感受泥塑，植物较多的区域能够组织孩子去进行植物标本的制作，农作物较为发达的区域能够开展农作物分辨大赛，同时把活动所得出的制品或是活动当中使用的区域特色物件放置在活动区域中，这样不只可以令孩子在活动当中储备经验，待活动结束以后也可以使学生在活动当中体会到地区的特色文化。不只不同的区域在环境上存在不足，相同的地域在不同的季节在环境上也会产生变化，幼儿园也能够借助四季的变化来实施不同的活动。像是在春天能够带领孩子观察植物发芽，夏天能够组织孩子去采摘应季的水果，秋天能组织孩子去搜集落叶，北方的冬季能够在确保安全的基础上组织进行和“雪”相关的活动，南方的冬天则能创办亲子活动，像是“幼儿园运动会”等，增加老师与家长间的沟通。
三、运用本土资源加深活动主题
区域活动不只能加快孩子对于集体活动的适应，强化孩子之间的联系，同时也是孩子开展自主学习与实践的重要方式之一，借助这样的活动能够让孩子积累生活经验，并深化孩子对区域文化的了解。区域活动这样的教学手段有着重大的教育意义，因此老师应该在活动当中明确教学的目标及活动主题。像是在观察幼苗发芽这类活动时，老师就能够结合教学经验给孩子讲述植物生长的过程，同时和孩子自身结合起来，给孩子介绍成长是需要持续学习与获取养分这些正面的思想，使得孩子形成积极的生活态度，及其正面的生活观念;在手工活动当中能结合本地较为普遍的无害废弃材料来做手工改造，同时在活动当中培育孩子的动手能力及其创新能力;在进行户外活动时，老师应该为学生讲解保护环境所具有的重要性，自小培育孩子的环保意识。在活动主题的选取上老师应该和孩子多去沟通，充分的尊重孩子，选取孩子比较感兴趣的主题来创办活动，提升孩子的参与热情，让活动得以高效的开展。同时在主题选择当中对孩子所提出的想法予以肯定，有效发挥出孩子思维所具有的发散性，指引孩子将创造性思维与实践能力彼此结合。
结束语：总之，本土资源在幼儿园的区域活动当中有着很多的运用方式，能够就规划区域活动范围、优化本土资源优化区域活动内容、运用本土资源加深活动主题这些方面开始着手。只要可以在幼儿园的区域活动当中合理运用本土资源，就能够对幼儿园原有的教学方式进行丰富，提升孩子具有的动手能力及其整体素质，强化孩子对于家乡与民族文化的自豪感。
参考文献：
[1]张维茂.幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用研究[J].求知导刊，2021（34）：28-29.
[2]叶丹全.浅析幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用[J].考试周刊，2020（18）：165-166.
[3]莫芸.幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用[J].课程教育研究，2019（33）：36-37.